Colección de idiomas de evaluación en el aula para profesores de matemáticas de escuela primaria

1. Evaluación al preguntar

(1) Elogios

1. Espero escuchar más preguntas de alto nivel como esta en el futuro.

2. Es fantástico que puedas hacer una pregunta así, que demuestra que has aprendido este conocimiento antes que otros.

3. La pregunta que hizo es de gran valor de investigación. ¿Cómo se te ocurrió?

4. El profesor no esperaba tu pregunta, es realmente buena.

5. Tu pregunta es exactamente lo que el profesor quiere preguntar y la ideamos juntos.

6. ¿Cómo ve un tema tan innovador?

7. Este tema merece nuestra consideración.

8. El profesor aún no ha pensado en tu pregunta. ¡Es asombroso!

9. Puedes mencionar con valentía templos que no conoces. Tienes el espíritu explorador de un científico y le agradas al profesor.

10. La pregunta que hiciste es exactamente el tema importante que queremos resolver en esta clase. Eres muy preciso.

11. La invención y la creación parten del descubrimiento de los problemas. Hoy has dado el paso de la creación.

(2) Ánimo

1. Encontrar problemas es más difícil que resolverlos. Los estudiantes que pueden hacer preguntas son personas a las que les gusta usar su cerebro.

2. Si puedes hacer esa pregunta, demuestra que has progresado.

3. Piénsalo de nuevo, ¿cuál es la pregunta adecuada?

Inténtalo de nuevo y definitivamente harás mejores preguntas que antes.

5. Eres bueno usando tu cerebro, pero debes pensar detenidamente tus preguntas.

6. Tu suposición es realmente sorprendente. Sería aún mejor si pudieras combinar conjeturas y exploración con práctica.

7. Ahora que puedes hacer preguntas, el profesor cree que serás feliz y bueno haciendo preguntas.

(3) Negación

1. Ser capaz de hacer preguntas audaces es en realidad un buen comienzo.

2. Aunque la pregunta que hiciste es relativamente simple, también es lo que piensas.

2. Evaluación del discurso

(1) Elogio

1. ¡Tu discurso es simplemente impresionante y maravilloso!

2. Tus ideas son únicas y extraordinarias.

3. Tienes tus propios conocimientos únicos.

4. ¡Está bien!

5. Su discurso fue maravilloso. ¿No quieres expresarlo?

6. (Aplausos improvisados) ¡Tu discurso fue reconocido por los estudiantes! (Pulgares arriba)

7. Eres realmente como un pequeño maestro y hablas muy claro.

8. ¡Genial! ¿Podemos dejar que todos lo disfruten de nuevo?

9. Tus ideas son novedosas y fluidas, e inspiran tanto a profesores como a niños.

10. Hoy tu idea sorprendió al profesor.

11. Hablas tan bien que el profesor te admira.

12, ¡vale la pena aprender de cada niño de la clase!

13, ¡estoy orgulloso de ti!

¡Eres genial! (Pulgar arriba)

15, eres muy capaz, cuéntanos, ¿cómo aprendiste?

16, este análisis es realmente superior.

17, ¡genial! Esta es la idea más singular.

18. Responder preguntas en voz alta y responder correctamente. Todos deberían aprender de ti.

19, ¡genial!

20. ¡Su solución es simple y conveniente para todos los niños!

21. Tu respuesta conmovió al profesor y a todos los compañeros. ¿Podemos apreciarla de nuevo? 22. Tu destacada actuación de hoy sorprendió al profesor. Creo que mañana estarás mejor. 23. ¡Es genial poder ilustrar tu punto de vista desde múltiples ángulos!

24. Tu elocuencia es refrescante.

(2) Ánimo

1, negrita. Cuando levantas tus manitas, ya estás haciendo algo grande. Es aún más asombroso si puedes decir lo que piensas en voz alta.

2. Sería mejor si pudieras organizar esta idea.

3. Estás progresando cada día, ¡así que ten confianza en ti mismo!

No importa, deja que el profesor te ayude y podrás volver a intentarlo.

5. Lo lograrás pronto.

¡Piensa de nuevo!

6. ¿Puede toda la clase escuchar tu hermoso y vívido discurso?

7. ¡Sería mejor si el niño pudiera entender lo que quieres decir de inmediato!

8. ¡El profesor de matemáticas del mañana definitivamente verá un nuevo tú!

9. Si puedes pensar desde otro ángulo, ¡quizás el algoritmo sea más sencillo!

10. Tienes un gran potencial. Siempre que puedas aprovechar tus puntos fuertes, obtendrás algo nuevo cada día.

11. Puedes levantar la mano con valentía. ¡Esto es una gran mejora!

12. Hoy haces mucho ruido. Sería mejor si pudieras decirlo de forma más sucinta.

13. ¿Ves a menudo tus manitas en alto?

14, tu idea es única, probémosla juntos.

(3) Negación

1. Estás muy cerca del éxito. Por favor, siéntate y piensa en ello.

2. ¡Admiro tu valentía! Sería mejor que hicieras algunas preguntas más o pensaras en varias opciones antes de hablar.

3. Oh, piensa en esto de nuevo.

4. El profesor te encontró muy inteligente. Si escuchas atentamente en clase, ¡debes ser el mejor de la clase!

5. ¿Podrías escuchar atentamente el discurso de tu compañero? Aprender a escuchar a tus compañeros es una cualidad que te beneficiará durante toda tu vida.

En tercer lugar, evaluación del trabajo

(1) Elogios

1. Corregir la tarea es como disfrutarla.

2. Tu caligrafía es muy hermosa.

3. Tu tarea es muy precisa. El profesor está orgulloso de tener un alumno como tú.

Tu tarea de hoy está genial. Espero que este sea el caso en el futuro.

5. Me gustas, eres hermosa!

6. ¿Por qué hiciste tan bien tus deberes? Porque lo dices en serio.

7. El profesor realmente espera ver tareas limpias, hermosas y precisas como tú cada vez que corrige la tarea.

8. Esta es la tarea más bonita que corrigió la profesora hoy.

9. La respuesta a esta pregunta es muy creativa.

10. ¡Está bien!

11. El profesor está de buen humor después de corregir tu tarea.

12. El profesor admira tu elocuencia. Si puedes demostrar tu proceso de pensamiento en tus tareas, ¡aún mejor!

13. Al ver tu letra, el profesor parece ver a una persona erguida y erguida.

14. Tu velocidad aritmética oral es realmente rápida, comparable a la de un ordenador.

15. Tu seriedad y responsabilidad te permiten disfrutar de la felicidad del éxito.

(2) Ánimo

1. Al corregir la tarea, ¡el maestro espera ver más "estrellas" titilando!

2. Por tu tarea, puedo ver que tienes mucho conocimiento. Si tu letra es más bonita, mucho mejor.

3. El profesor cree que puedes hacerlo bien. Probar.

Todos los compañeros piensan que tus deberes han mejorado mucho y que seguro que lo harás mejor, ¿verdad?

5. Cuanto más escribas, más bella será tu letra. Sigan con el buen trabajo.

6. La profesora está muy contenta de ver que hay más caras sonrientes y menos caras llorosas en tu cuaderno de tareas.

7. Haz tus deberes con cuidado y aprende del pequeño maestro, ¿vale?

(3) Negación

1. Mientras puedas participar en la clase, la tarea definitivamente no es para ti.

2. ¿Podrás completar tu tarea a tiempo?

Aunque cometiste algunos errores, tu actitud ante los deberes fue muy buena.

La próxima vez no serás tan descuidado, ¿verdad?

5. ¿Podrás deshacerte de tu descuido?

6. ¿Por qué no hacerlo bien? ¿Puedes descubrir por qué?

7. ¿Necesitas ayuda del profesor?

8. Si no tienes miedo de cometer errores, tienes miedo de no corregirlos.

9. Espero que puedas correr contra el tiempo y ser el pequeño maestro del tiempo.

10. ¿Se te cansarán los ojos cuando el profesor lea tu tarea? Siempre eres muy considerado con el profesor. ¿Qué dijiste?

11. ¿Puedes completar tu tarea con los pies en la tierra?

12. En comparación con ayer, ¿ha mejorado tu tarea?

13. ¡Espero que puedas decir adiós al descuido y hacerte amigo de gente cuidadosa!

Cuarto, cooperación grupal

(1) Elogios

1. Este grupo coopera muy bien, rápido y bien.

2. ¡Tu equipo es genial! Clara división del trabajo y buena cooperación.

3. Este grupo trabaja bien en conjunto y cada estudiante puede hacer sugerencias para resolver el problema.

4. Estáis todos participando activamente, ¡genial!

5. Su grupo tiene una idea única, pero a su grupo se le ocurre una solución que ningún otro grupo ha pensado.

6. Los estudiantes de su grupo son muy responsables y pueden expresar sus ideas con valentía.

7. Vale la pena aprender de la forma en que su grupo trabaja en conjunto.

8. Con un grupo de socios como tú, nada es difícil de resolver.

9. Eres el núcleo del equipo. Con usted, sus discusiones de grupo son particularmente animadas.

10. Los estudiantes del Grupo X trabajaron juntos y completaron bien la tarea.

11. El poder del colectivo es mayor que cualquier otra cosa, lo has demostrado.

(2) Ánimo

1. La sabiduría colectiva no se puede subestimar. Mientras esté dispuesto a invertir, ganará algo.

2. Tienes una división del trabajo clara, pero ¿puedes cooperar mejor?

3. Cuando se trabaja en grupo, se escucha atentamente y se observa con atención. ¿Puedes expresar tu opinión tú mismo?

4. Divida la herramienta en objetos apropiados. Sería mejor si todas las ideas pudieran organizarse de manera ordenada.

5. ¡Los miembros del equipo deben cooperar entre sí para poder aprovechar al máximo las ventajas del grupo!

6. Si hay una clara división del trabajo, la cooperación será más fluida.

7. ¿Por qué fracasó la cooperación? ¿Puedes reflexionar sobre eso?

8. Un grupo que acepta las opiniones de otras personas es el grupo más cooperativo.

5. Operación práctica

(1) Elogio

1.

2. Tienes una gran capacidad práctica.

3. Su funcionamiento es muy estándar.

4. Genial. ¿Puedes presentárnoslo?

5. Tienes un par de manos hábiles. ¡Felicidades!

6. Tus manos son tan hábiles, precisas, rápidas y hermosas.

7. Eres un niño muy inteligente y puedes hacer cosas muy innovadoras.

8. Los gráficos que hiciste son precisos y hermosos. El profesor realmente te admira.

9. Tu diseño es único y creativo.

10. Eres un pequeño artista.

11. Te tomas muy en serio tu trabajo práctico.

12. La profesora encontró un compañero que se movía rápidamente. ¿Quieres aprender de él?

13. Sólo con una práctica seria pueden surgir chispas de sabiduría.

(2) Ánimo

1. ¡No te preocupes, el profesor cree que puedes hacerlo!

2. Tus trabajos son muy creativos. Sería mejor si pudiera ser más detallado.

3. Mientras uses tus manos y tu cerebro, tu trabajo será increíble.

4. El tiempo es conocimiento, así que preste atención a la velocidad de la operación práctica.

5. Tu inteligencia es reconocida por todos. ¿Puedes volver a mostrar tus habilidades hoy?

6. Tu trabajo tendrá éxito pronto. ¿vamos?

(3) Negación

1. No te desanimes. El fracaso no es importante. Lo importante es descubrir las razones del fracaso.

No te desanimes si esta vez no lo haces bien. Vuelve la próxima vez.

3. ¿Por qué no se hizo bien? Descubra por qué.

4. Muchos conocimientos se “juegan” con las manos. ¿Podrías tomar la iniciativa de unirte a la acción?

5. Tienes un cerebro inteligente. Siempre que lo practiques con los pies en la tierra, definitivamente obtendrás resultados fructíferos.