Casos de referencia seleccionados para planes de lecciones de clases abiertas de jardín de infantes
Plan de lección 1 de clase abierta de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1 Intenta utilizar la experiencia de la descomposición y combinación de números para resolver problemas en escenarios de juego y experimenta. varios números dentro de 5. Un método de descomposición y combinación;
2. Comprender y respetar las reglas del juego.
Actividades a preparar
1. Maní y círculos pequeños, campo de maní (4 bases de cartón, 9 cuadrículas) y 2 dados (pepitas).
2. Pizarra magnética, papel de registro, punto rojo.
Proceso de actividad
Primero prueba el juego "Peanut Planting"
1 Explica el juego y las reglas
(1) Genera especulación. :¿Qué opinas del cultivo de maní?
(2)Explica cómo jugar:
Por favor, tira los dados y elige cacahuetes según el número que aparece en los dados. En cada campo sólo se pueden sembrar cuatro maníes.
Una vez llenos los cuatro maníes, encierre en un círculo los maníes para indicar que se completó la siembra; si el número de maní supera los 4, se deben sembrar nuevamente.
(3) Anuncia las reglas:
Los cacahuetes se pueden plantar según el número que aparece en los dados. En cada parcela pequeña solo se pueden producir 4 cacahuetes cuando los cuatro cacahuetes estén llenos, circula. ellos Levantarse significa sembrar exitosamente. Se deben resembrar más de cuatro maníes.
2. Los niños intentan sembrar semillas
(1) Los niños tiran los dados para plantar maní por turnos
(2) El maestro registra diferentes métodos de siembra; maní para niños.
3. Resumen: Hay muchas formas de cultivar maní. Todos los maníes se pueden plantar en un campo.
También puedes sembrar maní en dos o tres campos, para que la tarea de siembra se pueda completar rápidamente.
(Por ejemplo: 5 tarros de maní...)
En segundo lugar, compare qué equipo puede cultivar maní más rápido.
1. Los niños se dividen en dos grupos para jugar al juego de plantar maní (mostrando 2 campos de flores)
(1) Cómo jugar:
Los niños se dividen en grupos rojos y amarillos. Los equipos, según el número de braille en los dados, tiran los dados uno por uno y obtienen maní;
(2) Al final, el equipo que plante el campo de maní El primero ganará.
(3) Reglas: Igual que la primera vez
Tercero, extensión de la actividad (usa unos cacahuetes para mostrar el terreno)
1.
(1) ¿Cuántos maní crees que se pueden plantar en dos terrenos a la vez?
(2) ¿Se puede sembrar el mismo maní en tres o más campos de maní?
Plan de lección de clase abierta de jardín de infantes clase media 2
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de comprender inicialmente el proceso de digestión humana de los alimentos. (Clave)
2. Comprender los principales órganos digestivos y las funciones básicas del cuerpo. (Dificultad)
Actividades a preparar
1. Gráfico mural y grabación de la historia de la transformación de Doudou.
2. Un modelo desmontable de órganos internos humanos, con un frijol especiado para cada persona.
Proceso de actividad
Primero, pruébalo
Cada niño tiene un frijol especiado Mientras come, piensa: los frijoles especiados cambiarán cuando los comamos. ¿En qué se convertirá?
En segundo lugar, hable sobre ello
Deje que los niños se sientan libres de intercambiar sus conjeturas entre ellos.
En tercer lugar, escucha
El profesor muestra el rotafolio y cuenta la historia con expresiones.
Guía a los niños a pensar: ¿En qué se convirtieron al final los guisantes? ¿Cómo se convirtió en heces paso a paso?
Aprecia las historias grabadas y profundiza tu comprensión del proceso de digestión de los alimentos.
Cuarto, piénselo
La maestra demostró un modelo de órganos internos humanos basado en la historia.
Deje que los niños escuchen, vean y toquen las partes del cuerpo donde se encuentran sus órganos digestivos para profundizar su comprensión.
Guía a los niños para que se comuniquen entre sí y experimenten la diversión del descubrimiento.
Historia adjunta: "La metamorfosis de Doudou"
"Little Dou" es un simpático frijolito que ahora se mete en la boca.
Vi dos hileras de dientes blancos presionando hacia mí, y "Pequeña Gala" fue mordida por la mitad. Los dientes siguen masticando y masticando, y me veo cada vez más pequeño. La "pequeña Gala" estaba tan ansiosa que rechinó los dientes y gritó: "Deja de moverte, me has mordido fuerte.
"Dientes dijeron lentamente: "Solo muelate--"
Antes de que terminara de hablar, "Pequeña Gala" solo sintió agua salpicando por todas partes, pasando por una tubería recta, llegando al frente de una gran casa oscura. , "Little Noon" y sus amigos se sintieron cómodos deambulando por la casa, y pronto se quedaron dormidos". "Little Gala" se encontró en un lugar nuevo cubierto de baba. "¿Qué clase de tofu es este?" Es como un laberinto, en constante movimiento, con muchos pelos finos por todos lados. "La pequeña Gala" estaba preocupada de perderse, y de repente descubrió que los pelos finos "comieron" muchas cosas pegajosas de su cuerpo. Afortunadamente, "La pequeña Gala" no se comió por completo, y sí un poco de "escoria". quedaron.
Se apresuró hacia adelante y pronto vio un pasaje espacioso "Oye, hay una pequeña luz más adelante. Debe ser la puerta. "En realidad, hay una puerta al frente, y un tobogán conduce a la puerta. "La pequeña Gala" felizmente salió de la puerta por el tobogán y abrió los ojos. "Dios mío, ¿en qué me he convertido? ”
Tercer plan de lección para clases abiertas en jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Conocer el bien y el daño de los demás.
2. .Sepa qué son los "deseos" y aprenda a expresar sus deseos.
Preparación de la actividad: contenido de la historia; algunas imágenes sobre el uso del viento. :
Primero, importa
¿Sabes cuál es tu deseo?
¿Cuál es tu deseo?
t: ¿Feng Dou también? lo tiene. ¿Quieres saber? Por favor, escucha la historia con atención hasta que "no les gustes a todos". 2. Haz preguntas basadas en la historia
1. /p>
t: ¿Cuál es el deseo del muñeco del viento? (Ayudar a los amigos a hacer cosas buenas)
t: ¿A quién ayuda el muñeco del viento?
t: ¿Qué le dijeron los niños a Feng Wawa?
t: ¿Por qué están todos agradecidos?
2. Disfruta el segundo párrafo de la historia
t: ¿Por qué a los niños de hoy no les gusta Feng Wawa?
¿Qué hizo?
t: ¿Quién está dispuesto a ayudar a Feng Wawa con ideas para que todos puedan disfrutarlo? Feng Wawa?
3. Disfruta el último párrafo de la historia
t: ¿Por qué a los niños les gusta Feng Wawa?
t: ¿Te gusta Feng Wawa?
En tercer lugar, guíe a los niños a discutir:
t: ¿Qué te gusta que haga el muñeco de viento por ti? El velero navega con el viento, el viento del ventilador eléctrico se enfría. la gente cae, y el viento del secador de pelo sopla rápidamente. Cabello seco, etc.
t: ¿Qué es lo que no te gusta de Fengwa?
Cuatro: Descubre las fortalezas de los demás.
t: Fengwa y los nuestros son iguales, tienen ventajas y desventajas. Hemos descubierto muchas ventajas de Fengwa.
Maestro: Por favor, habla de las ventajas de los niños. /p>
Toda la actividad se divide en cuatro partes: la introducción del "deseo" en la conversación; apreciar historias; utilizar la experiencia de la vida para contar la relación entre el viento y los seres humanos y buscar las ventajas de los demás. p>
Plan de lección 4 de la clase abierta de jardín de infantes
1. Objetivos de la actividad:
1. Aprender a leer el atlas y practicar el ritmo según el atlas. >2. Estar dispuesto a participar en actividades rítmicas con sus compañeros. Ser capaz de cambiar el ritmo con flexibilidad según el comando
2. Preparación de la actividad:
1. >
2. Bastón
3. Grabadora
3 Proceso de actividad:
(1) Parte de introducción
1. Maestra: "La primavera está aquí y muchas flores están floreciendo. Las abejitas están ocupadas recogiendo miel. ¡Date prisa y ayuda! "(Toca la música de "Bee Work" y entra al lugar rítmicamente)
(2) Muestra el álbum de fotos
1. Maestra: "Mira las hermosas flores en el jardín. . Sentémonos y disfrutemos de ellos. "(Muestre el diagrama de ritmo)
2. Maestro: "¿Cuál es la diferencia entre ellas?" (Algunas son una flor y otras son dos flores conectadas entre sí)
3. (Muestre la abeja) “¡Ahora las abejas están aquí para enseñarnos cómo recolectar miel! Mira esto.
(Demostración completa del maestro)
(1) Pregunta: "¿Cómo recogió miel la abejita hace un momento?" (Guía a los niños para que recojan una flor y dos flores) "¿Quién quiere aprender con tus manitas?" (¿Ayuda del maestro con la contraseña)?
4. Maestro: "¡El niño aprendió muy bien! La abejita nos pidió que recogiéramos cada flor. Si dos flores están conectadas, debemos recogerlas más rápido (para imitar el zumbido). Si cogemos una flor, debemos recogerlas lentamente (para imitar el zumbido). "Intentémoslo juntos."
(3) Practique el ritmo completamente
(1) Maestro: "Escuchemos buena música y aprendamos juntos, ¿de acuerdo?" (Pon música y presta atención al preludio para preparar a los niños)
(2) Maestra: "La abejita dijo que aprendiste tan bien que quiere volver a verlo. ¿Estás dispuesta?
(3) Maestra: “Hoy aprendimos cómo recolectar miel de abejas pequeñas. Estoy tan feliz. ¡Bailemos con la abejita! (Tocado de abeja)
(4) Conclusión
Maestro: "Gracias. Voy a recolectar miel otra vez. ¿Irás?" (Saliendo del salón)
Plan de lección 5 de clase abierta de jardín de infantes
Nombre de la actividad: Salud de la clase media: articulaciones en movimiento
Objetivos de la actividad:
Comprender lo principal. Articulaciones del cuerpo humano El nombre y la función de las articulaciones significan que pueden doblar el cuerpo y desempeñar un papel importante en las actividades humanas. (Cognición)2. Aprenda formas sencillas de proteger sus articulaciones. (Habilidades)
3. Dispuesto a participar activamente en actividades. (Emoción)
Enfoque de la actividad: Conocer los nombres y funciones de cada articulación.
Dificultad de movimiento: Aprende a proteger tus articulaciones.
Preparación de la actividad:
Preparación experimentada: Los niños han jugado el juego de Woodhead.
Preparación del material:
1. Muñeco; dos bloques del mismo tamaño y cantidad; música “Happy Clapping Song”.
2. Imagen: Tres fotografías de juegos en un parque infantil.
Proceso de la actividad:
1. Juego: Actividad de introducción "Cabeza de Madera".
(El juego despierta el interés de los niños)
Profesora: “¿Alguna vez has jugado al juego de las cabezas de madera?”
(La maestra lleva a los niños a jugar el juego 2-3 veces)
Pregunte: "¿Dónde te moviste cuando jugabas? ¿Cómo se movió? ¡Quién te lo dirá!"
Resumen: Cuando estábamos jugando En el juego de ahora, nuestros brazos se mueven, las muñecas se mueven, las rodillas se mueven, los pies se mueven. Estos lugares que conectan el cuerpo son las articulaciones, que son nuestras muñecas, codos, rodillas y tobillos.
2. Muestre el muñeco y sienta la relación entre las articulaciones y los movimientos del cuerpo humano. (Clave)
1. Muestre el muñeco y deje que los niños observen y descubran dónde puede moverse el muñeco.
Resumen: Las articulaciones de la muñeca, el codo, la rodilla y el tobillo de la muñeca se pueden mover, nuestras articulaciones se pueden doblar y algunas articulaciones pueden girar, de modo que nuestros cuerpos pueden moverse con flexibilidad.
2. Discusión: ¿Qué puede hacer el cuerpo humano con estas articulaciones? ¿Qué pasaría con el cuerpo humano sin estas articulaciones?
Resumen: Sin estas articulaciones, el cuerpo está rígido y no puede moverse con flexibilidad.
(Guíe a los niños para que experimenten el importante papel de las articulaciones en la vida real).
En tercer lugar, juegue el juego "Robots y elfos" para percibir el papel de las articulaciones.
Antes de jugar, los niños deben aprender a trabajar con robots y duendes. Los niños se dividieron en dos equipos, un equipo eran los robots, el otro equipo eran los elfos y el maestro era el "ingeniero" que daba las órdenes. Dos equipos usan bloques de construcción para construir una casa y compiten para ver qué equipo la construye primero. Los dos equipos intercambian roles y repiten el juego. )
Discusión: ¿Por qué los elfos construyen rápidamente y los robots construyen lentamente?
La maestra y los niños resumieron juntos: Es difícil que el cuerpo humano se mueva sin articulaciones, pero con articulaciones es muy flexible y conveniente. Las articulaciones juegan un papel importante en las actividades y el movimiento humanos.
4. La profesora muestra los dibujos y los niños observan y perciben la importancia de proteger las articulaciones.
(Combinado con la experiencia de vida de los niños, resuelve las dificultades mediante la discusión)
Figura 1: Los niños se empujan y tiran unos a otros. Pregunte: "¿Qué están haciendo? ¿Qué pasará si hago esto?"
Figura 2: Niño corriendo. Pregunta: "¿A qué debo prestar atención cuando corro? ¿Qué tan fácil es?"
Imagen 3: Los niños juegan al águila y cazan gallinas.
Pregunta: "¿Qué problemas pueden ocurrir al jugar?"
Discusión: "¿Qué impacto tendrán estos fenómenos en los niños? Yi, ¿cómo debemos proteger las articulaciones y evitar lesiones?"
Resumen: Tenga cuidado de no tirar de los brazos de su compañero ni empujarlo durante las actividades; tenga cuidado de esquivarse durante las actividades deportivas para evitar caídas; tenga cuidado de proteger sus articulaciones al saltar o levantar objetos pesados para evitar torceduras o esguinces.
5. Salida del recinto acompañado de la música “Happy Clapping Song”.
Conclusión: Preste atención a proteger las articulaciones y el cuerpo, participe en ejercicio físico regular, haga que el cuerpo sea más saludable y sea un niño sano y feliz.
Plan de lección de clase abierta para Kindergarten Clase 6
1. Objetivos
1. Al crear actividades situacionales: buscar el palacio mágico, permita que los niños exploren el camino. Personalmente y cultivar la capacidad de los niños para superar dificultades y resolver problemas de forma independiente.
2. Después de experimentar la actividad, hable sobre su propio proceso de búsqueda de caminos y su experiencia de superación de dificultades para desarrollar la capacidad de expresión lingüística de su hijo.
2. Puntos clave y dificultades
Punto clave: Experimenta dificultades y usa tu cerebro para superarlas.
Dificultad: Encuentra el camino al Palacio Mágico.
Tercero, preparación
1. En el salón hay cuatro caminos que conducen al Palacio Mágico, con varios obstáculos colocados en los caminos.
2. Un mapa grande (el camino desde el aula hasta el salón); un mapa pequeño (el camino desde el salón hasta el palacio mágico).
3. Disfraces de mago y atrezzo mágico.
Cuarto, ideas de diseño
Deje que los niños experimenten las dificultades y trabajen duro para superarlas. Este tipo de enseñanza es muy atractiva e interesante para los niños. En esta lección, colocamos obstáculos en el camino para encontrar el palacio mágico, permitiendo a los niños usar su cerebro, sus manos y practicar, cultivando así su espíritu de exploración y sus habilidades para resolver problemas.
Proceso del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Escuchar la grabación y estimular el interés
Profesor: Escuche, ¿quién habla? ¿De qué está hablando?
Grabación: Hola niños, soy el Abuelo el Mago. Vivo en un palacio mágico. ¿Quieres verme actuar en el Palacio Mágico? ¿Por qué no vienes?
Transición: El Abuelo el Mago nos invita al Palacio Mágico, pero ¿dónde?
(2) Buscando el Palacio Mágico
1 Quiero ir al Palacio Mágico, pero no sé dónde está. ¿Qué debo hacer? (Inspire a los niños a pensar, porque hay un teléfono al lado y los niños pensarán en el teléfono). Llame a 1 o 2 personas (preste atención a las palabras amables).
Reproducir grabación:
Magia: "Oh, lancé un hechizo y convertí el mapa en tu salón de clases. Te llevará a una casa. En esa casa, puse mucho de mapas pequeños. Cada uno de ustedes recibirá un mapa pequeño, y luego podrán encontrar el palacio mágico mirando el mapa y siguiendo las señales de tráfico".
Maestro: "Realmente, eso es genial. ¿El abuelo Magic dice?"
Magia: "¿Pero tienes miedo de todo tipo de dificultades en el camino al Palacio Mágico?" (tonelada) Mientras estés dispuesto a usar tu cerebro, definitivamente podrás llegar al Palacio del Demonio. Cuando llegue el momento, te estaré esperando en la entrada del Demon Palace. Vale, nos vemos luego. "
Maestro: 1, "¿Qué dijo el abuelo Magic? ¿Qué debo hacer si encuentro dificultades? ”
2. La maestra y los niños encuentran un mapa grande en el salón de clases, y mientras caminan, miran el camino indicado en el mapa y encuentran el pasillo (Enseñe a los niños a leer el mapa. e identificar las marcas mientras caminan)
p>En la entrada del salón, todos recibieron un pequeño mapa (hay un mapa grande que conduce al Palacio Mágico en la pared. Hay cuatro caminos: 1. Camino marcado con comida; 2. Camino marcado digitalmente; 3. La fruta marca el camino; 4. Las figuras geométricas marcan el camino; los niños solo tienen un pequeño mapa para un camino, y lo mismo ocurre con 4 a 5 personas. p>El maestro primero deja que los niños vean claramente el camino marcado en su propio mapa, luego los compañeros que toman la misma ruta forman un grupo, un total de cuatro grupos, y luego les hacen saber qué camino tomar. mapa y vayan al lobby para encontrarlos juntos (interactúen entre sí, ayúdense y vayan de la mano)
3. Hay al menos tres obstáculos en cada camino, como escalar montañas, cruzar ríos, caminar por castillos, estanques, cavar hoyos, encontrarse con monstruos, tigres, serpientes, etc., similar al "Camino de los Valientes", que permite a los niños superar dificultades y encontrar el Palacio de Discusión. Mire los carteles y camine. .
(3) Llegada al Palacio Mágico (el abuelo del mago es interpretado por el maestro y es recibido en la entrada del palacio)
Abuelo Mago: “Hola niños, ustedes Estás cansado. Ven aquí. Descansa en el césped. Eres muy hábil. ¿Puedes contarle al abuelo cómo llegaste hasta aquí? "(Discusión grupal)
"Eres tan valiente. Para recompensarte, el abuelo te realizará un truco de magia. ”
Realiza algunos trucos.
Fin.
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