Plan de implementación del proyecto a nivel de escuela primaria

1. Ideología rectora

Establecer el concepto de investigación educativa y científica de "los problemas son temas, la reflexión es investigación", adherirse al principio de "basarse en la enseñanza de la realidad y resolver eficazmente". problemas prácticos de enseñanza ". Todos los profesores de la escuela *** colegas participaron, partiendo de las pequeñas cosas, los pequeños fenómenos y los pequeños problemas en la educación y la enseñanza, utilizando lo pequeño para ver lo grande, de manera realista, en función de los problemas que encontraron en enseñar, determinar sus propios temas de investigación e investigar de manera realista, formar su propio estilo de enseñanza único y mejorar efectivamente la efectividad de la enseñanza en el aula.

2. Objetivos de implementación

1. A través de la investigación del proyecto, mejorar la capacidad de los docentes para integrar orgánicamente la investigación educativa con el trabajo docente diario y promover el desarrollo profesional de los docentes.

2. A través de la investigación de temas, resolver eficazmente problemas prácticos en la enseñanza en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza.

3. Formar un ambiente de investigación científica para el grupo de docencia e investigación, mejorar la eficacia de la docencia y la investigación y promover la construcción del grupo de docencia e investigación.

3. Idea general

Con la escuela como unidad, formular temas de investigación a nivel escolar, organizar y formar un equipo de investigación y realizar investigaciones. Los decanos de estudiantes son los líderes del proyecto y algunos de los pilares son los profesores que participan en el proceso de investigación, recopilación de datos, etc. Los profesores individuales utilizan temas de nivel escolar como referencia y combinan sus propios problemas prácticos en la enseñanza para formular temas de investigación personales. Toda la escuela ha formado un mecanismo de investigación y capacitación basado en la escuela que integra la investigación y la capacitación con proyectos de investigación que lideran la investigación docente y la capacitación docente para lograr la mejora de la calidad de la enseñanza y el desarrollo de la educación escolar.

4. Proceso de implementación

1. Selección de tema (principios de abril). Combinado con el espíritu de los documentos de la Dirección Municipal de Educación y el título general de “Investigación sobre Estrategias para la Construcción de Aulas Eficientes Utilizando Casos Orientadores como Portadores” formulado por la Dirección Municipal de Docencia e Investigación, combinado con los encuentros que nuestra escuela ha encontrado en el proceso de implementando el modelo de caso de orientación durante el año pasado. Para resolver los problemas, se formuló el proyecto a nivel escolar "Investigación de cooperación grupal bajo el modelo de proyecto de orientación". Los docentes desarrollan sus propios temas de subinvestigación basados ​​en este tema general.

2. Solicitud de aprobación de proyecto (mediados de abril). El equipo de investigación a nivel escolar deberá presentar un plan de investigación a la Oficina Municipal de Docencia e Investigación dentro del tiempo especificado, determinar el contenido principal de la investigación, aclarar los problemas a resolver y las metas que se esperan alcanzar, proponer métodos y pasos de investigación. , etc., y anunciar los temas del proyecto dentro de la escuela. Los docentes individuales deben informar con prontitud los subtemas de investigación a la Oficina de Enseñanza.

3. Estudio de implementación (20xx de abril-20xx de mayo). El líder del proyecto organiza a los miembros para llevar a cabo el trabajo de investigación de manera planificada de acuerdo con el plan del proyecto, acumula datos del proceso de investigación, establece archivos de investigación del proyecto y combina la enseñanza y la investigación regulares con la investigación del proyecto para llevar a cabo investigaciones prácticas durante la enseñanza y las conferencias. y procesos de evaluación de clases, resolviendo así el problema. La Secretaría de Docencia supervisará y orientará los proyectos de investigación individuales de los docentes.

4. Finalización (principios de junio de 2013). Al final de cada semestre, se lleva a cabo una reunión de intercambio de resultados de investigación de subtemas y la escuela evalúa el estado de la investigación. Los temas a nivel escolar deben informarse a la oficina municipal de enseñanza e investigación de manera oportuna de acuerdo con los requisitos de los superiores; .

Los resultados del proyecto generalmente deben ser un informe resumido (Anexo 4) y materiales adjuntos relevantes (los archivos adjuntos incluyen artículos, casos, etc. que respaldan el tema de investigación, así como materiales del proceso de investigación). El procedimiento para completar el proyecto es: (1) El equipo de investigación compila los datos del proceso de investigación y los datos de los resultados de manera oportuna y escribe un informe de investigación (2) envía el informe de la investigación, los datos del proceso y los datos de los resultados a la oficina de orientación de la escuela; .

5. Identificación y recomendación de logros (finales de junio de 2013). Una vez finalizado el proyecto, la escuela evaluará los resultados de la investigación del subtema realizada. Promover excelentes resultados de investigación en toda la escuela y promover la aplicación y el intercambio de resultados dentro y entre disciplinas.

5. Gestión de Proyectos

1. Crear un buen ambiente de investigación. La escuela aboga activamente y exige que todos los profesores participen en proyectos de investigación y proporciona orientación específica tanto a nivel teórico como práctico. Es necesario fortalecer aún más el nuevo concepto de investigación educativa y científica de "los problemas son temas y la reflexión es investigación", y utilizar "corto, pequeño, práctico y rápido" como principios rectores de la investigación educativa y científica, a fin de alentar a los docentes. para deshacerse del misterio de la investigación científica y educativa "inalcanzable" Guíe al equipo de investigación a seleccionar algunos temas con contenido específico, pequeña incisión y ciclo corto para la investigación científica, superando así los fenómenos indeseables de "falso, grande y vacío". "Proyectos de investigación tradicionales.

2. Fortalecer el liderazgo organizacional. Establecer un grupo líder del proyecto que sea específicamente responsable de la orientación y revisión de la investigación del proyecto.

Desarrollar planes de implementación de investigación de proyectos específicos y factibles, fortalecer la gestión del proceso de investigación, establecer archivos electrónicos para la investigación de subtemas aprobados e instar a los docentes a llevar a cabo la investigación de proyectos de manera sólida y ordenada.

3. Formación de profesores de investigación de subtemas. Llevar a cabo capacitación especial para presentar teorías educativas relacionadas con la investigación a nivel escolar, guiar a los maestros para que accedan a materiales relevantes a través de múltiples canales, estimular el interés y el deseo de los maestros de estudiar subtemas, dominar los métodos de investigación básicos y cultivar algunos talentos destacados.

4. Profundizar en la investigación sobre el tema. La enseñanza en el aula debe utilizarse como canal principal para implementar la investigación de proyectos, y se deben llevar a cabo activamente actividades de enseñanza en el aula con clases, conferencias y evaluaciones de lecciones como formas básicas, y se deben explorar en profundidad las estrategias básicas para la enseñanza en cada materia; Los miembros del equipo de investigación celebran reuniones especiales periódicas para analizar el progreso de la investigación del proyecto. Los problemas existentes se pueden discutir junto con contramedidas y medidas dentro del grupo de investigación, diferentes series de actividades de evaluación de resultados de investigación, como trabajos docentes, reflexiones docentes y educativas. También se pueden realizar casos, diseños de enseñanza y registros de aula para guiar a los docentes a combinar la investigación y la enseñanza, y reflexionar en la práctica y mejorar en la reflexión.