Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre "desviarse del camino" en idioma chino para estudiantes de tercer grado
Puntos de conocimiento de "salir de la fortaleza" en idioma chino para tercer grado de primaria
Texto original: Di (Wang Changling)
It Sigue siendo la luna y la frontera en las dinastías Qin y Han, y el enemigo luchó contra el enemigo. Una larga batalla.
Pero si haces volar la ciudad del dragón, no le enseñarás a Huma a cruzar la montaña Yin.
Notas:
1, pero marca: únicamente.
2. Dragon City: Dragon City es el lugar donde los hunos adoraban al cielo.
3. General Volador: se refiere a Li Guang, un famoso general de la dinastía Han. Los hunos temieron su valentía y lo llamaron "General volador".
4. Montaña Yinshan: La rama norte de las montañas Kunlun, comenzando desde el noroeste de Hetao, pasando por Suiyuan, Chahar y la parte norte de Rehe, es la barrera del norte de China.
Traducción:
Desde las dinastías Qin y Han, la luna brillante ha brillado en la frontera y los soldados que han abandonado sus hogares a miles de kilómetros no han regresado.
Si hubiera generales valientes como Wei Qing y Li Guang, no dejarían que los cascos de hierro del enemigo atravesaran Yinshan.
Agradecimiento:
Esta es una frontera lamentando las constantes guerras en la frontera y la falta de un buen general en el país. La primera línea de este poema es la más intrigante. Se trata de Hanguan aquí, Mingyue Qin, que ha sufrido grandes cambios históricos y las batallas no han cesado. Escribe dos oraciones sobre cuántos hombres murieron en la batalla y cuántas tragedias quedaron atrás. Tres o cuatro frases expresan el deseo del pueblo durante miles de años, esperando que un "dragón volador" calme el caos y estabilice la defensa fronteriza. Todo el poema utiliza un lenguaje sencillo para cantar un tema fuerte y de mente abierta. El impulso es suave y se completa de una sola vez. Li Panlong de la dinastía Aming lo elogió una vez como una obra maestra de la dinastía Tang, lo cual no es una exageración.
Sobre el autor:
Wang Changling (698-756) era originario de Jinyang, Hedong (ahora Taiyuan, Shanxi). Fue un poeta fronterizo durante la próspera dinastía Tang, y las generaciones posteriores lo elogiaron como el "Maestro de siete patas". Fue pobre en sus primeros años y quedó atrapado en la agricultura. Estaba cerca pero no confundido. El primer secretario de la escuela provincial, que también se enteró en Hong Yan, recibió el título de Shuiwei, pero fue degradado a Lingnan debido a sus asuntos. Están Li Bai, Gao Shi, Wang Wei, Wang Zhihuan, Cen Shen, etc. Al final de Kaiyuan, regresó a Chang'an y recibió Jiang Ningcheng. El difamado Capitán Dragón. An Shi se rebeló y fue asesinado por el gobernador de Luqiu. Sus poemas son famosos por sus siete poemas únicos, especialmente los poemas de la fortaleza fronteriza que escribió en la fortaleza de la frontera noroeste antes de ascender al trono. Es conocido como el "Santo Rey Poético Jiangning".
Plan de enseñanza de la lengua china "Fuera de la Barrera" para alumnos de segundo y tercer grado
Objetivo didáctico 1. Captar el tono emocional de la poesía y ser capaz de leer poesía con emoción.
2. Ser capaz de comprender profundamente el significado de la poesía y experimentar el ámbito artístico de la poesía.
3. Comprender los desastres y desgracias que la guerra trae a la gente y fortalecer su amor por la vida pacífica. Experimente el estilo de la poesía fronteriza y cultive el amor de los estudiantes por la literatura china.
Enfoque docente
Ser capaz de comprender profundamente el significado de la poesía y apreciar el ámbito artístico de la poesía.
Preparación docente
1. Profesores y estudiantes* * *Búsqueda de información relevante sobre poemas de guerra, como poetas y antecedentes de la época.
2. Los estudiantes obtienen una vista previa de los poemas antes de la clase.
3. Preparar el material didáctico.
Proceso de enseñanza
Primero, (1) introducción de la cámara para revelar el tema
En la última clase, estudiamos un poema de Yuefu "Unirse al ejército en el Decimoquinto año." Este poema nos hace darnos cuenta del sufrimiento que la guerra trae al pueblo. En esta lección, estudiaremos otro poema de fortaleza fronteriza relacionado con la guerra, "Fuera de la fortaleza". (Título y autor de Blackboard)
(2) Revisar métodos e intercambiar información.
1. Método de revisión: recuerde que tenemos un método para aprender bien la poesía antigua. ¿Alguien puede decirnos qué es esto? (narrativa de vida).
2. Intercambio de información:
(1) Presentar al autor.
(2) El fondo es claro.
(3) Discutir y explorar para ampliar la comprensión.
1. Muestra el poema completo y el sentimiento general.
2. Utilizar métodos de aprendizaje y exploración en grupo.
3. Recitar frase por frase y apreciar el poema.
1. Las dos primeras frases del informe
(1) Explicar la poesía y experimentar la poesía.
Pensando: ¿Por qué se menciona a Mingyue y Guan en las dinastías Qin y Han? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor? ¿Cómo te hace sentir?
(2) Recita repetidamente, lee detenidamente y los poemas quedarán sublimados.
(3) Saque extractos y notas, grabe poemas y forme el hábito de acumular.
(4) Contactar con extraescolares y vincular conocimientos.
b. Las dos últimas frases del informe
(1) El método de informe es el mismo que el anterior: leer en voz alta, recitar, extraer extractos y escribir en la pizarra.
(2) Lea las palabras de Ding Ding en el libro de texto "Mi perspectiva" y comprenda la alusión "Dragon City Flying General" citada en el poema.
En segundo lugar, (1) sublimar el significado poético según la situación. (Mostrar material didáctico)
Leemos el poema completo nuevamente, lo leemos en voz alta y luego comprendemos los sentimientos del autor.
(2) Recuerda la lectura y saborea profundamente. (Muestre el material didáctico nuevamente)
Los estudiantes leen en voz alta y practican la memorización.
En tercer lugar, (1) Resuelva los ejercicios al final del libro y compare el tono emocional de los dos poemas antiguos que describen la guerra en esta lección.
(2) Lea "Mi perspectiva" nuevamente para resolver el problema del invierno y el invierno, y comprender la razón por la que la mayoría de los pueblos antiguos eligieron temas de guerra para escribir poemas.
En cuarto lugar, con el tiempo se extenderá más allá del aula.
Recopila otros poemas antiguos de Wang Changling que describen la guerra, y también puedes recopilar poemas antiguos de otros poetas que describen la guerra.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "fuera de la frontera" para el tercer grado de la escuela primaria de Piansan
Como poema antiguo, "Fortaleza" expresa la esperanza del poeta de que la corte Designa a un guerrero valiente y capaz para proteger la frontera y eliminar las emociones de los problemas fronterizos. La clase de hoy termina por defecto. La sensación general es que se han logrado los objetivos docentes esperados y se han obtenido buenos resultados docentes. Pero también dejó muchos arrepentimientos. Desde una perspectiva predeterminada. He estado pensando en lo que las clases de chino enseñan a los estudiantes. ¿Son palabras, oraciones, métodos de aprendizaje? ¿O un poema, un párrafo, un artículo? Desde que comencé a enseñar, creo que el chino debería ser una especie de pensamiento profundo y absorción extensiva, y el aula de chino debería convertirse en una biblioteca móvil para los estudiantes. Por lo tanto, quiero exponer a los estudiantes a más elementos literarios a través de una clase.
"Fuera de la fortaleza fronteriza" es la obra maestra de Qi Jue y una maravilla entre los poemas sobre fortalezas fronterizas de la dinastía Tang. Por lo tanto, al enseñar este poema, debes integrarlo en los poemas de la fortaleza fronteriza para experimentarlo. Por lo tanto, para resolver el problema de la enseñanza, elegí la palabra "atasco" como punto de entrada para abrir la puerta al atasco y percibir intuitivamente el duro entorno, la vida dura, las guerras frecuentes y la trágica vida y muerte del atasco. . Para aprender poesía, cultiva un tono profundo y solemne. La percepción intuitiva de los estudiantes se realiza intuitivamente a través de frases típicas de poemas antiguos e imágenes de fortalezas fronterizas. Interpretar poemas con poemas puede ser un poco difícil para el nivel general de los estudiantes de nuestra clase, pero quería intentarlo desde el principio.
Sobre esta base, permita que los estudiantes lean bien el poema, comprendan inicialmente el tema del poema y lideren la "Larga Marcha" desde la defensa fronteriza. Luego, cuando experimentaron la Gran Marcha, sentirían las penurias, la miseria y la vida miserable de los reclutas durante mucho tiempo, y cuando profundizaran en la causa fundamental del "no regreso" de los reclutas, comprenderían el hecho de que los reclutados no pueden regresar me hace simpatizar con la vida de los reclutados. El último proviene de "Pero deja volar la ciudad del dragón, no le enseñes a Huma a cruzar la montaña Yin". En sus poemas experimenté el espíritu heroico de reclutar personas para unirse a la guerra en todos los niveles; el anhelo de paz del poeta y su impotencia ante la inacción de la corte. A través del análisis, a la experiencia. Luego lea la implementación en voz alta.
La disposición del aula es muy compacta y entrelazada, y el diseño del lenguaje del aula también es muy delicado y meticuloso. Pero precisamente porque hay demasiadas cosas preestablecidas, todo el aula parece haberse convertido en el escenario del profesor y la posición dominante de los estudiantes se ve seriamente debilitada. La capacidad del aula de esta clase es tan grande que parece estar más allá del rango de aceptación de los estudiantes. Como resultado, la lectura apasionada del profesor después del texto no logró atraer la lectura más emocional de los estudiantes.
Lo que quiero decir es el tema de los ajustes preestablecidos y la generación del aula. Mi error al impartir este curso fue que presté atención a las presuposiciones del aula pero ignoré la generación del aula. ¡Y la generación de clases es la parte más brillante de una clase! En el aula, la presuposición es importante, pero la generación es aún más indispensable. Es solo que a menudo no me atrevo a aprovechar las cosas generadas, o no tengo la capacidad de aprovechar las oportunidades generadas en un instante. La lección de "salir" me hizo darme cuenta de esto profundamente, por lo que mejorar mi calidad literaria es una dirección en la que necesito trabajar duro.