Cinco ensayos reflexivos sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
#escuela primaria inglés # Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y lo utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. La siguiente es la información relevante sobre los "Cinco ensayos de muestra de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria" compilados por Kao.com. Espero que le ayude.
Un ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del inglés en primaria. En la enseñanza del inglés, los materiales didácticos también son un contenido que no se puede ignorar. Especialmente los objetivos de enseñanza, que son un factor importante que afecta el éxito de toda la clase. Antes de la clase, deberías hacer algunas preguntas más sobre por qué diseño mi proceso de enseñanza de esta manera. ¿Por qué los estudiantes deberían realizar este tipo de actividades y demás? Reflexiona sobre si los objetivos didácticos que te planteas son coherentes con las características de los nuevos libros de texto y la situación real de los alumnos. Si se cumplen los objetivos docentes. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que se deben establecer diferentes objetivos para diferentes estudiantes y diferentes clases, y las características y habilidades de aprendizaje de los estudiantes son diferentes. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen fuertes habilidades de memoria y aprenden palabras muy rápido, algunos estudiantes son animados. y activos en clase, pero su disciplina no es fuerte. Esto requiere que los profesores utilicen diferentes métodos de enseñanza, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ajusten los objetivos de enseñanza de manera oportuna.
En definitiva, en la enseñanza del inglés en primaria, es muy necesario reflexionar de manera oportuna y eficaz y analizar de forma integral el proceso de enseñanza.
Parte 2 Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria La enseñanza del inglés en mi escuela primaria ha logrado resultados relativamente buenos en su conjunto, pero también existe un problema de calidad y eficiencia. Específicamente:
1. Algunos estudiantes han formado una polarización grave en la escuela primaria;
2. Algunos estudiantes han formado patrones de aprendizaje viciosos y preocupantes. Tratan las clases de idiomas extranjeros como clases de conocimiento y las memorizan;
3. No se enseña la pronunciación. Los estudiantes tienen poca comprensión de la lectura continua, los sonidos explosivos, la lectura fuerte y la lectura débil. Por lo general, leen o hablan palabra por palabra, no se atreven a leer ni a hablar inglés abiertamente.
4. Expresión seria del pensamiento chino. Después de seis años de aprendizaje, todavía me falta la estructura sistemática necesaria en inglés y no puedo pensar simplemente en inglés. Memorizar palabras en orden alfabético, careciendo de los conocimientos básicos necesarios para escuchar sus sonidos, recordar sus formas, observar sus formas y leer sus sonidos.
6. Prestar demasiada atención a la enseñanza de palabras, no; Se presta suficiente atención a la enseñanza de frases y cuentos. Se prevé que en el futuro las oraciones se utilizarán como la unidad lingüística más pequeña para la enseñanza.
7. Los requisitos de escritura para los estudiantes no están estandarizados. Muchos estudiantes tienen problemas con las letras, las palabras, las oraciones y los signos de puntuación en diversos grados.
8. La introducción de la multimedia en las aulas ha facilitado enormemente la enseñanza, pero algunos de sus impactos negativos no han sido plenamente reconocidos ni superados.
Parte 3 Muestra de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria En el proceso de enseñanza del inglés en las escuelas primarias, los maestros a veces suelen utilizar juegos para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, porque a los estudiantes les encantan los juegos. Cantar, bailar, hablar y actuar en el aula son muy animados y coloridos, lo que permite a los estudiantes aceptar la orientación de valores preestablecida por el profesor de una manera feliz. Pero con el tiempo, no es difícil descubrir que el entusiasmo original de muchos estudiantes por aprender ha disminuido drásticamente y su interés original gradualmente ya no está presente. Parecerán apáticos debido a la repetición de algunos juegos. A menudo nos encontramos con esta situación en la enseñanza en el aula: antes de la clase, los maestros no escatiman esfuerzos para diseñar cuidadosamente la organización del juego para atraer el interés de los estudiantes; en clase, los estudiantes caminan, ladran y corren, lo cual es muy animado. sencillo Afecta el proceso de enseñanza del maestro, y los vínculos de enseñanza son solo una formalidad; a menudo, después de una clase, los estudiantes están confundidos y con el tiempo solo entienden la mitad del conocimiento, los estudiantes sostienen el libro de texto y lo miran confundidos, sin saber; qué contenido quieren aprender y dominar en el libro. No es difícil encontrar la razón: la organización del aula no es razonable, el conocimiento aprendido no se consolida a tiempo y el conocimiento no se desarrolla en espiral, lo que conduce directamente a una enseñanza deformada y el rendimiento académico de los estudiantes a menudo no es satisfactorio para todos. Ante crisis docentes tan frecuentes, esto no puede sino desencadenar nuestra reflexión.
Personalmente creo que en el proceso de estimular el interés de los estudiantes en las materias, no podemos quedarnos simplemente en el superficial "vivir", "divertirnos" y "jugar" en el aula.
Debemos prestar más atención al tema en sí, cultivar continuamente el interés a través de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la fuerza impulsora interna de los estudiantes para aprender. En la enseñanza debemos hacer lo siguiente:
1. Frente a todos, enseñanza jerárquica
En el proceso de enseñanza de juegos, es inevitable cómo tratar a los estudiantes excelentes, medios y pobres. Los juegos que diseñamos deben estar enfocados a todos los alumnos, con una dificultad moderada para que todos puedan participar. Podemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y requisitos jerárquicos según sus cualidades personales, características de personalidad, memoria y velocidad de reacción, etc., con el fin de crear el mecanismo de incentivo más eficaz para promover la mejora continua de los estudiantes.
2. Organizate adecuadamente, sé riguroso y ordenado.
Haz un buen trabajo en la organización del juego, para que sea ordenado, animado y no caótico. Los estudiantes de primaria son naturalmente amantes de los juegos y competitivos. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente cuando juegan, incluso en clase, a veces no pueden evitar gritar en voz alta. Por lo tanto, en primer lugar, explique claramente las reglas antes de comenzar el juego. Requisitos de disciplina, estándares de puntuación y prevención de problemas antes de que ocurran. Incluso si hay cierta confusión durante el juego, debes ser capaz de comprender la psicología de los estudiantes y no criticar ciegamente, sino dejar claro activamente que todos deben respetar las reglas en las actividades grupales.
3. Oportuno y Moderado
Creo que no podemos esforzarnos en cubrirlo todo, hay demasiados juegos, e ignoramos la enseñanza y capacitación del contenido didáctico principal, abruman al invitado. , y convertir la clase de inglés en una clase de entretenimiento con juegos. Eso sería contraproducente. Los juegos de aula deben servir a la enseñanza en el aula. Cuando se convierten en una especie de decoración, o en juegos por jugar, los juegos de aula pierden su encanto.
Parte 4 Ensayo de reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias El tercer grado es la etapa inicial para que los estudiantes aprendan inglés, y es muy importante sentar una buena base para el aprendizaje. Al mismo tiempo, la gente dice: un buen comienzo es la mitad de la batalla. Por lo tanto, he hecho esfuerzos incansables para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en mi trabajo diario de enseñanza de inglés.
1. Énfasis en el uso del lenguaje
El inglés, como idioma, es una herramienta para que las personas comuniquen pensamientos y emociones, y un puente para la comunicación interpersonal. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, presto especial atención al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La enseñanza del inglés en el tercer grado de las escuelas primarias debe estar estrechamente vinculada a las características de la edad de los estudiantes y a las realidades de la vida diaria, reflejar la función comunicativa del lenguaje, implementar los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integrar objetivos de conocimientos y habilidades en el proceso diario de enseñanza del inglés. . Esto refleja la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta por la nueva reforma curricular inglesa.
2. Centrarse en el desarrollo de habilidades
Desde la perspectiva del estudiante, la tarea más importante de la educación inglesa en la escuela primaria es aprender a aprender. El Sr. Ye Shengtao tiene un dicho famoso: "La enseñanza es para que al final no sea necesario enseñar". Esto también es cierto. Desarrollar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes, desarrollar sus estrategias de aprendizaje y cultivar sus habilidades innovadoras son componentes importantes de la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, en las actividades diarias de enseñanza de inglés, presto gran atención a cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y su capacidad para utilizar de forma independiente el conocimiento del idioma aprendido para la comunicación.
3. Resalta la estimulación del interés
La gente suele decir: "El interés es el mejor maestro". En las actividades diarias de práctica docente de inglés, mi objetivo es estimular al máximo la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en las actividades docentes diarias, me esfuerzo por crear diversos escenarios de enseñanza, guiar a los estudiantes para que recopilen material didáctico físico, dibujar dibujos sencillos, estudiar cooperativamente en grupos y realizar actividades de "comparar, aprender, ponerse al día, ayudar y superar" para Estimular el aprendizaje de los estudiantes. El interés hace que los estudiantes sean fáciles de aprender y disfruten aprendiendo. Al mismo tiempo, destaco la diversificación de las formas de enseñanza para que los estudiantes puedan percibir y adquirir el lenguaje en actividades de aula coloridas, vivas e interesantes.
Además, también insisto en enseñar a todos los estudiantes, transformar a los de bajo rendimiento a través de múltiples canales, prestar atención a las emociones de los estudiantes, crear relaciones igualitarias entre docentes y estudiantes, una atmósfera armoniosa en el aula, etc., para mejorar la calidad. y eficacia de la enseñanza.
Parte 5 Ensayo de reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el aprendizaje y la enseñanza del inglés han recibido una atención cada vez más amplia. El inglés ha pasado de ser una herramienta a ser una herramienta. Pensamiento. Una especie de base de conocimientos. No dominar el inglés es como carecer de un pensamiento y de una fuente importante de conocimiento. Se puede decir que aprender inglés no sólo te da un par de ojos, oídos y lengua extra, ¡sino también una mente extra! Porque el lenguaje es una herramienta para el pensamiento humano y una herramienta para comprender el mundo. Dominar un idioma significa dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
A partir de los fragmentos del trabajo diario, se resumen las siguientes reflexiones:
1. "Jugar" no puede cultivar el interés duradero de los estudiantes, sino que se basa en la acumulación de conocimientos lingüísticos.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, los niños se aburren. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar una variedad de medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período en que su memoria es fuerte, y crear tantas oportunidades de imitación como sea posible para mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son complementarias. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Es difícil ser eficiente si sólo escuchas, escuchas, lees y escribes. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria deberían seguir estudiando el idioma en serio.
2. La capacidad de aplicación en inglés requiere el vocabulario correspondiente.
Actualmente, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, solo se requiere que sean capaces de decir la palabra según indicaciones o imágenes. La esencia no es más que eso. que pedir a los estudiantes que memoricen imitando al loro. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente en las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía del vocabulario, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se convierte en una dificultad para los estudiantes de primaria. estudiantes de la escuela en el aprendizaje del inglés.
3. Cultivar el interés por el inglés.
¿La enseñanza de los profesores de inglés debería centrarse en el contenido, el programa de estudios y el formato de los exámenes, o deberían cambiar el enfoque de la enseñanza hacia el cultivo y control de la personalidad, los intereses, las emociones y otros aspectos de los estudiantes? Esta es una cuestión de principio importante en la transformación del pensamiento educativo moderno. Los hechos han demostrado que las personas que se consideran "democráticas, abiertas, tranquilas, amigables, consideradas, serviciales, inteligentes, lógicas y felices" generalmente tienen más probabilidades de aprender inglés con éxito que aquellas que son opuestas o diferentes a las personalidades mencionadas anteriormente. . Además, durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, debido a la influencia de factores externos, los alumnos pueden experimentar ansiedad, depresión, irritabilidad, etc. Los profesores de inglés, como organizadores de las actividades docentes, deben prestar atención al cultivo y control de las emociones. Factores de los estudiantes de lenguas extranjeras. Especialmente en los grados inferiores de la escuela primaria, los profesores de inglés deben cultivar un sentido de intimidad con los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores de inglés deben respetar mucho a los estudiantes, prestar atención a motivarlos y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes. En el trabajo actual de "reducción de carga", los profesores de inglés deben prestar especial atención a los sentimientos psicológicos de los estudiantes en el aula, acercarse a los estudiantes y hacer que los estudiantes aprecien los profesores de inglés y las clases de inglés, mejorando así la eficacia de la enseñanza de inglés en el aula.