Escuchar y leer en libros de texto chinos de escuela primaria
1. Características de la alfabetización y la escritura y sugerencias didácticas
1. Características de la alfabetización y la escritura
La característica de la alfabetización y la escritura es la separación entre lectura y escritura. escribir, saber más Escriba menos, escriba después de saber y preste atención al cultivo de las habilidades de lectura y escritura.
La enseñanza de la alfabetización requiere lectura y formación de palabras, pero no requiere escritura; la enseñanza de la escritura ya puede leer y no es necesario enfatizar la pronunciación en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que presten atención al orden y la estructura de los trazos. de caracteres chinos; el texto sin símbolos fonéticos anima a los estudiantes a utilizarlos. Si tiene algunas habilidades de alfabetización, practique sus habilidades de alfabetización.
2. Sugerencias para la enseñanza de la lectura y la escritura en los grados inferiores
Con base en las características de los estándares curriculares y los materiales didácticos, las sugerencias didácticas para la alfabetización y la escritura son: aclarar los estándares de alfabetización, y la enseñanza de la alfabetización no debe exceder los estándares de la enseñanza de la escritura científica y ordenada.
La enseñanza de la alfabetización no excede el estándar, es decir, la enseñanza de caracteres multifonéticos no excede el estándar y puede distinguir entre palabras nuevas y palabras aprendidas.
El método orientador de la enseñanza de la escritura es observar la escritura, para luego evaluar y corregir las palabras. La escritura debe ser practicada por los niños uno por uno para que sea sólida.
3. Sugerencias para la enseñanza de la lectura y la escritura en grados medios y superiores
Se puede brindar orientación en la clasificación a partir de aspectos como la diferenciación estructural, centrándose en la escritura difícil y las partes no aprendidas.
2. Características de las disposiciones de lectura y sugerencias didácticas
1. Características de las disposiciones de lectura
La lectura de libros de texto unificados se organiza según temas humanísticos y elementos chinos. .
Los libros de texto unificados facilitan la enseñanza porque los objetivos son claros y los profesores saben lo que están enseñando. Es difícil lograr este objetivo.
Los elementos chinos se disponen en espiral año tras año.
No busques en el diccionario palabras que no entiendes. Quizás los entiendas después de leer este párrafo, o los entiendas después de leer este artículo... Espero que los niños puedan calmarse y pensar al leer.
2. Sugerencias didácticas para unidades de lectura
La lectura intensiva de textos determina los objetivos de enseñanza con base en elementos chinos y los ejercicios posteriores a la clase determinan los objetivos de enseñanza con base en las páginas de la guía; las cuestiones de la alfabetización y la relación lectora.
Entre ellos, la comprensión lectora se puede dividir en tres modos: modo ascendente, descendente y modo interactivo. En el proceso de lectura ascendente hay dos pistas: el ojo y el corazón. La velocidad del corazón es mucho más rápida que la de los ojos, por lo que no es necesario leer palabra por palabra si tienes algo de experiencia en lectura.
Los textos en los grados inferiores no son solo libros de texto de lectura, sino también libros de texto de alfabetización. En los grados inferiores, alfabetización significa lectura, y la lectura consolida la alfabetización.
3. Sugerencias para la enseñanza de unidades prácticas
1. La lectura intensiva no solo se refiere a la comprensión lectora, sino más importante aún, a la obtención de expresión a partir de la lectura.
2. Los ejemplos de ejercicios deben estar correctamente posicionados y utilizados de forma adecuada.
4. Incorporar la lectura extraescolar al sistema curricular
Aprovechar el período crítico del idioma chino entre los 7 y los 14 años, e implementar un volumen de lectura de 14.000 palabras.
La orientación previa a la clase es crucial. Es necesario dar a conocer a los niños el contenido principal del libro, estimular las expectativas lectoras de los niños, conocer métodos de lectura, formular planes de lectura con los niños y promover la implementación de tareas de lectura.
A través de la portada, índice, introducción del autor, spoilers de contenido, etc. , se puede estimular bien el interés de los niños por la lectura.
Los registros de lectura necesarios de los niños, * * * el uso de predicciones y preguntas al leer y la lectura decidida pueden mejorar la velocidad de lectura.
Por ejemplo, a través de los temas "Despedida" y "Crecimiento" en "Cosas viejas en el sur de la ciudad", no se trata solo de extraer buenas palabras y frases para brindar alimento espiritual a los niños.