Plan de trabajo para docentes de matemáticas de primaria en el segundo semestre de sexto grado
Plan de trabajo para el próximo semestre del profesor de matemáticas de sexto grado de primaria 1. Análisis de situación de aprendizaje
Actualmente estoy en la Clase 2 y Clase 3 del sexto grado, hacer matemáticas en el próximo semestre. Hay 142 personas en dos clases. Entre ellos, los niños constituyen la mayoría. Existe una enorme brecha entre estas dos clases. Hay 35 niños y 35 niñas en la segunda clase. Los hábitos de estudio en general son buenos. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y no están interesados en aprender matemáticas. La mayoría de los estudiantes completan bien sus tareas de aprendizaje. Hay 40 niños y 32 niñas en la clase tres. Una quinta parte de los estudiantes no ha formado ciertos hábitos de estudio, por lo que no son lo suficientemente conscientes para estudiar en clase y su atención no está lo suficientemente enfocada. También hay algunos estudiantes cuyos conocimientos básicos no son lo suficientemente sólidos y les resulta difícil aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, se adoptarán diferentes métodos de aprendizaje según la situación de aprendizaje de los estudiantes, para que a los estudiantes les gusten las matemáticas bajo la guía de los profesores. También fortaleceré el cultivo de sus diversas habilidades en el aprendizaje de matemáticas y utilizaré métodos de aprendizaje de discusión grupal para permitir que los estudiantes participen en discusiones, expresen sus opiniones, se inspiren mutuamente, encuentren sus propias formas de resolver problemas y experimenten la alegría de aprender. matemáticas.
2. Contenido didáctico general y puntos clave, dificultades y puntos clave
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, amplios ángulos de las matemáticas, arreglo y revisión.
(1) Puntos clave: ①El significado y las propiedades básicas de la proporción, el significado de proporciones positivas y negativas.
②Características de cilindros y conos, área superficial de cilindros y volúmenes de cilindros y conos.
(3) Recopilación y revisión de conocimientos matemáticos en educación primaria.
(2) Dificultades: ①Conceptos relacionados y aplicaciones de proporción. ② Derivación y aplicación práctica de fórmulas de cálculo para la superficie del cilindro, el volumen y el volumen del cono. (3) Construcción del sistema de conocimiento matemático de la escuela primaria.
(3) Clave:
① Utilizar la transferencia de conocimientos y métodos de enseñanza contrastantes para permitir que los estudiantes comprendan el significado de proporción, escala y proporciones positivas y negativas; resolver problemas de aplicación de proporción y; aprender mediante comparación He aprendido el análisis de relaciones cuantitativas comunes, encontrar correctamente las dos cantidades relacionadas, determinar qué tipo de relación proporcional tienen y luego enumerar las soluciones de las ecuaciones.
② Aproveche al máximo los medios audiovisuales, revele reglas a través de demostraciones, experimentos y operaciones de los estudiantes, guíe a los estudiantes a explorar varios métodos para derivar fórmulas de cálculo a través del aprendizaje independiente, la comunicación cooperativa y cultive los problemas de los estudiantes. -capacidades de resolución.
(3) Hacer un buen trabajo resumiendo y organizando los conocimientos relacionados con las matemáticas de la escuela primaria, dando conferencias detalladas y practicando con frecuencia, para que los estudiantes puedan lograr una verdadera construcción independiente.
3. Objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Comprender el significado de los números negativos y utilizarlos para Expresar algunos problemas en la vida diaria.
2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, saber resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y utilizarlas. conocimiento de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Puede dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en datos proporcionales dados y puede estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad.
3. Puedo leer escalas y utilizar papel cuadriculado para ampliar o reducir gráficos simples según una determinada proporción.
4. Conociendo las características de los cilindros y los conos, se puede calcular la superficie y el volumen de los cilindros y los conos.
5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones empíricas preliminares simples puede ser engañoso;
6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Después de explorar el "Principio del casillero" y tener una comprensión preliminar del "Principio del casillero", utilizaré el "Principio del casillero" para resolver problemas prácticos simples y cultivar mi propio razonamiento analítico. habilidades.
8. A través de la clasificación y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral de los conocimientos matemáticos aprendidos.
Cuarto, análisis de libros de texto
En números y álgebra, este libro de texto organiza dos unidades de números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender sus aplicaciones en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, comprender y resolver proporciones y utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar los métodos básicos para calcular el área de superficie y el volumen de cilindros y conos explorando y aprendiendo las características y conocimientos relacionados de cilindros y conos, y promover un mayor desarrollo de conceptos espaciales.
En términos de estadísticas, este libro de texto organiza el contenido donde los datos relevantes pueden ser engañosos. A través de ejemplos sencillos, los estudiantes pueden darse cuenta de que, si bien es conveniente utilizar cuadros estadísticos para hacer juicios o predicciones, se puede obtener información inexacta sin un análisis cuidadoso, lo que lleva a juicios o predicciones erróneos. Está claro que los datos estadísticos deben ser cuidadosos, objetivos y precisos. analizado exhaustivamente. La importancia del análisis.
A la hora de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina el aprendizaje de conocimientos sobre cilindros, conos, proporciones, estadística, etc., y enseña a utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples de la vida, por otro lado, organiza "gran angular matemático". El contenido de enseñanza guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "principio del casillero" a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento; y comprender cómo "modelar" algunos problemas prácticos simples, para aprender a utilizar el "principio del casillero" para resolver problemas, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas integrales de aplicación matemática basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica. de matemáticas y el trabajo en grupo a través de actividades de investigación grupal o actividades con antecedentes realistas pueden cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
La unidad de revisión tiene como objetivo guiar a los estudiantes a revisar y organizar de manera sistemática y exhaustiva el contenido que han aprendido después de completar todo el contenido didáctico de las matemáticas de la escuela primaria. Es una parte importante de la enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria. Mediante la clasificación y revisión, se pueden clasificar los conocimientos de aprendizaje originales dispersos y los puntos de conocimiento matemático se pueden encadenar en líneas de conocimiento para formar una red de conocimiento, ayudando así a los estudiantes a mejorar la estructura cognitiva matemática en sus mentes y sentar una buena base para los jóvenes. aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria Al mismo tiempo, los estudiantes pueden mejorar aún más la aplicación integral del conocimiento que han aprendido.
Plan de trabajo para el próximo semestre del profesorado de matemáticas de sexto grado de primaria 21. Situación básica
El nuevo semestre ha comenzado. Este semestre, estoy enseñando educación matemática para el próximo semestre en la Clase 3 del sexto grado. Hay 37 personas en mi clase y nuestra base es débil.
2. Ideología rectora
Basado en la enseñanza y la investigación en la escuela, crear un grupo de estudiantes que sean buenos pensando, valientes para practicar y con un alto nivel de conocimientos matemáticos, y construir. un aula de matemáticas llena de vitalidad y vitalidad.
3. Principales tareas
(1) Fortalecer la gestión rutinaria de la docencia y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Preparación de la lección
La preparación de la lección es el requisito previo y la base para impartir una buena clase y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Se deben realizar cinco preparativos al preparar las lecciones: preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes, preparar métodos de enseñanza, preparar métodos de enseñanza, preparar ejercicios, diseñar tareas de tutoría, etc.
①Preparación del material didáctico: Es necesario comprender el sistema de conocimientos del material didáctico en su conjunto. Comprender la posición de cada parte en el todo y comprender la conexión interna entre el conocimiento. Determine las metas y objetivos de instrucción para cada capítulo y sección. Clarificar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Para hacer un buen uso de los materiales didácticos, debemos manejarlos con flexibilidad. Por un lado, debemos explorar plenamente las funciones didácticas de los libros de texto; por otro, debemos salirnos de los libros de texto e ir más allá, y adaptar con flexibilidad el contenido de los libros de texto que no satisfaga los gustos de los estudiantes o que vaya a la zaga de su desarrollo. .
②Preparar a los estudiantes: comprender el nivel de conocimiento, la capacidad de aprendizaje, los pensamientos y las emociones de los estudiantes, y comprender los métodos de aprendizaje, los intereses y las expectativas de enseñanza de los estudiantes.
(3) Método de preparación de lecciones: diseñar planes de lecciones apropiados de acuerdo con las características de los estudiantes en diferentes grados y clases. Es necesario diseñar vínculos docentes que resalten los puntos clave y superen las dificultades, y distingan el orden, prioridad, conexión entre los puntos clave y objetivos de cada vínculo, etc. La situación de enseñanza diseñada es razonable, coherente con la psicología cognitiva y las características de edad de los estudiantes, puede estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y puede servirles para analizar e investigar problemas. El diseño de la actividad debe apegarse al propósito "orientado a las personas", dejando tiempo y espacio para que los estudiantes participen activamente en el plan, y crear condiciones para la generación dinámica de la enseñanza.
Al preparar las lecciones, es necesario diseñar completamente los problemas que los estudiantes pueden encontrar, las dificultades que pueden encontrar, las "ideas únicas" que pueden surgir y las formas de fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes la orientación correspondiente sobre los métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
④ Preparar ejemplos y ejercicios: Seleccionar ejemplos y ejercicios basados en los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, y resaltar la pertinencia, propósito y efectividad de los ejemplos y ejercicios.
⑤ Preparación de métodos de enseñanza: puede elegir una variedad de métodos de enseñanza según las necesidades, utilizar una variedad de métodos de enseñanza para optimizar el efecto de la enseñanza y defender activamente la aplicación de métodos de enseñanza multimedia modernos en la enseñanza en el aula. .
2. Asistir a clase
Escuchar las clases es el vínculo fundamental para alcanzar los objetivos docentes y garantizar la calidad de la enseñanza. Debemos esforzarnos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo los 40 minutos de clase y enseñar una clase con cuidado.
(1) Basado en el concepto de los nuevos estándares curriculares, determinar los requisitos de enseñanza en el aula, aclarar los objetivos de enseñanza, manejar adecuadamente los materiales didácticos, impartir conocimientos de manera precisa y clara, centrarse en la implementación de "dos conceptos básicos" y cultivo de habilidades, así como educación ideológica y moral.
(2) Las ideas y conceptos de enseñanza se combinan orgánicamente, con un enfoque claro y una organización clara. Puede utilizar una variedad de métodos y medios para resaltar eficazmente los puntos clave de la enseñanza, superar las dificultades de aprendizaje y hacer que los estudiantes se sientan relajados y profundos.
(3) Combinación de clases magistrales y práctica, estructura razonable del aula. El nuevo tiempo de enseñanza generalmente se controla entre 15 y 20 minutos y el tiempo de práctica es de unos 10 minutos.
(4) Centrarse en experimentos y enseñanza práctica para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
(5) Después de cada lección, cada capítulo y cada unidad, debes reflexionar en el tiempo, resumir experiencias y lecciones y mejorar continuamente la enseñanza.
3. Configuración y corrección de tareas
Asignar y corregir tareas es un medio importante para que los estudiantes consoliden conocimientos, para que los profesores retroalimenten la información didáctica y mejoren la enseñanza. Por lo tanto, debemos conceder gran importancia a este trabajo.
(1) Estandarizar aún más las tareas de los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de las tareas y esforzarse por garantizar el formato correcto, una letra clara y un papel impecable.
⑵El contenido de la tarea es apropiado y el peso es moderado. Varía de persona a persona. Para los mejores estudiantes, se puede aumentar la dificultad y la cantidad de preguntas; para los estudiantes moderados, la cantidad de preguntas puede ser moderada y se pueden organizar algunas preguntas comunes, algunas fáciles. Las preguntas se pueden arreglar con menos cantidad. Se forma una escalera de tres niveles, subiendo así paso a paso para formar un progreso general.
(3) El contenido de la tarea debe basarse en los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Estudie el diseño detenidamente. Combinar el contenido de la tarea con la vida real ayuda a los estudiantes a profundizar y consolidar el conocimiento que han aprendido. Es propicio para la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
(4) Las asignaciones de corrección deben ser serias, meticulosas y oportunas, con arreglos, correcciones y elogios en su lugar. Se puede adoptar una combinación de crítica cara a cara y correcciones de los estudiantes. Los profesores pueden obtener retroalimentación docente de las tareas corregidas y ajustar y mejorar su enseñanza de manera oportuna.
5. Actividades extraescolares y consulta
El aprendizaje extraescolar y las actividades prácticas de los estudiantes son una continuación del aprendizaje en el aula y una extensión de la enseñanza escolar. Para los estudiantes sobresalientes, debemos alentarlos a desarrollar sus talentos sobre la base del desarrollo integral.
El plan de trabajo para el próximo semestre del profesor de matemáticas de sexto grado de primaria es tres. Análisis de la situación de aprendizaje
Este semestre estoy enseñando matemáticas de sexto grado. La mayoría de los estudiantes tienen conocimientos básicos sólidos, están interesados en las matemáticas, son diligentes en el pensamiento y están dispuestos a explorar. Sin embargo, el estado de aprendizaje de varios estudiantes es inestable, sus tareas requieren una supervisión constante por parte de los profesores y su pensamiento y respuesta son lentos. Esto requiere que explore y mejore continuamente los métodos de enseñanza en el nuevo semestre, estimule el interés y el potencial de los estudiantes y genere confianza para aprender bien las matemáticas. Al mismo tiempo, frente a toda la sociedad, permitimos que diferentes estudiantes tengan un desarrollo diferente en matemáticas, enfocándonos en cultivar la apertura, flexibilidad, divergencia y originalidad de los estudiantes, para que sean buenos en pensamiento y dominen estrategias de aprendizaje efectivas.
2. Análisis de los objetivos docentes
(1) Objetivos del periodo de investigación
1. Conocimientos y habilidades
(1) Experiencia del proceso de abstraer números y relaciones cuantitativas simples en la vida real, comprender el significado de fracciones y porcentajes y dominar las habilidades de cálculo necesarias (incluida la estimación, explorar los patrones ocultos en cosas determinadas, usar ecuaciones para expresar relaciones cuantitativas simples y); resolución de problemas simples de ecuación.
(2) A través del proceso de explorar la forma, el tamaño, el movimiento, la posición y la relación gráfica de las cosas, comprender las características básicas de la geometría simple y los gráficos planos, transformar gráficos simples y desarrollar habilidades como la medición. , experimentación y dibujo.
(3) Dominar algunas habilidades de procesamiento de datos a través del proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos.
2. Procesos y métodos
(1) Capaz de recopilar información útil, realizar inducciones, analogías y conjeturas según las necesidades de resolución de problemas y desarrollar habilidades preliminares de razonamiento razonable.
(2) En el proceso de resolución de problemas, puedes pensar de manera ordenada y dar una explicación convincente de la racionalidad de la conclusión.
(3) Capaz de descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida real.
(4) Capaz de explorar formas efectivas de resolver problemas. Y trata de encontrar otras formas.
(5) En las actividades de resolución de problemas, inicialmente aprenda a cooperar con los demás.
(6) Tener la conciencia para revisar y analizar el proceso de resolución de problemas.
3. Emociones y actitudes
(1) Con el estímulo y la guía de los demás, ser capaz de superar activamente las dificultades encontradas en las actividades matemáticas y tener la capacidad de superar las dificultades y el uso. conocimiento para resolver problemas Experiencia exitosa, tener cierto grado de certeza sobre la corrección de tus resultados y creer que puedes seguir mejorando en tus estudios.
(2) A través de actividades matemáticas como observación, operación, inducción, analogía y razonamiento, experimente la exploración y el desafío de problemas matemáticos, y sienta el orden del proceso de pensamiento matemático y la certeza de las conclusiones matemáticas. .
(3) Tenga la conciencia de hacer preguntas sobre cosas que no comprende o puntos de vista diferentes, esté dispuesto a discutir problemas matemáticos y sea capaz de corregir errores de manera oportuna si los encuentra.
(2) Objetivos específicos
1. Los estudiantes comprenden el significado de la multiplicación y división de fracciones, dominan las reglas de cálculo de la multiplicación y división de fracciones y dominan el cálculo de la multiplicación y división de fracciones. (aritmética oral simple).
2. Se puntuará la aritmética elemental.
3. Para comprender el significado y la esencia de la proporción, puedes encontrarla y transformarla.
4. Domina las características de un círculo y utiliza herramientas para dibujar un círculo; domina las fórmulas para calcular la circunferencia y el área de un círculo, para que puedas calcular correctamente la circunferencia y el área de un círculo. Brindar educación sobre patriotismo a los estudiantes presentándoles materiales históricos sobre pi.
5. A través de una gran cantidad de ejemplos de la vida, los estudiantes pueden comprender inicialmente el significado de la simetría axial y los gráficos de simetría axial.
6. Ser capaz de resolver problemas escritos de fracciones fáciles de calcular en uno o dos pasos, ser capaz de aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos relativamente simples y ser capaz de elegir soluciones aritméticas de manera flexible. y soluciones de ecuaciones de acuerdo con las circunstancias específicas de los problemas planteados.
7. Comprender el significado de los porcentajes y ser competente en los cálculos, para que puedas resolver algunos problemas prácticos sencillos sobre porcentajes.
3. Análisis de la estructura de conocimientos del libro de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: multiplicación de fracciones, división, aritmética elemental y problemas planteados con fracciones, círculos y porcentajes.
La disposición general de este libro de texto es: basado en el libro anterior, se enfoca en enseñar las cuatro operaciones aritméticas de fracciones, cultivar la capacidad de los estudiantes para operar las cuatro operaciones aritméticas de fracciones y comenzar la puntuación aritmética elemental; comprender gráficos de curvas: la aplicación de círculos, sus fórmulas de circunferencia y área en la vida real, comprender figuras axisimétricas y desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes, comenzar a enseñar el porcentaje y su aplicación: combinar lo aprendido para desarrollar aún más la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes; , cultivar la calidad del pensamiento; mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas sencillos de aplicación de fracciones y resolver problemas prácticos simples.
Esto incluye multiplicación y división de fracciones, aritmética elemental y problemas aplicados con fracciones, porcentajes y sus aplicaciones, ecuaciones simples de fracciones, series de ecuaciones para la resolución de problemas aplicados con fracciones, etc. Pertenece al campo de "números y álgebra". Comprensión de círculos, cálculo de circunferencia y área de círculos, comprensión de sectores*, conceptos preliminares de simetría, figuras axialmente simétricas, etc. Pertenece al campo de "Espacio y Gráficos" de la clase de actividades prácticas, "Medición" y "Examen de Tasa de Interés y Cálculo de Interés", se puntúan 4 preguntas de aplicación y pertenece al campo de "Aplicación Práctica e Integral". ".
Este libro se centra en la aritmética elemental y problemas de aplicación con fracciones, la aplicación de fórmulas para circunferencia y área de círculos y problemas de aplicación con porcentajes. La dificultad es el significado de multiplicar un número por una fracción, el significado de la división de fracciones y la relación cuantitativa entre los problemas escritos de fracciones.
4. Medidas específicas para completar la tarea
1. Prepare las lecciones con atención, escuche con atención, brinde comentarios oportunos, brinde orientación efectiva y logre "tres limpiezas".
Antes de cada clase, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, estudie materiales didácticos, lea materiales de referencia didácticos, discuta temas difíciles, comprenda a los estudiantes, absorba efectivamente todos los aspectos de la información de preparación de lecciones, use materiales didácticos de manera creativa y escriba Planes de lecciones prácticas y métodos de enseñanza adecuados para optimizar la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, se implementa una educación de calidad en la enseñanza presencial.
Debe seguir las características psicológicas de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en aprender y hacer que amen su materia, para lograr el propósito de estar felices de aprender, amar el aprendizaje y aprender bien. Los maestros deben centrarse en la orientación y los estudiantes deben centrarse en el pensamiento. Deben brindarles más oportunidades para usar su cerebro, su boca y su trabajo, cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y cooperar, y permitirles dominar estrategias de aprendizaje efectivas y aprender a hacerlo. aprender. Combinado con pruebas en el aula, tareas, tareas y pruebas unitarias, brindamos retroalimentación oportuna sobre el estado de dominio de los estudiantes y brindamos tutoría individual para lograr efectivamente las "tres limpiezas".
2. Continuar fortaleciendo la formación y suplir carencias.
En clase, presta atención a ambos extremos y al medio. Proporcionar más orientación, más preguntas y más aliento a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para estimular su interés en aprender matemáticas y desarrollar su confianza para aprender bien las matemáticas. Al mismo tiempo, aprovechamos al máximo el espíritu de unidad y amistad entre los compañeros de clase y organizamos actividades de mesa compartida "uno a uno" para recompensar a los grupos con logros sobresalientes en las actividades. Los estudiantes con excelente rendimiento académico deben recibir buena alimentación en clase y unirse a grupos de interés en matemáticas después de clase para desarrollar plenamente su potencial intelectual y lograr un desarrollo diferente en matemáticas para diferentes estudiantes.
4. Realizar con vigor actividades de práctica matemática.
Este semestre se organizan dos actividades prácticas matemáticas, una es "calcular" y la otra es "investigar tipos de interés y calcular intereses". En la enseñanza, debemos guiar activamente a los estudiantes para que descubran información matemática contenida en problemas prácticos desde diferentes ángulos, exploren diversos métodos para resolver problemas, profundicen su comprensión del conocimiento que han aprendido, cooperen y se comuniquen eficazmente con los demás y se den cuenta de la relación entre las matemáticas. y la realidad. Estrechar relación con la vida y establecer conciencia en el uso de las matemáticas. Después de cada actividad práctica, los estudiantes deben escribir un informe de actividad práctica y realizar selecciones de grupos de actividades destacadas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar.
Lo anterior es mi plan de trabajo para la enseñanza de matemáticas este semestre, el cual se mejorará continuamente durante la implementación específica. Si hay alguna deficiencia, pídale al líder que brinde opiniones valiosas.