Esquema de la entrevista para el examen de calificación de maestros de escuela primaria

Primero, la naturaleza de la prueba

La entrevista es una parte integral del Examen de calificación de maestros de escuela primaria y secundaria y es una prueba de referencia estándar. Quienes superen la prueba escrita asistirán a una entrevista.

2. Objetivos de la prueba

La entrevista examina principalmente las cualidades básicas, el potencial de desarrollo profesional y las habilidades de práctica docente de los nuevos docentes que los solicitantes de títulos docentes deben poseer, incluyendo principalmente:

1. Buena ética profesional, calidad psicológica y calidad de pensamiento.

2. Buen aspecto, con ciertas habilidades de expresión, comunicación y comunicación.

3. Ser capaz de utilizar adecuadamente los métodos y medios didácticos, estandarizar los vínculos docentes y alcanzar mejor los objetivos docentes.

Tres. Contenido y requisitos de la prueba

Conciencia profesional

1. Amar la educación, tener un fuerte deseo de enseñar, tener una comprensión correcta de la profesión docente y ser capaz de comprender claramente el contenido básico. y trabajo de los docentes Responsabilidades.

2. Preocuparse por los estudiantes y tener la responsabilidad de ejercer la profesión docente.

(2) Cualidad psicológica

1. Optimista, alegre, positiva y segura.

2. Tener cierta capacidad de control de las emociones, no extrema ni testaruda.

3.Capaz de manejar los problemas con calma y gran adaptabilidad.

(3) Apariencia y comportamiento

1. El comportamiento es natural, generoso y accesible.

2. Vestir apropiadamente y ajustarse a las características profesionales del profesorado.

(4) Expresión verbal

1. El lenguaje de enseñanza es estandarizado, claro y adecuado.

2. La expresión es precisa, concisa y fluida, y el lenguaje es contagioso.

3. Ser bueno escuchando y respondiendo adecuadamente.

(5) Calidad del pensamiento

1. Pensamiento riguroso, organización clara y lógica sólida.

2. Capacidad para comprender y analizar correctamente los problemas, captar los puntos clave y responder en el momento oportuno.

3. Tener cierto sentido de innovación e ideas y métodos únicos para la resolución de problemas.

(6) Diseño docente

1. Ser capaz de procesar materiales didácticos de acuerdo con los estándares curriculares, determinar los objetivos de enseñanza y resaltar los puntos clave y las dificultades.

2. Las actividades de los docentes pueden diseñarse razonablemente basándose en la base de conocimientos y la experiencia de vida de los estudiantes de primaria.

3. El diseño eficaz de las actividades estudiantiles puede guiar a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje a través de la participación independiente y la investigación cooperativa.

㈦Implementación de la enseñanza

1. La estructura de enseñanza es razonable y clara, y el ritmo de enseñanza se puede controlar bien.

2. El conocimiento se imparte con precisión y las tareas docentes básicamente se pueden completar.

3. De acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes y las reglas de enseñanza de las materias, seleccione métodos de enseñanza apropiados para estimular efectivamente la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

4. Ser capaz de utilizar medios didácticos, herramientas de aprendizaje y tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza según las necesidades docentes.

5. La escritura en la pizarra es clara y estandarizada, y el diseño es razonable.

Evaluación de la enseñanza

1. Se pueden utilizar métodos de evaluación apropiados para proporcionar retroalimentación sobre las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

2. Ser capaz de reflexionar sobre su propio proceso de enseñanza y realizar valoraciones objetivas.

4. Métodos de prueba

Adopte una combinación de entrevistas estructuradas y simulación de escenarios, y prepare lecciones mediante la selección, enseñanza y defensa de temas.

Los candidatos se seleccionan al azar y se les darán 20 minutos para prepararse para las lecciones y 20 minutos para una entrevista de acuerdo con las regulaciones pertinentes. El examinador emitirá una puntuación exhaustiva basada en el desempeño del candidato durante la entrevista.

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Criterios de puntuación del verbo (abreviatura del verbo)

6. Muestra de prueba

Ejemplo 1: Enseñanza "Lotus". Diseño

Lotus

Autor: Ye Shengtao

Fui al parque a jugar temprano en la mañana y olí un aroma tan pronto como entré por la puerta. Corrí rápidamente hacia el estanque de lotos.

Hay muchas flores de loto en flor. Las hojas de loto están exprimidas formando un gran disco verde. Entre estos grandes discos florecen lotos blancos. Algunas sólo despliegan dos o tres pétalos. Algunos pétalos están completamente desplegados, revelando un pequeño y tierno loto amarillo. Algunos todavía están llenos de flores, flacos como un palo, y luciendo llenos, están a punto de estallar.

Hay muchísimos lotos blancos, cada uno con su propia postura. Mira éste, es hermoso; mira aquel. Hermosa también. Si el estanque de lotos que tienes delante se considera una pintura viviente a gran escala, la habilidad del artista es realmente notable.

De repente me sentí como una flor de loto, vestida con ropas blancas como la nieve, parada al sol. Sopló una brisa y yo bailé, mi ropa blanca ondeando al viento. No sólo yo, sino también un estanque de flores de loto bailábamos. Cuando pasó el viento, dejé de bailar y me quedé allí en silencio. La libélula voló y me contó la alegría de volar por la mañana. El pececito nadaba bajo sus pies y me contó los buenos sueños que tuve anoche.

Me tomó mucho tiempo recordar que no soy un loto, estoy mirando un loto.

Requisitos:

(1) Escribir adecuadamente en el pizarrón según el contenido didáctico.

(2) Debe haber una sesión de preguntas y respuestas en el proceso de enseñanza.

(3) Intenta reflejar la interacción entre profesores y alumnos.

Ejemplo 2:? ¿Un punto? Sobre el diseño de la enseñanza

(Libro de texto de matemáticas de la escuela primaria, edición de la Universidad Normal de Beijing, Unidad 5 de tercer grado "Puntuación cognitiva")

Requisitos:

(1) Según la enseñanza El contenido está escrito adecuadamente en la pizarra.

(2) Debe haber una sesión de preguntas y respuestas en el proceso de enseñanza.

(3) Intenta reflejar la interacción entre profesores y alumnos.

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