Plan de lección "Abeja" de idioma chino de tercer grado

Objetivo didáctico 1. Aprenda a leer textos en silencio, sienta la precisión del uso del lenguaje al explicar y acumule buenas palabras y oraciones.

2. Conozca el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: experimente el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.

Proceso de enseñanza

Primero, comprobar la importación:

1. Comprobar el dominio de nuevas palabras mediante dictado.

2. ¿Qué nos dice este artículo?

En segundo lugar, aprende el primer párrafo natural

1. ¿Por qué Fabre hizo este experimento? (Indique a los estudiantes que lean el primer párrafo, escribiendo en la pizarra: escuchar y hablar)

2. Sus pétalos son diferentes y coloridos. ¿Qué quieres decir cuando escuches esto? ¿O qué hacer?

3. ¿Qué hizo Fabre después de escuchar que las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones? ¿Qué aprendiste de esto? (Esto demuestra que no es ciego y que presta atención a los hechos. Sus oídos están vacíos, pero ver para creer).

Tercero, estudie los párrafos segundo al quinto

1. ¿Cómo realizó el experimento? Lea el segundo párrafo del texto en silencio y use su bolígrafo para dibujar lo que hizo.

2. El estudiante informó lo que hizo. ¿Puedes decir "primero... luego... luego... finalmente..."? ¡Díselo a tu compañero de escritorio otra vez! (Escribe en la pizarra: Atrapa abejas y márcalas, dile a tu hija que camine dos millas y deja que las abejas vuelen)

3. Lee el segundo párrafo en silencio, piensa en ello y borra un paso del párrafo. mensaje de texto, ¿vale? Discutámoslo en el grupo nuevamente. Luego informa a la clase. (Experimenta el riguroso estilo científico de Fabre)

4. ¿Qué le quieres decir a Fabre después de leer esto?

5. ¿Qué pensé "yo" después de soltar las abejas? ¿Por qué "yo" especularía así? (Discusión con compañeros)

¿Qué aprendiste de ello? (Fabre observó atentamente y pensó detenidamente)

6. Si fueras el autor, ¿cómo te sentirías al escuchar que las abejas han regresado?

7. ¿Qué palabras te gustaría utilizar para describir el estado de ánimo del autor y su pequeña hija en este momento? (Emocionado) ¿Cómo crees que la lectura puede expresar tus sentimientos? (Se refiere a la lectura, todos comentan).

8. Las dos abejas han vuelto. ¿Puedes concluir que las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones? ¿Por qué?

9. ¿Cómo llegó finalmente el autor a la conclusión? Lea el quinto párrafo en silencio y busque oraciones que expliquen la conclusión. (De esta manera, diecisiete de las veinte abejas no se perdieron y regresaron a casa con precisión. Aunque volaron contra el viento y hubo algunos paisajes extraños en el camino, volaron de regreso).

10, ¿Quién leerá esta frase? Y por favor dime por qué lo lees de esta manera. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "lectura precisa" en la lectura. )

11. 17 de 20 abejas regresaron volando. ¿Significa esto que las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones? ¿Dónde están las otras tres abejas?

Lee el primer párrafo una y otra vez.

Muestre el primer párrafo: Estudiantes, después de leer esto, ¿alguna vez han escuchado que las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones? Entonces Fabre puede decir con certeza (Estudiante: Las abejas tienen la capacidad de identificar direcciones y no importa a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original).

En ese momento, estaba extremadamente emocionado y dijo a la gente con entusiasmo :(Estudiantes: Las abejas tienen la capacidad de discernir la dirección. No importa a dónde vuelen, siempre pueden regresar a su lugar original.)

Puede anunciar con orgullo al mundo: (Estudiantes: Las abejas tienen la capacidad de discernir la dirección. Habilidad, no importa a dónde vueles, siempre puedes regresar a tu lugar original)

5.

1. Además, ¿a qué conclusión llegó Fabre? (Lean juntos el último párrafo)

2. En esta conclusión, lo que es seguro (las abejas no dependen de una memoria extraordinaria para identificar direcciones) es el instinto de identificar direcciones. )

3. ¿Tiene alguna pregunta sobre esta oración?

4. A partir de las preguntas de los estudiantes, céntrese en comprender el significado de “instinto”. Y da ejemplos.

5. Leer libremente el contenido del kit de información. Dice que las abejas pueden bailar. ¿Fue así como encontraron su camino? ¿Cómo podemos encontrar la verdadera razón?

Sexto, ampliación:

Parece que la naturaleza sí que tiene innumerables misterios sin solución.

Debido a que Fabre vivió hace más de 100 años, las condiciones de investigación en ese momento debieron ser muy limitadas y no pudo explicar este instinto. Décadas después, hay una conclusión de la investigación. Escuche si tiene sentido. (El profesor habla sobre los resultados de la investigación del biólogo austriaco Friedrich.) Si los estudiantes están interesados ​​en conocimientos sobre las abejas, pueden buscar información e investigar un poco por su cuenta.

7. Tarea para casa:

1. Copia las palabras y oraciones que te gusten a continuación.

2. Lectura extraescolar: Notas sobre insectos y Diario de insectos de Jiang Mumu.

Plan de lección de idioma chino "Bee" para tercer grado de Segunda Escuela Primaria

Libro de texto: "Bee" es un texto de lectura intensiva de la cuarta unidad del quinto volumen de la Prensa de Educación Popular. El autor del texto es el biólogo francés Fabres. Esta es una discusión de divulgación científica con pistas narrativas claras y una trama completa. Se trata de un experimento realizado por el entomólogo francés Fabre, que demostró que las abejas tienen la capacidad de distinguir direcciones. Al final, se descubrió que 65.438+07 de 20 abejas volaron a casa con precisión, confiando en un instinto inexplicable. El lenguaje es conciso y claro, fácil de entender, el proceso experimental se presenta con mucha claridad, la redacción del autor es precisa y las observaciones son meticulosas. Es digno de que los estudiantes lo saboreen con atención para tener una mejor comprensión de lo popular. discusión científica.

2. Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas. Aprenda a leer el texto en silencio, comprenda el contenido principal y comprenda el método de introducción del proceso experimental en el texto.

2. Sienta la exactitud de la redacción del autor en el texto explicativo de divulgación científica experimentando "casi, probablemente".

3. Siente la rigurosa calidad científica y el estilo científico realista de “diligencia, buen pensamiento y observación cuidadosa” de Fabre, estimula el interés de los estudiantes por la observación y cultiva su amor por la naturaleza y el conocimiento científico.

3. Dificultades en la enseñanza:

Enfoque docente: Comprender el proceso experimental del autor, apreciar la exactitud del texto y así sentir la actitud científica rigurosa del autor.

Dificultades didácticas: Cómo comprender el proceso experimental de introducción de un texto.

4. Métodos de enseñanza:

Para implementar el nuevo plan de estudios, superar los puntos clave, resolver dificultades y lograr los objetivos de enseñanza de este curso, combiné los conocimientos de los estudiantes. estructura y nivel cognitivo y adoptado Pruebe varios métodos, como la enseñanza y la enseñanza de secuencia variable, utilice software multimedia y utilice métodos como "leer en lugar de hablar", "comunicación grupal" y "discusión punto a punto".

5. Estudiar derecho:

El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la economía del conocimiento. En la nueva era, las demandas de educación de la gente se han volcado hacia la búsqueda de la libertad personal. "Enseñar a un hombre a pescar es peor que enseñarle a pescar". Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje es la necesidad de reformar la enseñanza en el aula y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, y también es la necesidad de beneficiar a los estudiantes a lo largo de sus vidas. . Con este fin, permito a los estudiantes percibir plenamente los materiales lingüísticos, permitirles leer y aprender de forma independiente, estudiar el lenguaje y los caracteres e incorporar métodos de aprendizaje como "lectura", "pensamiento", "discusión" e "iluminación".

6. Procedimientos de enseñanza:

(1) Utilizar el tema para presentar y comprender al autor

1. Descubrir el tema: En la última clase, Aprecié la mágica belleza del reloj de flores. Hoy nos acercaremos a la simpática abejita y veremos qué habilidades especiales esconde. Escritura en pizarra: Abeja

2. Introducción Autor: Fabrice - Fabrice es un biólogo francés. Estudió el mundo de los insectos a lo largo de su vida, observó y experimentó con insectos en el entorno natural y registró fielmente varias características de los insectos, escribiendo así una obra maestra sobre entomología. El texto "Abejas" se selecciona de "Insectos".

Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. Leer el texto libremente, leer las palabras correctamente y leer las frases.

2. Comprueba nuevas palabras:

Probar, confirmar, resistir, adivinar, en el camino, extraordinario, peculiar, preciso

Casi (j:), casi individual (jǐ), aunque (jǐn), haz tu mejor esfuerzo (jìn), provoca (mēn), maravilla (mèn), (comprueba el estado de lectura en varias formas).

(3) Leer el texto y entender la idea general

1. Leer el texto en silencio y pensar: ¿Qué decía el texto o hacía un experimento?

2. Estudia la primera sección y comprende el propósito del experimento.

(1)¿Por qué el autor hizo este experimento? Lea la primera parte.

(2) El autor escuchó que las abejas tienen tales habilidades, por lo que realizó un experimento de este tipo y finalmente obtuvo los resultados del experimento. Así es como los científicos estudian los problemas.

3. Comprender el proceso experimental del autor.

(1) Lea la Sección 2 del texto en silencio y explique brevemente los pasos experimentales. Habla con los miembros del grupo y comenta el proceso del experimento con tus propias palabras.

(2) Escriba en la pizarra según las respuestas de los estudiantes: Atrapa las abejas, márcalas y suéltalas.

(3) Discusión: ¿Son importantes estos procesos? ¿Podemos perder uno de ellos?

4. ¿Cuál es el resultado del experimento? ("Las abejas no dependen de una memoria extraordinaria, sino de un instinto que no puedo explicar").

(4) Guía para escribir

(1) En palabras con izquierda y Estructuras correctas. Hay cuatro palabras "Shang, Prueba, Prueba e Incorrecto" al lado de las palabras, que se presentan juntas para guiar a los estudiantes a seguir las reglas. Los caracteres pictofonéticos tienen forma a la izquierda y opacos a la derecha, estrechos a la izquierda y anchos a la derecha.

(2) "Imagen" y "Chao" son palabras con una estructura semicerrada. Preste atención a la guía de los dibujos.

(3) El "bao" tiene una estructura superior e inferior, y no hay hamburguesa en la esquina inferior derecha de la mitad superior.

Plan de lección "Abeja" de idioma chino de tercer grado

Objetivo didáctico 1: comprender 10 palabras nuevas como "prueba, prueba, certificado" y escribir "paquete, probabilidad, resta" Espere para 14 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente las palabras "no importa, pruebe, bolsa de papel, confirme".

2. Aprenda a leer el texto en silencio, comprenda el contenido principal y conozca el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.

3. Leer el texto con emoción y expresar los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto. Acumular lenguaje.

4. Conoce más sobre las abejas consultando información.

Puntos claves y dificultades de la enseñanza

Descubre cómo lo hizo el autor y cómo llegó a la conclusión para verificar si las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones.

Preparación para la enseñanza

Crea nuevas tarjetas para recopilar datos interesantes sobre las abejas.

Disposición de la clase

2 horas de clase

Categoría 1

Objetivos de la clase

1, ser capaz de identificar " Puede escribir 10 palabras nuevas como "kao, kao, zheng", etc., y puede escribir 14 palabras nuevas como "Bao, Gang, Jiu", etc. Lea y escriba correctamente las palabras "no importa, pruebe, bolsa de papel, confirme".

2. Aprender a leer el texto en silencio, comprender el contenido principal y comprender el proceso experimental.

Proceso de enseñanza

Primero, recordar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones

1. Recordar conocimientos antiguos

Estudiantes, hemos aprendido Leer. el texto "Las abejas marcan el camino". ¿Alguien puede contarnos cuál es la historia?

2. Introducir nuevos cursos

El científico y divulgador científico francés Fabres realizó un experimento muy interesante para demostrar la capacidad de las abejas para discernir direcciones. ¿Quieres saber qué tipo de experimento es este? Echemos un vistazo al texto "Abejas" y veamos los resultados del experimento.

Segundo, lee el texto por primera vez

1. Lee el texto paso a paso.

La primera vez: mientras lees, descubre las palabras relacionadas con las nuevas palabras de esta lección y utiliza el pinyin detrás para pronunciarlas con la mayor precisión posible.

Segunda vez: Lee el texto nuevamente y pruébalo tú mismo para ver si aún necesitas usar la lista de vocabulario después de clase. Si lo olvidas accidentalmente, puedes volver a consultar la lista de vocabulario.

2. Ayudarse unos a otros con los estudiantes.

(1) Muestra las tarjetas de vocabulario, pregunta a los compañeros que han sido identificados como profesores de primaria y lleva a todos a consolidarse juntos. El profesor puede corregir la pronunciación y comentar en cualquier momento.

(2) Cómo identificar nuevas palabras en la comunicación e identificar diferentes métodos de alfabetización.

(3) Muestre nuevas tarjetas de palabras o material didáctico, lea por lista y lea en tren.

3. Lee el párrafo de texto por su nombre e intenta tener una comprensión más clara del contexto del texto.

En tercer lugar, lea el texto con atención

(1) Aclare los requisitos para la lectura en silencio: no emitir sonidos, no señalar mientras lee, pensar mientras lee y utilizar el movimiento. trazos para dibujar palabras y oraciones importantes.

(2) Primera lectura silenciosa, percibiendo el texto completo: ¿Cuál es el punto principal de este texto?

(3) Léelo nuevamente en silencio y piensa con preguntas: ¿Qué tipo de experimentos hizo el autor para verificar si las abejas tienen la capacidad de distinguir direcciones?

(4) Vuelve a contar la historia: cuenta el proceso del experimento con tus propias palabras.

Solo la lectura dirigida, la lectura jerárquica y paso a paso puede permitir a los estudiantes leer a su propio nivel, promover la comprensión a través de la lectura y promover la lectura a través de la comprensión.

Cuarto, orientación sobre escritura

1. Visualización de proyección de nuevas palabras, lectura automática, lectura de nombres y pronunciación precisa.

(1) Muestre las nuevas palabras a escribir: discuta, pruebe, inspeccione, empaquete, pruebe, resuma, obstaculice, oriente y observe, y hable sobre a qué prestar atención al escribir estas palabras.

(2) Los estudiantes aprenden de forma independiente y cooperativa, discuten cómo memorizar estas nuevas palabras e introducen sus propios métodos de alfabetización.

(3) Escritura guía: demostración de material didáctico, orientación palabra por palabra, los estudiantes resumen la escritura a través de sus propias observaciones y luego, el maestro usa una proyección para comentar colectivamente las palabras escritas por los estudiantes.

2. Copia las palabras.

5. Diseño de tareas

Practica leer el texto en silencio y extrae tus palabras y frases favoritas.