Resumen de trabajos personales de docencia e investigación científica en primaria.

Resumen es un resumen exhaustivo y sistemático de un período de estudio, trabajo o su finalización. También puede impulsarnos a pensar. Entonces, ¿realmente sabes cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen de mi trabajo personal en la enseñanza de la escuela primaria y la investigación científica que he compilado para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Resumen del trabajo personal de docencia e investigación científica en la escuela primaria 1

Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, el trabajo de educación e investigación científica se resume a continuación:

1. Implementar con seriedad el planifique el plan de estudios y preste atención a la calidad de la enseñanza en el aula

Este semestre, sigo estrictamente los requisitos de la escuela, el principio de preparar las lecciones primero y luego asistir a las clases. Al preparar las lecciones, debo profundizar en el. materiales didácticos, comprender y estudiar las condiciones académicas de los estudiantes, elegir métodos de enseñanza apropiados y reflejar los nuevos conceptos curriculares, debo enseñar de acuerdo con el plan curricular Escribir reflexiones docentes de manera oportuna; utilizar materiales de referencia didácticos correctamente; recursos y fomentar la innovación. ¡El efecto de enseñanza en el aula es generalmente muy bueno!

Hay algunos estudiantes en cada clase que tienen poca capacidad de aprendizaje. ¿Cómo se puede ayudar a los estudiantes menos capacitados a sentirse seguros y felices en los deportes? En el proceso de enseñanza de este semestre, me esfuerzo por acortar la distancia entre esos estudiantes y otros estudiantes. He formulado para mí un sistema que no es un sistema: es decir, no hay discriminación ni castigo corporal para ellos, sino más amor. , paciencia y cuidado, y Utilizar la interacción profesor-alumno para comunicarse y ayudarles a desarrollar la confianza en sí mismos. En el aula hacemos pleno uso del principio de trato diferenciado y prestamos atención a todos en todo momento, para que los alumnos de cada nivel puedan progresar en distintos grados. Además, para poder convertirme en profesor, debo reflexionar en el tiempo después de cada clase y hacer un resumen de la clase. Revisar oportuna y repetidamente la situación de dominio de los estudiantes y sus propios vínculos docentes. Adoptar el principio de tomar la esencia y descartar la escoria, registrar las ventajas de la enseñanza en el aula de manera oportuna y pensar rápidamente en soluciones a las áreas que necesitan mejorar. Además, trabajo junto con otros tres profesores, vivo en armonía y me comunico plenamente. De esta manera, la calidad de mi enseñanza en el aula ha mejorado enormemente.

2. Persistir en el estudio teórico y resumir constantemente la experiencia.

Si los profesores no aprenden, las actividades de enseñanza e investigación se convertirán en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Para fortalecer mi propia cultivación y mejorar mi calidad interior, considero el estudio de la teoría de la educación como la tarea principal de las actividades de enseñanza e investigación. Ser capaz de interpretar plenamente los materiales didácticos y desarrollar el buen hábito de utilizar su tiempo libre para leer más, estudiar más, pensar más y escribir más.

Para mejorar mi nivel de enseñanza y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula, en el trabajo real, realicé cuidadosamente investigaciones sobre temas y realicé investigaciones docentes a través de actividades como hablar, evaluar lecciones y escuchar a los demás. conferencias y comunicarse entre sí. Al mismo tiempo, debemos combinar la mejora de nuestra propia calidad y la mejora de nuestro nivel profesional, y considerar la enseñanza como un proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades mientras desarrollan emociones y actitudes. Se pueden desarrollar plenamente los valores y otros aspectos. A partir de esto, estoy aún más convencido de que los estudiantes son quienes más se benefician del esfuerzo de los docentes.

3. Implementar estrictamente rutinas y mejorar las tareas de enseñanza

Este semestre, sigo enfocándome en la enseñanza, utilizo una variedad de métodos de enseñanza, estandarizo constantemente los comportamientos de enseñanza y me esfuerzo por lograr rutinas y innovación La combinación orgánica forma un buen estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente y científico y un buen estilo de estudio para los estudiantes. Comience desde cero, comprenda el nivel cognitivo de los estudiantes, busque información, prepare lecciones cuidadosamente, esfuércese por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimule el interés, enseñe conocimientos a los estudiantes, enséñeles a buscar conocimientos, cooperar y competir, y cultivar la capacidad correcta de los estudiantes. Aprendizaje Actitud, el hábito de realizar ejercicio físico regular. Haga que los estudiantes aprendan de una manera interesante, práctica y gratificante, y realmente obtengan los beneficios de 40 minutos.

Con un movimiento de mi mano, el semestre pasó tan rápido que parecía que mientras todavía estaba inmerso en una imaginación y alegría sin fin, el nuevo semestre ya nos saludaba. ¡No hay determinación, sólo acción! En el próximo semestre, tendré más energía, seguiré adelante y seguiré trabajando duro para llevar mi trabajo a un nuevo nivel. Resumen del trabajo personal sobre educación primaria e investigación científica 2

1. Mejorar la gestión organizativa y estandarizada

Para aprovechar al máximo los talentos de investigación científica de profesores destacados, estandarizar aún más la gestión de la educación y la investigación científica de nuestra escuela, ajustar y enriquecer el grupo de investigación científica de la escuela, mejorar la red de gestión de la investigación científica del "director a cargo - departamento de docencia - grupo de investigación científica - grupo de investigación". Los miembros del equipo de investigación científica proceden principalmente de diversos grupos de investigación y son la columna vertebral de la docencia y la investigación científica de la escuela.

El grupo de investigación científica celebra reuniones periódicas para aprender teorías educativas, comprender las tendencias educativas, prestar atención a los puntos críticos de la reforma educativa, recopilar y resumir información avanzada sobre enseñanza e investigación científica, realizar actividades de "foro de enseñanza" todas las semanas y realizar periódicamente actividades de observación de investigaciones temáticas. , y emprender la tarea de formar docentes jóvenes Promover activamente resultados excelentes de la investigación educativa y científica para alentar a los docentes a participar en la investigación educativa y científica.

El año pasado, la escuela impartió 31 materias a nivel municipal o superior en Shengzhou. Para fortalecer la gestión del proceso del proyecto, la escuela requiere que cada equipo de investigación implemente las tareas de investigación de acuerdo con el plan de implementación formulado y basado en la situación real, la división adecuada del trabajo del personal, actividades de investigación colectiva regulares, redacción de ideas del proyecto y casos de investigación y prestar atención a los materiales de proceso y temas especiales. La recopilación y clasificación de datos prácticos y eficaces sentará una base sólida para la finalización sin problemas del proyecto.

2. Fortalecer los aprendizajes y realizar actividades para cultivar equipos.

Un equipo docente de alta calidad es la garantía fundamental para llevar a cabo la nueva reforma curricular de la educación básica y promover de manera integral una educación de calidad. . Durante el año pasado, la escuela ha fortalecido el aprendizaje de la teoría educativa de los docentes. En la primera mitad del año, se completó la "Capacitación especial en enseñanza e investigación científica" para la educación continua de docentes en la provincia de Zhejiang. A partir de la segunda mitad del año, las actividades del "Foro de enseñanza" se llevaron a cabo en reuniones semanales de personal, compuestas principalmente por. miembros del "Estudio de Maestros Famosos" y del "Grupo de Investigación Científica" de la escuela, y brindan las tendencias de vanguardia de la teoría educativa y nuevas ideas de reforma educativa a cada maestro. Después de la práctica, el efecto es evidente.

La escuela continúa implementando el proyecto "Youth Flash" y organiza semanalmente aprendizaje profesional para jóvenes docentes menores de 35 años. El enfoque del aprendizaje durante el año pasado incluye la serie de conferencias "Into the New Curriculum Standards", la capacitación "Intel Future Education" y la serie del Festival de Investigación Científica "Presentar lo antiguo y sacar lo nuevo para hacer que el aula cobre vida". actividades, etc A través de actividades como festivales de aprendizaje y capacitación y de investigación científica, se ha creado en el campus un buen ambiente para la nueva reforma curricular de la educación básica, lo que ha promovido en gran medida la implementación fluida de la nueva reforma curricular.

Para ampliar los horizontes de la investigación científica y aprender sobre nuevos conceptos educativos, la escuela invitó al maestro especial Wang Yanhua a nuestra escuela para dar una conferencia especial sobre "Generación de ajustes preestablecidos de clase en tiempo real" y También invitó al departamento de enseñanza de la escuela primaria Hangzhou Tianchang. El director, Sr. Xu Huakun, impartió enseñanza en el aula, conferencias y comentarios, lo que benefició enormemente a los profesores.

3. Resumir la experiencia y esforzarse por obtener buenos resultados

Implementar la investigación temática en la enseñanza en el aula es la forma principal de llevar a cabo la enseñanza escolar y la investigación científica. La experiencia que se resume en la realización de investigación científica educativa en la docencia presencial es la más vital.

El año pasado, se publicaron muchos artículos de profesores que ganaron premios en todos los niveles. Lo que vale la pena mencionar es que logró resultados sobresalientes en la evaluación de logros sobresalientes en investigación educativa y científica en la ciudad de Shengzhou en el año académico 20xx y en la evaluación de trabajos de verano 20xx de la ciudad organizada por el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación.

Se ha convertido en conocimiento común de los docentes exigir calidad de la investigación científica y promover el desarrollo a través de la investigación científica.

Frente a la enseñanza escolar y la investigación científica en la era de la información, debemos realizar investigaciones seriamente, continuar siendo pioneros e innovando, brindar sugerencias y sugerencias para mejorar la calidad de la educación escolar y trabajar duro para promover un mejor desarrollo de los estudiantes. En el nuevo año, avanzaremos hacia metas más altas. Resumen del trabajo personal de la enseñanza y la investigación científica de la escuela primaria 3

Este semestre, nuestra escuela se enfoca de cerca en las prioridades de trabajo propuestas por la Oficina de Educación del Distrito y la dirección de desarrollo de la escuela, y con los esfuerzos conjuntos de todos los maestros, llevamos a cabo vigorosamente la innovación educativa, nos esforzamos por desarrollar el nivel profesional de los maestros y exploramos activamente formas de mejorar las aulas efectivas, enriquecer continuamente la connotación y la cultura de la escuela, promover vigorosamente la educación de calidad y esforzarnos por mejorar la calidad de la educación. y en la práctica, los docentes han mejorado su conciencia centrada en el estudiante y gradualmente han formado estrategias estables y científicas efectivas para la enseñanza y la investigación. Las principales prácticas se resumen a continuación:

1. Revisión del trabajo realizado este semestre

1. Participar activamente en el séptimo grupo de autoorganización interescolar de investigaciones científicas y la alianza "3+7". Desarrollo a través de la asistencia interescolar entre pares

A principios de este semestre, nuestro colegio acogió la alianza interescolar "3+7" y actividades de formación para mejorar las competencias básicas de enseñanza. a través de la asistencia de pares en la tarde del 19 de septiembre de XX El propósito de la actividad es mejorar aún más la conciencia y el nivel de investigación científica de los docentes a través de actividades, y mejorar las habilidades básicas de enseñanza a través de la asistencia de pares. Durante la actividad, el profesor Huang Kai del Departamento de Inglés de nuestra escuela impartió un seminario oral de inglés de segundo grado y el profesor Peng Xuehong de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito xx presentó un informe titulado: La aplicación de pizarras electrónicas interactivas en la enseñanza de materias. El director de la Oficina de Investigación Científica, Rong Mei, presentó un informe sobre "La investigación sobre la asistencia entre pares basada en postes de cerca y el aprendizaje en línea basado en la tribu xx".

Durante el semestre, los maestros Huang x, Huang x, Luo x, Feng x, Zhu x, Chen x, Liang x, Wu x, Xiao x y otros maestros participaron en las actividades en Longdong, Yinhe, Tangdong, Qiaole, Yushatan. , etc. Seminarios de enseñanza de la Alianza y actividades de informes de investigación científica realizados en escuelas primarias. A través de estas actividades, se ha mejorado el entendimiento mutuo entre los profesores de las escuelas de la alianza, se han encontrado formas y avances para la asistencia mutua y se ha mejorado la conciencia de colaboración y el nivel profesional de los profesores de nuestra escuela.

2. Este semestre realizaremos actividades de estudio de lecciones en la escuela de "la misma clase es homogénea" y "la misma clase es heterogénea"

La forma de la discusión son conferencias administrativas y enseñanza e investigación de grupos temáticos. Escuche la conferencia en curso. El método es: el tercer período de cada lunes administrativo es el momento para que todos escuchen la clase después del trabajo. Durante el proceso de escucha de la clase, se dividen en dos grupos. Durante el proceso de escucha de la clase, se graba la clase. La oficina de enseñanza ha establecido especialmente un "Rincón de ayuda mutua" "compartido", crea carpetas por materia y maestro, y requiere que cada maestro encuentre al maestro que asistió a la clase para evaluar la clase después de terminarla y, una vez finalizada, escribir una reflexión. y formar un nuevo diseño docente. Una vez finalizado, coloque el primer borrador original del diseño didáctico, el segundo borrador después de la evaluación de la clase, las reflexiones, el material didáctico de la clase y otros materiales en la misma carpeta. Además de evaluar la clase presencial, los asistentes a la clase también deberán aportar tres ventajas y tres sugerencias al profesor por escrito. Este semestre *** se realizaron 40 estudios de lecciones efectivas, acumulando recursos básicos para docentes de primera línea y desempeñando un papel importante en la promoción del desarrollo profesional de los docentes.

3. Preste atención a la gestión rutinaria de la enseñanza para garantizar la calidad de una educación de calidad.

La Oficina de Docencia realiza inspecciones periódicas o irregulares de la gestión de la rutina docente para implementar la preparación previa a la clase, la lección preparación y clase durante el proceso de enseñanza, asignaciones de tareas, revisiones puntuales de tareas, correcciones, tutorías, retroalimentación de pruebas unitarias y otras rutinas para promover que los maestros desarrollen un estilo de enseñanza riguroso, serio y meticuloso. Fortalecer seriamente la conciencia de los docentes sobre la importancia de servir a los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Los estudiantes no sólo deben aprender bien, sino que también deben aprender fácilmente. Proporcionar retroalimentación y orientación oportuna sobre las rutinas de enseñanza de los docentes para que sean sólidas y efectivas.

4. Estudiar en el extranjero y capacitarse para mejorar los conceptos de los profesores.

Con el fin de actualizar aún más los conceptos de los profesores, ampliar sus horizontes y mejorar su nivel teórico, continuaremos enviando profesores. en el extranjero para estudiar de forma planificada este semestre. Entre ellos: el profesor Xiao xx participó en la reunión de intercambio de trabajos y la clase de formación del personal técnico del proyecto "Internet crea el futuro" de la Fundación para el Desarrollo de la Educación de China, celebrada el 19 de septiembre de XX. octavo seminario nacional de observación de la enseñanza de la lectura para profesores jóvenes de 2016; el profesor Gao Fenfang participó en el curso de formación de cuadros de nivel medio de la provincia de Guangdong; Zhu Yueqiang y Liang Jinmian participaron en la formación de aprendizaje del proyecto "Internet para crear el futuro" de Dell; participó en el evento nacional de observación de la enseñanza de la lectura en chino; el grupo de asignaturas de inglés Cuatro maestros participaron en la capacitación del segundo seminario nacional de diseño de programas de aprendizaje de inglés para escuelas primarias y secundarias a través de la capacitación, los maestros ampliaron sus horizontes, mejoraron su potencial de desarrollo; y sentó una base sólida para el desarrollo sostenible de la escuela.

5. La orientación de expertos promueve el desarrollo sostenible de escuelas y docentes

Este semestre, continuamos contactando al personal docente e investigador del distrito para obtener orientación. Este semestre, el grupo de asignaturas chinas se puso en contacto con el ex investigador docente Sr. Cai xx y el investigador docente Sr. Zhou xx para que vinieran a la escuela en busca de orientación. *** vino a la escuela 8 veces, el profesor de matemáticas Chen xx vino a la. escuela 2 veces, y el investigador de enseñanza de inglés vino a la escuela una vez. La llegada de estos investigadores docentes supone una garantía efectiva para la docencia y el desarrollo profesional de los docentes de primera línea. En segundo lugar, para ampliar horizontes y realzar la connotación de dirigir una escuela. El profesor Chen Li de la Universidad Normal de Beijing y el director Li Weicheng de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Guangzhou fueron invitados a guiar el desarrollo y la planificación futuros de nuestra escuela. El profesor Jiang Minghe de la Academia de Ciencias Sociales de Shanghai vino a la escuela para guiar el desarrollo de; aprendizaje de proyectos y capacitación en aplicación de recursos; el director de capacidad de la Oficina de Investigación y Enseñanza del Distrito xx, Mei, todos los maestros de nuestra escuela llevaron a cabo una capacitación especial sobre "Educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias". Resumen del trabajo personal de la docencia y la investigación científica de la escuela primaria 4

Este semestre, nuestro trabajo de docencia y de investigación científica se basa en el tema de mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza bajo el lema de "la investigación científica como precursora". , fortalecemos aún más el aprendizaje y la investigación, actualizamos constantemente los conceptos educativos y profundizamos las teorías educativas y de enseñanza de la investigación, nos enfocamos de cerca en nuevos estándares curriculares, integramos la investigación docente, la investigación científica y la capacitación escolar para mejorar el nivel de investigación científica y educativa de la escuela.

De acuerdo con el plan de trabajo de la escuela para este semestre y de acuerdo con el principio de "partir de la situación real de la escuela, investigar e implementar nuevos cursos basados ​​​​en temas, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y la efectividad de la enseñanza, y tomar soluciones prácticas problemas en la educación y la enseñanza como punto de apoyo", exploramos activamente enfoques de reforma educativa y docente que sean adecuados para la situación real de la escuela, y llevamos a cabo investigaciones científicas y actividades de investigación sobre diversos temas de una manera pragmática y efectiva, consolidando así aún más la conciencia. de "la investigación científica desarrolla a los profesores, la investigación científica desarrolla las escuelas y la investigación científica desarrolla la enseñanza" y mejora la educación general de nuestra escuela. Las capacidades de enseñanza e investigación y la calidad de la educación. Bajo la guía y ayuda de los líderes escolares y gracias a los esfuerzos conjuntos de todos los profesores, se ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional, se han optimizado las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y se ha cultivado el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, lo que ha mejorado la eficacia. de la docencia en el aula. La labor docente y de investigación científica de la escuela ha logrado grandes avances.

1. Participar activamente en las actividades docentes y de investigación

1) La docencia y la investigación son la base de la investigación científica. Este semestre participa activamente en las actividades docentes escolares: (1) evaluar excelente. cursos, (2) conferencias, (3) diseño docente, (4) intercambio de experiencias docentes.

2) Organizar a los docentes para que participen en seminarios de enseñanza presencial del nuevo currículo.

2. Actividades de investigación científica.

1) Formular el plan de investigación científica de la escuela y realizar actividades de investigación científica en el campus.

2) Artículos recomendados sobre educación y experiencia docente.

3) Hacer un buen trabajo en el desarrollo de los temas del "Undécimo Plan Quinquenal", llevar a cabo activamente investigaciones sobre pequeños temas, mantener la educación y la investigación científica cerca del terreno, trabajar duro para hacer un Buen trabajo en la investigación de temas pequeños y complete la solicitud para el tema.

4) Que cada docente se convierta en un docente reflexivo. Este semestre, la escuela requiere que cada maestro piense a tiempo después de cada clase y haga un resumen de la clase. Revisar repetidamente el dominio de los estudiantes y sus propios vínculos docentes de manera oportuna. Adoptar el principio de "tomar la esencia y descartar la escoria", registrar las ventajas de la enseñanza en el aula de manera oportuna y pensar rápidamente en soluciones a las áreas que necesitan mejorar. La comunicación y el debate en los grupos de grado permiten plenamente que las actividades de enseñanza y de investigación científica ayuden eficazmente a nuestra enseñanza y, al mismo tiempo, también se ha mejorado la calidad personal de los profesores.

3. Visualización de logros

1. Muchos de los profesores han publicado artículos en publicaciones del nivel distrital o superior.

2. Este semestre se presentaron al concurso 32 trabajos a nivel municipal y distrital, de los cuales 24 fueron premiados. La tasa de premiación es del 75%

3. Se aprobaron tres proyectos del "Undécimo Plan Quinquenal" a nivel de distrito

Los temas son:

"Común aspectos del diseño de objetivos de enseñanza en el aula china" "Investigación sobre problemas y contramedidas"

"Investigación sobre cuestiones educativas para niños de grupos desfavorecidos"

"El diseño elaborado de ajustes preestablecidos de enseñanza es una forma eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas de matemáticas”

IV. Principales problemas existentes

Durante este semestre la labor docente e investigadora de nuestra escuela ha logrado ciertos resultados, pero aún queda cierta distancia De las necesidades de la escuela, especialmente durante el desarrollo de las actividades de docencia e investigación, la sección de docencia e investigación no es lo suficientemente profunda, especialmente la falta de orientación para algunos docentes, lo que resulta en que algunas actividades de docencia e investigación no sean efectivas. no tienen planificación a largo plazo ni están focalizados, lo que no favorece la asistencia entre pares entre los docentes y afecta el desarrollo profesional de los docentes.