Plan de lección social de protección ambiental "Un trozo de cáscara de sandía" para jardín de infantes

En verano, los niños suelen comer sandía en casa o en el jardín de infancia. Durante la merienda, a menudo descubren que algunos niños no están dispuestos a tirar la cáscara de sandía terminada, pero se dicen entre sí: "Mira, mastiqué la cáscara de sandía hasta formar un círculo, como una bola grande". ¡Conviértelo en una casa!”…Se puede observar que los niños se sienten atraídos por la cáscara de la sandía, se interesan por su forma y tienen ganas de imaginar y expresar. Además, las reglas detalladas establecen claramente que los maestros deben alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y desarrollar la expresión lingüística y la capacidad de pensamiento de los niños en el proceso de aplicación; La clave es crear un entorno en el que quieran decir lo que quieran decir, se atrevan a decirlo, les guste decirlo, tengan la oportunidad de decirlo y reciban una respuesta positiva. Entonces, diseñé este evento.

Nombre de la enseñanza: Imaginación de la corteza de la sandía, lenguaje de clase grande

Objetivos de la enseñanza:

1. Ser capaz de observar la corteza de la sandía desde múltiples ángulos y desarrollar audacia y Rica imaginación.

2. Ser capaz de contar de forma creativa tramas sencillas basadas en las diferentes formas de las cáscaras de sandía y desarrollar habilidades lingüísticas para una expresión completa.

3. Experimenta el placer de crear y comunicar un lenguaje.

Enfoque de enseñanza:

Describe creativamente las dificultades de enseñanza en tramas simples basadas en las diferentes formas de las cáscaras de sandía;

Guía a los niños a aprender más a través de juegos que rompen. a través de obstáculos observar la cáscara de la sandía desde diferentes direcciones y ángulos, y prepararse para la enseñanza con una imaginación rica y audaz y una expresión creativa;

1. . 2. Preparación del material: cáscaras de sandía de diversas formas, platos, récords de competencia, banderas rojas con notas adhesivas, cáscaras de sandía varias, castillos de sandía (hechos de tablas de espuma): Base teórica de la primera clase:

1. Los detalles de implementación del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señalan que, sobre la base de los objetivos de campo, el contenido y los requisitos propuestos en las reglas, y en combinación con la situación real del desarrollo de los niños en esta clase. , los objetivos educativos; contenido educativo La elección debe estar cerca de la vida del niño, cosas interesantes o problemas, que ayudarán a ampliar la experiencia y los horizontes del niño.

2. El manual de enseñanza para profesores del "Currículo de Felicidad y Desarrollo del Jardín de Infancia" plantea la "particularidad de las actividades de enseñanza en clases numerosas": los niños en clases numerosas perciben mejor, sienten curiosidad, les gusta pensar y preguntan. preguntas y hacer cosas desafiantes. Rica experiencia; deben tener una clasificación preliminar, un resumen y una mejora de sus experiencias de percepción existentes en las actividades de aprendizaje.

3. El libro "Psicología infantil" señala que el pensamiento lógico abstracto de los niños comienza a brotar en las etapas posteriores; "Detalles" también analiza el pensamiento de los niños en el campo de las ciencias en clases numerosas y señala que los niños Los niños de 5 a 6 años todavía usan imágenes concretas, pero el pensamiento lógico comienza a desarrollarse.

Proceso de enseñanza:

Primero presente el diálogo: ¡La sandía de hoy es tan dulce! ¿Qué se puede hacer con los restos de cáscara de sandía? (Los niños responden libremente) 2. Exposición de cáscaras de sandía 1. Maestra: A continuación vamos a participar en una exposición de cáscaras de sandía. Eche un vistazo a las cáscaras de sandía de la exposición y díganos cómo son.

2. Visita las normas y comenta con tus hijos las precauciones durante la visita. 3. Participa en la exposición. Los niños se comunican de forma independiente y los maestros responden a los niños de manera oportuna.

3. Juego Shaoguan 1, permítanme presentarles la jugabilidad: juegue de acuerdo con los requisitos de cada nivel y habrá una bandera roja después de pasar un nivel. 2. Comienza el juego:

En el primer nivel, 'Elige una cáscara de sandía y di algo como: 'Por ejemplo, esta cáscara de sandía es como un barco y el ratón la usa para cruzar el río'. ' El segundo nivel es "Elige otra cáscara de sandía y dime cómo se ve". Utilice estas dos cáscaras de sandía para decir algo: "Por ejemplo, esta cáscara de sandía parece pasto, y el ratón llegó al pasto del otro lado en un bote".

El tercer nivel es 'Grupo de dos, elijan dos o más cáscaras de sandía, hablen sobre cómo se ven y digan una oración' (la maestra registra los resultados de las palabras de los niños en la cáscara de sandía). En el cuarto nivel, después del avance, los niños fueron organizados exitosamente para observar el castillo de la sandía, y se invitó a niños individuales a contar creativamente sus historias usando tres cáscaras de sandía. 5. Extensión de la actividad: A través de actividades creativas de narración de cuentos, los niños juntan cáscaras de sandía para hacer cáscaras de sandía.

1. Los niños pueden hacer las formas que quieran cortando, recortando y cavando. 2. Los niños juntan las cáscaras de melón cortadas para formar un conjunto de obras con una situación. 3. Evaluar la enseñanza creativa a partir de situaciones combinadas;

Imaginar la cáscara de sandía como principal material didáctico para las actividades infantiles.

A través del procesamiento, la creación, la vista, la escucha, el habla, la ortografía y otros medios, se guía a los niños para que hagan asociaciones y cultiven sus habilidades creativas para contar historias, logrando buenos resultados.

1.

El diseño de la actividad está en línea con las características del aprendizaje cooperativo en clases grandes, con un posicionamiento preciso de los objetivos y una gran operatividad. Contiene objetivos emocionales, cognitivos y de habilidades, es flexible y sigue el principio de "sin límite, fondo garantizado". El límite superior es desarrollar plenamente el potencial del niño y el límite inferior es garantizar los requisitos básicos para el aprendizaje, cerca de la zona de desarrollo reciente del niño.

2. Los vínculos docentes están rigurosamente estructurados, entrelazados, con transiciones naturales, asignación de tiempo razonable y densidad moderada. Cada vínculo es progresivo en torno al objetivo y puede satisfacer las necesidades de desarrollo del niño.

3. Los métodos de enseñanza seleccionados son desafiantes y acordes con las características de edad y el nivel de desarrollo real de los niños en clases numerosas. Los niños tienen grandes intereses, el ambiente de las actividades es relajado e independiente y están muy entusiasmados por participar.

4. La organización y orientación de las actividades de los maestros son animadas y animadas, con una fuerte motivación lingüística, que puede guiar a los niños a aprender y explorar activamente y promover eficazmente la mejora del lenguaje y las habilidades orales de los niños.