Plan de lección de ciencias para jardín de infantes "Cómo hacer un molino de viento" y sus reflexiones didácticas.
Como excelente profesor, es posible que deba redactar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo escribir planes de lecciones? El siguiente es mi plan de lección de ciencias "Cómo hacer un molino de viento" y mis reflexiones docentes. Espero que sean de ayuda para todos.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a hacer un molino de viento mediante la discusión y la observación de imágenes.
2. Cuando encuentre dificultades, puede buscar activamente soluciones y experimentar la diversión de las actividades de producción.
3. Cultivar la capacidad de ser corteses unos con otros y aprender la división del trabajo y la cooperación a través de experimentos.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
1. 5 pasos para hacer un molino de viento.
2. Papeles cuadrados varios (más que el número de niños), pajitas, pegamento transparente, tijeras, alfileres, etc.
Proceso de la actividad:
Primero muestra el molino de viento para estimular el interés de los niños por construir.
1. Maestra: La maestra hoy trajo un juguete muy interesante. ¿Qué crees que es? (Muestra el molino de viento)
2. Profesor: ¿Quieres jugar? ¿Harías uno tú mismo?
(Comentario: El mundo de los niños es colorido y sus expresiones son diversas. Deles espacio libre y permítales usar sus conocimientos y experiencias existentes para inspirarse unos a otros a través de la comunicación mutua.)
Segundo , guíe a los niños para que hablen sobre los materiales y métodos necesarios para hacer un molino de viento.
1. Profesor: ¿Qué materiales se necesitan para hacer un molino de viento? ¿Qué herramientas se necesitan? ¿Cómo se utilizan estos materiales? (Guía a los niños para que piensen de forma independiente y expongan opiniones).
2. Maestro: ¿Cómo hacer un molino de viento? Hoy la maestra trajo un diagrama paso a paso de cómo hacer un molino de viento. Debes verlo paso a paso en orden y aprenderás a hacer un molino de viento.
3. Guíe a los niños a observar los pasos:
Maestra: ¿Cuántos pasos requiere una ***? ¿Dónde lo viste? ¿Qué materiales y herramientas se utilizan en él?
Concéntrate en dejar que los niños dominen dos puntos de atención:
No utilices tijeras para cortar todos los pliegues.
Las cuatro esquinas del paso 4 deben doblarse hacia el centro del papel en la dirección de las flechas de la imagen.
Y arreglarlo para evitar que se propague.
(Comentarios: La presentación de diagramas de pasos puede ayudar a los niños a aclarar la dirección de la exploración, movilizar su entusiasmo e iniciativa para la exploración y enriquecer su conocimiento y experiencia. En este vínculo, los intereses y actividades de los niños se integran naturalmente. , lo que desencadena nuevos comportamientos de exploración en los niños)
En tercer lugar, los niños pueden explorar libremente y hacer molinos de viento.
1. Profesor: El profesor ha preparado los materiales que desea. Mira el diagrama paso a paso para hacer un molino de viento. ¿Qué harías si tuvieras dificultades al hacerlo?
2. Los niños pueden operar libremente y hacer molinos de viento.
3. Los maestros alientan a los niños a mirar gráficos o pedir ayuda a sus compañeros o maestros cuando encuentran dificultades, y prestan atención a los diferentes métodos de producción y estrategias de resolución de problemas de los niños.
(Comentarios: En las actividades operativas, hay dos puertas para el pensamiento y la exploración activos, y se disfruta de total autonomía. Como guías, apoyo y colaboradores de los niños, los maestros les dan a los niños más tiempo para explorar y los materiales correspondientes para guiarlos. los niños se exploren a sí mismos, desarrollando y liberando así plenamente su potencial)
En cuarto lugar, los profesores juegan con los molinos de viento con los niños.
1. Guíe a los niños a descubrir problemas al hacer molinos de viento a través de la comparación mutua: ¿Por qué mi molino de viento no gira? ¿Por qué mi molino de viento gira más lento que el suyo?
2. Profesor: ¿Qué problemas encontraste al jugar con el molino de viento? ¿Por qué sucede esto? Guíe a los niños para que presenten sus propias ideas sobre materiales y métodos para fabricar molinos de viento. )
(Comentarios: Las preguntas son el comienzo del aprendizaje de los niños y también son la ventana para que los maestros comprendan a los niños. El proceso en el que los niños plantean y resuelven problemas durante las actividades es el proceso de aprendizaje y desarrollo, y es la clave para su pensamiento activo, desarrollo de la personalidad y el proceso de cultivar buenas actitudes y métodos de aprendizaje)
Reflexión de la actividad:
Yo también me infecté esta vez y jugué. con los niños con un pequeño molino de viento. Las sonrisas en los rostros de los niños y su interminable exploración del conocimiento me conmovieron profundamente. Ese golpe sacó a relucir todas las nuevas razones que extrañamente habían surgido de sus cabecitas, haciendo que uno se preguntara cuán extraño resultó ser su pensamiento.
Hay un eslogan colgado en la pared de la Biblioteca de Washington en los Estados Unidos: "Lo olvidarás tan pronto como lo escuches, lo recordarás tan pronto como lo veas y lo recordarás tan pronto como lo veas". Lo entenderás tan pronto como lo hagas." Este eslogan filosófico muestra que no podemos simplemente escuchar, lo olvidarás más tarde. No basta con mirar. Aunque es mejor que escuchar, puedo recordarlo, pero ¿puedo entenderlo? Si lo hace usted mismo, comprenderá el principio y se sentirá cómodo usándolo. Desde este punto de vista, la indagación es importante en el aprendizaje. El aprendizaje basado en la investigación es una forma activa de aprender. El proceso de aprendizaje activo se centra en permitir que los niños experimenten el proceso de investigación científica, experimenten la diversión de aprender ciencias y mejoren sus habilidades de investigación científica. Adquirir conocimientos científicos y desarrollar el respeto por los hechos. Sea bueno cuestionando las actitudes científicas, cultivando así el interés de los niños por la ciencia y mejorando sus habilidades de observación. El propósito de analizar y resolver problemas.
；