Necesidad de comprender el diseño de materiales de esquina en áreas de jardín de infantes

Los materiales son el medio material para las actividades de las esquinas y la base para que los niños construyan conocimientos. Actúan como un puente. Sólo a través de él se pueden alcanzar los objetivos educativos de las actividades educativas. Que los materiales sean interesantes, variados, manejables y acordes con las características del desarrollo físico y mental de los niños afecta directamente si los niños pueden participar activamente en las actividades de la esquina. Analicemos el diseño de materiales de borde para jardín de infantes. Para obtener más información, continúe prestando atención a nuestro sitio web de capacitación para recién graduados.

1. Los materiales deben estar estratificados.

La colocación de los materiales de los bordes debe tener en cuenta las características fisiológicas de los niños de diferentes edades y satisfacer en la mayor medida las necesidades de los diferentes niños.

Según los distintos grupos de edad de los niños, la distribución de materiales en un mismo rincón también es diferente.

Por ejemplo, en el campo de las matemáticas, los estudiantes de secundaria deben aprender conceptos simples como números, formas y orientaciones espaciales, y aprender métodos simples como comparación, clasificación, clasificación y medición. Por lo tanto, en la entrega de materiales los docentes deben considerar y diseñar una serie de actividades operativas, tales como? ¿Gráficos y números? (Según los números y números de la imagen, busque el número correspondiente y póngalo en la imagen). ¿Ordenó flores? (Inserte las flores en el tablero de espuma según un determinado color, tamaño o forma), etc. Además de las actividades cognitivas, los niños de la clase alta también necesitan aprender a utilizar conceptos matemáticos simples, por lo que los materiales presentados por el maestro Oujiao también tienen cierta profundidad.

En segundo lugar, los niños de la misma edad tienen diferentes necesidades de materiales debido a sus diferentes habilidades. Por lo tanto, se deben proporcionar diferentes materiales en el mismo rincón para satisfacer las necesidades operativas de varios tipos de niños. Los niños pueden elegir sus materiales favoritos para operar en función de los diferentes materiales proporcionados por el profesor. A partir de esto, también descubrimos que debido a las diferencias en las habilidades de los niños, manejan el mismo material de diferentes maneras. ¿Cada uno tiene su propia manera? carta de triunfo.

2. Asegurar la cantidad de materiales.

Los materiales colocados en las esquinas no deben ser variados, pero tampoco demasiado simples. Deben combinarse estrechamente con las características de edad y el nivel de desarrollo de los niños y deben contar con ciertas salvaguardias. De esta manera, los niños pueden elegir y operar según sus propios deseos, intereses y capacidades.

Determina el número de materiales colocados en cada rincón de la clase en función del número de niños en cada área de actividad de la clase. Por ejemplo, cuando la clase pequeña creó un rincón, diseñaron un rincón de biblioteca, una casa de muñecas, una sala de estar y un área de construcción. A cada rincón se le asignaron materiales en proporción a cuatro personas.

Basándose en materiales ya preparados y materiales recopilados por los padres, establezca varios conjuntos de actividades operativas en los rincones correspondientes. Por ejemplo, hay tres actividades en el área de entretenimiento (tiro, juego con arena, pesca), cinco tipos de juguetes en el área de construcción y seis actividades en el área de vivienda (alimentación, casa de muñecas, doblar ropa, etc.).

3. Materiales La naturaleza dinámica

A excepción de una cierta cantidad de materiales, los materiales de las esquinas no deben permanecer sin cambios, sino que deben reemplazarse y agregarse constantemente a medida que mejoran las habilidades de los niños. y el tema cambia, haciéndolos dinámicos.

Cuando creamos actividades de esquina, algunas de ellas son esquinas relativamente estáticas, que los maestros establecen de manera específica en función de los objetivos de desarrollo de los niños.

Por ejemplo: área de rompecabezas, área de matemáticas, etc. Pero algunos rincones son dinámicos y su contenido suele estar estrechamente relacionado con el tema, y ​​continuará cambiando y ajustándose con el continuo reemplazo y profundización de las actividades temáticas, como: área de arte y diseño, área de ciencias, etc. En la esquina, podemos colocar contenido operativo y exploratorio en el tema, así como materiales, artículos y experiencias recientemente acumuladas recopiladas en las actividades del tema, y ​​darles nuevas metas y requisitos.

Además, los materiales deben adaptarse en cada momento según los intereses y el nivel de desarrollo de los niños. Cuando los niños pueden completar fácilmente las tareas en un rincón determinado, o el tema de ese rincón ha sido ignorado durante mucho tiempo, el maestro debería considerar ajustar los materiales didácticos. La atención y el interés de los niños en clases pequeñas dura muy poco, por lo que los profesores deben utilizar materiales frescos para estimular su interés para que no se aburran ni se aburran.

4. Los materiales de baja estructura son más fáciles de operar.

Los materiales de alta estructura están estandarizados y son precisos con objetivos claros. Los niños pueden darse cuenta y probar los resultados de sus propias operaciones durante las operaciones.

Sin embargo, el enfoque de las actividades de la esquina no está en los procedimientos operativos y los resultados, sino en permitir que los niños prueben diferentes métodos y enfoques a través de materiales en constante cambio, y los materiales de baja estructura simplemente cumplen con este requisito. Por lo tanto, al transportar materiales, se debe prestar atención a la combinación de materiales altos y bajos. En el rincón de materiales se colocan tanto materiales confeccionados comprados como materiales móviles caseros, tanto productos terminados como productos semiacabados;

Para los niños, las actividades del rincón son juegos gratuitos y pueden jugar todo lo que quieran. Para los profesores, la disposición de los rincones y la entrada de materiales deben reflejar determinadas intenciones y necesidades educativas. Una serie de creaciones e insumos están diseñados para estimular el interés de los niños por el entorno que los rodea y guiarlos para operar y aprender.

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