Introducción a la Educación Normal
Algunos países occidentales, como Alemania y Francia, establecieron algunas instituciones para formar docentes a finales de 2017. 65438Después de la revolución industrial hasta la década de 1960, con la popularización de la educación y el establecimiento de un gran número de escuelas, la formación docente formal se desarrolló rápidamente en los países occidentales. La educación normal inicial fue la educación secundaria. Con la mejora continua de los niveles educativos en varios países, la formación docente se ha convertido gradualmente en una categoría de educación superior. En los planes de enseñanza de las escuelas normales, especialmente de las escuelas normales de educación superior, además de los cursos de cultura básica general y los cursos extracurriculares profesionales, también existen cursos educativos. Estos cursos incluyen educación, psicología, métodos de enseñanza, pasantías educativas y pasantías.
La educación secundaria normal de China es 65438 65438 09 04. En octubre de 2013, el gobierno Qing promulgó la "Carta Zou Xuetang" ("Sistema Educativo Guimao"), dividiendo las escuelas normales en escuelas normales elementales (educación secundaria). en la naturaleza) y escuelas normales de excelencia (educación superior), con una duración académica total de ocho años. La Escuela Normal Primaria forma profesores de escuela primaria y recluta graduados de escuelas primarias superiores. La escolarización tiene una duración de cinco años. En 1907, se promulgó un estatuto escolar para niñas, que cambió la regla anterior de que a las mujeres no se les permitía ingresar a las escuelas normales. Después de la Revolución de 1911, en 1912, el Ministerio de Educación de la República de China promulgó la "Orden de Educación Normal" y el "Reglamento de la Escuela Normal", cambió el nombre de la Escuela Normal Primaria a escuela normal, y el sistema escolar seguía siendo cinco. años. En 1922, la duración de los estudios en las escuelas normales se cambió de 5 años a 6 años, y las secciones primera y segunda pudieron establecerse por separado, denominadas escuelas prenormales y escuelas posnormales. Luego, la escuela normal posterior se llamó Escuela Normal, reclutó a graduados de la escuela secundaria y estudió durante 3 años. La escuela normal preescolar es una escuela normal general que recluta a egresados de secundaria y primaria y tiene un sistema de escolarización de 4 años.
De 1927 a 1949, en las bases de apoyo revolucionarias lideradas por China, el poder político popular concedió gran importancia a la formación del profesorado. En 1932, el Área Central Soviética estableció la Escuela Normal Central Lenin, con Xu Teli como director; ese mismo año se estableció la Escuela Normal Mingrui; En 1937, la Escuela Normal Lu Xun se estableció en la región fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia y luego pasó a llamarse Primera Escuela Normal de la Región Fronteriza. En 1941, había cinco escuelas normales en la región fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia.
Después de la fundación de la República Popular China, China y el Gobierno Popular llevaron a cabo una construcción planificada de formación docente. En 1952, se reformaron las escuelas normales que quedaron de la antigua China. Al mismo tiempo, se organizaron vigorosamente cursos de formación docente de corta duración y se añadieron escuelas normales para jóvenes. Durante el primer plan quinquenal para desarrollar la economía nacional, nos centraremos en el desarrollo de escuelas normales intermedias, reduciremos gradualmente las escuelas normales inferiores y suspenderemos los cursos de formación a corto plazo. Alrededor de 1956, el Ministerio de Educación del Gobierno Popular Central promulgó e implementó el "Reglamento de la Escuela Normal", el "Reglamento de la Escuela Primaria Afiliada a la Escuela Normal" y la "Ley de Práctica de la Educación en la Escuela Normal" a modo de prueba, y promulgó el " Plan de Enseñanza de la Escuela Normal” y el “Plan de Enseñanza de la Escuela Normal Preescolar”, compilaron y publicaron los programas y materiales didácticos de las diversas materias de las escuelas normales. A principios de la década de 1960, la mayoría de las universidades normales de primer ciclo se habían transformado en universidades normales intermedias y dejaron de reclutar estudiantes con distintos grados de graduación. Durante la Revolución Cultural, la mayoría de las escuelas normales fueron canceladas. Después de que la camarilla contrarrevolucionaria de Jiang Qing fuera aplastada en 1976, las escuelas secundarias normales en varios lugares fueron gradualmente restauradas, reorganizadas y enriquecidas. Desde junio de 1943 hasta junio de 1980, el Ministerio de Educación celebró una conferencia nacional de trabajo sobre educación normal para resumir la experiencia en la gestión de la educación secundaria normal en los 30 años transcurridos desde la fundación de la República Popular China y estudiar cómo gestionar bien la educación secundaria normal. Luego de la reunión, el Ministerio de Educación emitió los "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el Buen Funcionamiento de la Educación Secundaria Normal", "Reglamento de las Escuelas Secundarias Normales (Borrador de Prueba)", "Plan de Enseñanza de la Escuela Secundaria Normal (Borrador de Prueba)" y " Plan de Enseñanza para Escuelas Normales de Preescolar (Borrador de Prueba)"Borrador de Prueba)". Estos documentos estipulan claramente la naturaleza, tareas, sistema académico y plan de estudios de las escuelas normales secundarias. Según normativa:
① Las escuelas secundarias normales tienen el carácter de escuelas secundarias profesionales. La misión de las escuelas secundarias normales es cultivar estudiantes que tengan conciencia socialista, una cosmovisión materialista dialéctica y un carácter moral comunista, tengan los conocimientos y habilidades culturales y profesionales necesarios para participar en la escuela primaria o la educación infantil temprana, amen a los niños y sirvan a la educación socialista de todo corazón. , y gozan de buena salud. Maestros de primaria y jardín de infantes.
Al mismo tiempo, las escuelas secundarias normales asumen la tarea de formar docentes en servicio de escuelas primarias y de jardines de infancia, según sea necesario y posible.
(2) Las escuelas secundarias normales reclutan graduados de la escuela secundaria o jóvenes con calificaciones académicas equivalentes en tres y cuatro años.
(3) Las escuelas secundarias normales ofrecen política, chino y chino de primaria, matemáticas y matemáticas de primaria, física, química, biología y conocimientos naturales de primaria, así como lenguas extranjeras, geografía, historia y psicología. , pedagogía, educación física, Libros de texto y métodos de enseñanza para música, arte, pasantías en educación y otros cursos. La Escuela Normal para Nacionalidades también ha añadido cursos de etnia china.
Según las estadísticas del año 1982, el número de escuelas secundarias normales en mi país aumentó de 19 a 908. El número de estudiantes matriculados aumentó de 6.543.800 a 5.200 a 4.654.388 a 1.400. Desde la fundación de la República Popular China, se han capacitado un total de 365.438.028.000 graduados de la escuela secundaria normal, así como un gran número de docentes en servicio.
Ni el Colegio Normal de Nanyang de Educación Normal Superior de China (1897) ni la escuela normal más antigua de China, el Colegio de Profesores de la Universidad de Shijing (1902), se establecieron de forma independiente. En 1904 se promulgó el "Reglamento para la Promoción de Escuelas Normales Excelentes", estipulando que cada provincia debía establecer escuelas normales excelentes, una en cada capital de provincia. De hecho, las escuelas normales de nivel superior en cada provincia todavía se construyen conjuntamente con escuelas normales de nivel inferior y se denominan escuelas normales de secundaria.
En septiembre de 1912, el Ministerio de Educación de la República de China promulgó la "Orden de Educación Normal", que estipulaba el establecimiento de escuelas normales superiores y escuelas normales superiores para mujeres. En febrero de 1913 se promulgó el "Reglamento de las Escuelas Normales Superiores", que estipulaba que las escuelas normales se dividían en cursos preparatorios, de pregrado y de investigación, y podían ofrecer cursos especializados. Tanto los cursos preparatorios como los profesionales aceptan graduados de la escuela secundaria. El período de estudio es de 1 año para los cursos preparatorios, 3 años para los cursos de pregrado, 1 o 2 años para los cursos de investigación y 2 o 3 años para los cursos profesionales. El reglamento también estipula que los estudiantes deben tener una determinada cantidad de años de servicio después de graduarse. Después de la promulgación de la "Ordenanza de Educación Normal", las escuelas normales destacadas pasaron a denominarse escuelas normales superiores y el país se dividió en seis escuelas normales superiores nacionales, bajo la jurisdicción directa del Ministerio de Educación.
En 1922, debido a la implementación del nuevo sistema académico, se cancelaron los cursos de preparación universitaria y la escuela secundaria se cambió de 4 años a 6 años (dividida en niveles junior y senior, de 3 años cada uno). , por lo que las escuelas normales debían mejorar sus estándares. Después de 1923, las escuelas normales superiores se transformaron en universidades normales o se fusionaron con universidades ordinarias. En ese momento, muchas universidades establecieron departamentos de educación. Algunas universidades han agregado escuelas de profesores o facultades de educación. Posteriormente, se establecieron varias escuelas de profesores y facultades de educación independientes.
Después de la fundación de la República Popular China, después de los ajustes en las universidades, cada universidad normal se creó de forma independiente. En 1952, el Ministerio de Educación promulgó el "Reglamento de las Escuelas Normales Superiores (Proyecto)", que estipulaba que el sistema escolar normal debería ser de cuatro años, principalmente para formar profesores de secundaria, la universidad normal debería ser de dos años, y la escuela; El sistema debería consistir en formar profesores de escuelas primarias y secundarias. Se realizaron dos Congresos Nacionales de Universidad Normal en 1953 y 1956. Se han publicado sucesivamente muchos documentos sobre la reforma docente de las universidades normales y se han formulado muchos planes de enseñanza profesional (o planes de enseñanza) y programas de enseñanza para muchas materias para estandarizar la formación docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. La educación normal superior se está desarrollando rápidamente. En 1949, sólo había 12 escuelas normales superiores en el país con sólo 12 estudiantes. A fines de 1982, había 194 escuelas normales superiores en el país, incluidas 66 universidades y colegios normales, y 128 colegios normales, con un número total de estudiantes matriculados.
Entre las carreras establecidas por las universidades normales en mi país, hay 17 carreras generales adecuadas para cursos de secundaria. Además, de acuerdo con las necesidades de la construcción nacional y el desarrollo científico y tecnológico, algunas universidades normales también han abierto otras especialidades, incluidas biblioteconomía y educación audiovisual. Hay cinco tipos de cursos para todas las especialidades en las universidades normales: ① cursos políticos, que incluyen historia china, economía política, filosofía y educación moral comunista; 2 cursos de idiomas extranjeros (3) cursos de educación, que incluyen psicología, pedagogía y diversos métodos de enseñanza de materias; , prácticas y prácticas educativas; ④ cursos de educación física; ⑤ cursos profesionales, incluidos cursos básicos profesionales y cursos optativos.
La realización de investigaciones científicas, especialmente investigaciones educativas, es una tarea importante para las universidades normales. Algunas universidades normales tienen varios institutos (salas) de investigación que incluyen disciplinas educativas para realizar investigaciones especializadas y en profundidad sobre ciertos temas.
Con el fin de capacitar profesores para colegios y universidades e investigadores para instituciones educativas y de investigación científica, algunas universidades normales ahora tienen departamentos de posgrado para reclutar estudiantes de posgrado y otorgar títulos de maestría y doctorado. Las escuelas normales también asumen la tarea de formar profesores de enseñanza media mediante la organización de cursos por correspondencia, escuelas nocturnas, cursos de formación y cursos de actualización. Además, las facultades de educación o las facultades de administración educativa que se encargan de formar docentes en servicio y administradores educativos en las escuelas secundarias también entran en la categoría de educación normal superior.
Desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX, se fundaron el Colegio Normal de Nanyang, la Escuela Normal Shi Jing Hui Kuan y la Escuela Normal de Tongzhou. La formación docente de mi país ha pasado por un siglo de desarrollo e inicialmente formó un sistema de formación docente multicanal, multinivel, multiestándar y multiforme con escuelas normales independientes en todos los niveles como cuerpo principal.
El partido y el gobierno siempre han otorgado gran importancia a la formación docente, especialmente desde la reforma y la apertura, el estatus de la formación docente se ha elevado a niveles sin precedentes. La decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo en 1985 establecía claramente que el desarrollo de la formación docente y la formación de docentes en servicio serían medidas estratégicas para el desarrollo de la educación. Con este fin, los gobiernos de todos los niveles han trabajado arduamente para aumentar la inversión y brindar garantía financiera para la reforma y el desarrollo de la formación docente. Casi 10 años. El gobierno central también ha asignado 26.543,8 mil millones de yuanes en fondos especiales para subsidios a la formación de docentes. Al mismo tiempo, se introdujeron alrededor de 270 millones de dólares en préstamos extranjeros y fondos de ayuda, y los gobiernos locales también invirtieron una gran cantidad de fondos de apoyo, lo que mejoró enormemente las condiciones para el funcionamiento de escuelas normales en todos los niveles.
Después de más de diez años de arduo trabajo, la formación docente de mi país ha logrado logros de renombre mundial.
——Las escuelas normales de todos los niveles han capacitado a decenas de millones de maestros para las escuelas primarias y secundarias. De 1980 a 1995, las escuelas normales de todos los niveles y tipos produjeron un total de 5.617.600 graduados. La Universidad de Guangda ha capacitado a 565.438.003.000 maestros de escuelas primarias y secundarias con calificaciones académicas y a 630.000 directores de escuelas primarias y secundarias en el trabajo, realizando contribuciones históricas al desarrollo de la educación básica, especialmente a la popularización de la educación obligatoria de nueve años.
——La calidad de la educación se ha mejorado integralmente. Para satisfacer las necesidades de la modernización socialista y la reforma y desarrollo de la educación básica, las escuelas normales de todos los niveles y tipos han cambiado sus conceptos educativos, reformado los contenidos, métodos y medios de enseñanza, fortalecido la construcción de disciplinas, carreras, cursos y enseñanza. materiales, fortaleció la educación de ideas y métodos científicos y fortaleció la educación ideológica profesional, la educación ética docente y la formación de habilidades vocacionales han mejorado integralmente la calidad de la formación docente.
——La investigación científica, especialmente la investigación educativa, ha logrado resultados fructíferos. Las escuelas normales de todos los niveles han establecido una serie de instituciones de investigación científica y bases experimentales de reforma docente, han formado equipos de investigación a tiempo completo y parcial encabezados por tutores de doctorado y tutores de maestría, y han emprendido planes nacionales de ciencias de la educación, proyectos de fondos de ciencias naturales y financia proyectos de investigación claves en filosofía y ciencias sociales y logra una serie de resultados de investigación.
——La gestión escolar debe seguir un camino estandarizado y científico. Las escuelas normales de todos los niveles y tipos han fortalecido la gestión escolar, formulado y mejorado diversas normas y reglamentos, y han formado una buena apariencia, valores y disciplina escolares. Crear un buen ambiente educativo.
——El personal docente se ha fortalecido continuamente y la calidad ideológica y profesional se ha mejorado significativamente. En 1995, el número total de profesores de tiempo completo en las escuelas normales de todos los niveles en todo el país era de 199.000. Las proporciones de docentes con títulos profesionales superiores en universidades normales, facultades de educación y escuelas secundarias normales son 29,7, 281 y 12,7 respectivamente. Un gran número de líderes de materias y profesores clave jóvenes y de mediana edad han crecido rápidamente.
——El campo de los intercambios y la cooperación extranjeros se ha ampliado aún más, y la cooperación internacional bilateral y multilateral en la formación docente se ha fortalecido continuamente, lo que ha mejorado la comprensión de China del mundo y de China.
La formación del profesorado es una herramienta para la educación. La formación docente de China respalda la educación básica más grande del mundo. Su reforma y desarrollo seguramente promoverán la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestro país y harán mayores contribuciones para mejorar la calidad de toda la nación.