Orientación sobre métodos de enseñanza excelentes utilizados habitualmente por los profesores de escuela primaria
Método de conferencia
El método de enseñanza es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan el lenguaje oral para describir situaciones, contar hechos, explicar conceptos, demostrar principios y aclarar. reglas a los estudiantes.
Los métodos de enseñanza incluyen contar, explicar, leer y hablar. Cuando los profesores utilizan varios métodos de enseñanza para enseñar, en su mayoría van acompañados de métodos de enseñanza. Este es el método de enseñanza más utilizado en China.
Método de preguntas
El método de preguntas es un método de enseñanza en el que los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden. En el proceso de enseñanza de puntos de conocimiento relevantes, las preguntas de los profesores se utilizan para estimular el pensamiento de los estudiantes y profundizar su comprensión del conocimiento relevante. Este es un método de enseñanza comúnmente utilizado en diversas disciplinas.
Leer en voz alta
Leer en voz alta significa que los estudiantes leen el texto, aprenden a usar palabras relacionadas y sienten las emociones en el texto, y prestan atención a los comentarios del profesor durante el proceso de organización. La lectura en voz alta se utiliza comúnmente en materias chinas e inglesas.
Método de práctica
El método de práctica es cuando los estudiantes, bajo la guía de los maestros, confían en el control y la corrección conscientes para completar repetidamente ciertas acciones, actividades o ejercicios, formando así habilidades, técnicas o comportamientos métodos de enseñanza habituales.
Los ejercicios son muy utilizados en la enseñanza de diversas materias, especialmente de materias instrumentales (como chino, lenguas extranjeras, matemáticas, etc.). ) y materias técnicas (como educación física, música, arte, etc.).
La práctica juega un papel importante en la consolidación del conocimiento, guiando a los estudiantes a aplicar los conocimientos a la práctica, desarrollando las habilidades de los estudiantes y formando a los estudiantes. 'carácter moral.
Método de discusión
La discusión es un método en el que los grupos, bajo la guía de los profesores, expresan sus opiniones, discuten entre sí, se inspiran mutuamente y realizan una lluvia de ideas en torno a un tema central determinado. .
La forma organizativa puede ser mesa de discusión, discusión en grupo o discusión en clase.
La discusión en grupo es la forma organizativa más utilizada. A la hora de organizar se debe prestar atención a plantear preguntas, organizar grupos, fijar tiempos, permitir que los estudiantes respondan, evaluación del profesor y resumen final. Las discusiones en grupo se utilizan comúnmente en todas las disciplinas.
Método experimental
El método experimental es un proceso operativo en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, utilizan ciertos equipos y materiales para controlar las condiciones para realizar ciertos cambios en los objetos experimentales y observarlos.Un método de enseñanza para adquirir nuevos conocimientos o verificar conocimientos en estos cambios.
Los experimentos son un método importante para la enseñanza de física, química, biología, geografía y conocimientos naturales.
A través del método experimental, los estudiantes pueden conectar cierto conocimiento directo con el conocimiento de los libros, obteniendo así un conocimiento relativamente completo y cultivando la capacidad de exploración independiente, la capacidad de operación experimental y el interés de la investigación científica de los estudiantes.
Es una condición indispensable para mejorar la calidad de la enseñanza de las materias relacionadas con las ciencias naturales.
Método de actividad
El método de actividad consiste en que los profesores organicen algunas actividades flexibles para permitir que los estudiantes participen de todo corazón en las actividades. No solo les permite dominar conocimientos relevantes, sino que también les permite. estudiantes para aprender aplicaciones prácticas.
La forma de los métodos de actividad es relativamente flexible y las formas comunes incluyen competiciones, juegos de rol, encuestas, juegos, etc. Es adecuado para materias basadas en habilidades (como educación física, música, arte, etc.) y materias de artes liberales en escuelas primarias, como chino, inglés, historia y educación ideológica y moral.
Orientación sobre métodos de enseñanza de problemas de aplicación en matemáticas de escuela primaria
La enseñanza de problemas de aplicación es el foco y foco de la enseñanza de matemáticas en escuela primaria. Los problemas de aplicación de las matemáticas en la escuela primaria ocupan una gran proporción en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Debido a que los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de abstracción y generalización, son propensos a encontrar obstáculos y dificultades al resolver problemas planteados y requieren más orientación de los profesores.
1. Factores que afectan la capacidad de los estudiantes de primaria para resolver problemas de aplicación matemática
A través de años de enseñanza, se ha descubierto que los factores que conducen a la incapacidad de los estudiantes de primaria para resolver problemas de aplicación matemática son:
( 1) Mala comprensión del texto
Las preguntas de palabras se caracterizan por utilizar palabras para describir la vida diaria y cosas prácticas, y generalmente constan de dos partes : condiciones y problemas conocidos. El proceso de resolución de problemas consiste en comprender el significado de la pregunta, analizar y clasificar las relaciones cuantitativas involucradas y, finalmente, responder la pregunta correctamente. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas planteados se ve fácilmente afectado por inconsistencias en los enunciados de los problemas matemáticos, la gramática, la estructura de las oraciones y la información redundante. Por ejemplo, los principales errores que cometieron los estudiantes al resolver problemas de comparación fueron errores de transición, con más errores en problemas incongruentes que en problemas consistentes. La información redundante, la adición de un paso adicional para resolver el problema y las condiciones implícitas aumentan la dificultad de resolver problemas para los estudiantes de primaria.
Algunos estudiantes no pueden reproducir correctamente el significado de las preguntas del examen con sus propias palabras, y mucho menos extraer las condiciones conocidas, las condiciones desconocidas y las condiciones implícitas.
(2) Capacidad insuficiente de análisis de problemas
La capacidad de análisis de problemas juega un papel muy importante en el proceso de resolución de problemas de aplicación. La razón principal por la que los estudiantes tienen una alta tasa de error al resolver problemas planteados es su falta de capacidad de análisis de problemas. El pensamiento de los estudiantes carece de lógica y no pueden aclarar las ideas para la resolución de problemas ni organizar los pasos para la resolución de problemas de acuerdo con el significado de la pregunta.
(3) Falta de estrategias de resolución de problemas
Algunos estudiantes tienen problemas para resolver problemas de aplicación matemática, lo que se manifiesta al evaluar sus propias habilidades para resolver problemas y determinar y seleccionar el problema apropiado. -Estrategias de resolución, comprobar resultados de cálculos, etc. Los estudiantes tienen grandes problemas en las estrategias de resolución de problemas, lo que se manifiesta en un pensamiento poco claro y en la incapacidad para determinar el significado del problema.
(D)Pobres habilidades de cálculo y escritura.
A través de la enseñanza a largo plazo, descubrimos que algunos estudiantes a menudo cometen errores de cálculo al resolver problemas escritos, pero las fórmulas enumeradas son correctas, y algunos estudiantes cometen errores de cálculo debido a una escritura irregular y desordenada.
(5) El interés por aprender es el requisito previo para resolver problemas prácticos.
Las matemáticas se originan en el trabajo productivo. Los problemas de aplicación son la materialización de los problemas matemáticos en la vida, creando determinadas situaciones para presentar a los estudiantes. Cree escenas de la vida o presente relaciones cuantitativas en forma de gráficos, narraciones de texto, etc. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden percibir las matemáticas en un contexto de vida familiar, estimular su interés en aprender problemas de aplicación matemática y luego aumentar su entusiasmo por aprender. Esto también ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
En segundo lugar, estrategias para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos
La enseñanza de problemas de aplicación en matemáticas de la escuela primaria consiste en que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, transformen el proceso de enseñanza de aplicar problemas en análisis, síntesis y comparación, generalización, razonamiento abstracto y otros métodos de pensamiento, para lograr el proceso de formación de cultivar las habilidades y la inteligencia de los estudiantes. Con base en mis muchos años de experiencia docente y en base a los pasos generales para que los estudiantes de primaria resuelvan problemas de aplicación, adopto las estrategias de enseñanza correspondientes para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de aplicación matemática.
(1) Cultivar el hábito de los estudiantes de revisar las preguntas
La primera condición para responder con precisión las preguntas de la solicitud es revisar las preguntas cuidadosamente y comprender el significado de las preguntas. Por lo tanto, debemos prestar atención a cultivar buenos hábitos de revisión de preguntas en los estudiantes en la enseñanza. Al resolver problemas planteados, se puede guiar a los estudiantes para que descubran las condiciones directas e indirectas contenidas en el problema, establezcan la relación entre el problema y las condiciones y, por lo tanto, determinen la relación cuantitativa. Se requiere que los estudiantes piensen mientras leen las preguntas, analicen la relación entre cantidades conocidas y desconocidas en las preguntas y dibujen líneas.
(2) Enseñe a los estudiantes cómo analizar problemas de aplicación
Durante el proceso de enseñanza de resolución de problemas, muchos estudiantes no entienden cómo resolver problemas. Muchos estudiantes están acostumbrados a imitar preguntas de ejemplo y soluciones de los profesores. Cuando encuentran un tipo practicado, pueden resolverlo, pero no pueden comenzar con un tipo nuevo. La razón es que los estudiantes no dominan los métodos correctos de resolución de problemas. Es posible que muchos estudiantes no comprendan el significado de las preguntas y les resulte difícil expresar las relaciones cuantitativas en las preguntas. Por lo tanto, es muy importante enseñar a los estudiantes los métodos de razonamiento para analizar problemas verbales y analizar la relación cuantitativa de los problemas verbales con la ayuda de tablas, diagramas situacionales, cómics, etc., para que los estudiantes puedan aclarar sus ideas para resolver problemas. .
(3) Cultivar a los estudiantes para que dominen los pasos correctos para resolver problemas.
Es muy importante desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas al enseñar preguntas de aplicación. necesario comprobar los hábitos de cálculo y redacción de respuestas. Preste atención a guiar a los estudiantes para que respondan de acuerdo con los pasos correctos de resolución de problemas, permitiéndoles evaluar y resumir por sí mismos, fortalecer los métodos correctos de resolución de problemas y descubrir las razones de los errores. El cálculo de columnas solo resuelve la pregunta de "cómo responder", pero no la pregunta de "por qué debería responder de esta manera". Por lo tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo verificar los cálculos y, eventualmente, los estudiantes podrán completar los cálculos de forma independiente.
(4) Ayudar a los estudiantes a conectarse con la vida y estimular el interés por aprender.
El conocimiento matemático proviene de la vida real y el propósito de aprender matemáticas es resolver problemas prácticos de la vida. El interés es el motor del aprendizaje. Estimular el interés de los estudiantes en la resolución de problemas de aplicación y permitirles resolverlos en un ambiente relajado puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los requisitos de enseñanza de los "Estándares" incluyen "dejar que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida real", lo que no solo requiere que la enseñanza respete los materiales didácticos y aclare los elementos del conocimiento en los materiales didácticos, sino que también cultive la idea de; "vida matemática". A partir de situaciones de la vida familiar y cosas de interés de los estudiantes, seleccionamos problemas de aplicación y creamos situaciones de enseñanza para hacer que los problemas de la vida sean matemáticos y los problemas matemáticos sean reales.
Al aprender y comprender las matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean, los estudiantes pueden sentir el interés y el papel de las matemáticas y convertir los aburridos problemas matemáticos en una realidad viva. En resumen, en la enseñanza, los profesores deben explorar y mejorar constantemente los métodos de enseñanza, enseñar de acuerdo con las características de los problemas de aplicación matemática, guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen las ideas y métodos para resolver problemas de aplicación matemática y luego movilizar completamente a los estudiantes de la escuela primaria. interés en aprender y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, en última instancia, logra el propósito de mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos.