¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria?
1 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
En la enseñanza de la lectura, debemos centrarnos en cultivar la conciencia lectora de los estudiantes, centrándonos en la penetración de los métodos de lectura en todos los aspectos de la enseñanza y en la construcción. un entorno de enseñanza de chino abierto y dinámico. El siguiente editor le dará una breve charla sobre los métodos de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias para su referencia.
1. Estimular el interés por la lectura
El interés es el mejor maestro. Sin un buen interés en aprender, los estudiantes no pueden aprender bien ninguna clase, y mucho menos mejorar su capacidad y nivel de aprendizaje. Esto se aplica no sólo al aprendizaje, sino también a otras cosas. Por tanto, para que los estudiantes aprendan a leer bien es necesario cultivar su interés por la lectura y estimular su entusiasmo por la lectura.
Estarán motivados, proactivos y creativos, y no encontrarán difícil la lectura, sino que realmente entrarán en el misterioso reino de la lectura. Algunos estudiantes se obsesionan tanto con la lectura que se olvidan de comer y dormir. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para despertar el interés de los estudiantes por la lectura, que es mucho mejor que la enseñanza abarrotada del profesor.
En la selección de libros de texto de escuela primaria, las narrativas y obras literarias representan la gran mayoría, con contenidos vívidos y específicos, descripciones y narraciones vívidas. Por lo tanto, a partir de estos hermosos artículos, los estudiantes pueden obtener los mayores beneficios de los artículos. Cuando ingresamos al análisis del texto, debemos permitir que los estudiantes aprecien el lenguaje refinado y maravilloso del texto, exploren los pensamientos y sentimientos del autor, para que los estudiantes puedan obtener una profunda iluminación y educación del artículo y tener una conexión positiva con el autor.
Así, cuando entren en la imagen lingüística del texto, se sentirán atraídos e integrados en el reino sublime del texto. Naturalmente, se interesarán más en leerlo y disfrutarlo. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Mundo submarino", primero les pregunté a los estudiantes: "Hoy vamos a aprender la lección "Mundo submarino". Por favor, díganos primero cómo debería ser el mundo submarino y luego los estudiantes se apresuraron a hacerlo". expresan sus opiniones: No existe el sol en el mundo submarino.
Debe estar oscuro; algunos decían: el fondo del mar debe estar muy tranquilo, muy tranquilo otros decían que hay muchos animales y plantas debajo del fondo del mar, que son muy hermosos.
No corregí ni afirmé las respuestas de los estudiantes, sino que los inspiré a obtener las respuestas correctas del texto. Entonces los estudiantes no podían esperar para leer el texto e inmediatamente se despertó su interés en leerlo.
Cuando un profesor lee un texto, debe captar la introducción del texto, que es lo que suele decir la gente: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Lograr buenos resultados desde el principio hará que los estudiantes se sientan felices, estimulará su sed de conocimiento y movilizará su entusiasmo e iniciativa para aprender. Hay muchos temas novedosos en los libros de texto chinos. En la enseñanza de la lectura, debemos respetar, valorar y ser buenos para descubrir el entusiasmo de los estudiantes, y considerar estimular y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje como una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura.
En segundo lugar, cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes.
La mayor parte del conocimiento de una persona proviene del autoestudio. Ya sea en la escuela o en la sociedad, todo proviene del autoestudio, porque en el aprendizaje de la vida, las conferencias del maestro son limitadas y se obtienen principalmente mediante la capacidad de autoestudio. Por lo tanto, el autoestudio se ha convertido en una forma importante para que una persona se convierta en un talento. Cultivar buenos hábitos de autoestudio en los estudiantes es la clave para la enseñanza del chino.
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" exigen que los estudiantes "escriban palabras de manera apropiada, lean los textos con atención, hagan ejercicios con los pies en la tierra y completen las tareas con cuidado". Todo esto nos dice que los estudiantes que mejoren su rendimiento académico a través del autoestudio se beneficiarán de él a lo largo de su vida. La garantía de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes debería depender de la motivación de aprendizaje de los estudiantes, porque las personas dependen de los pensamientos para controlar el comportamiento y la motivación controla la acción. La psicología educativa cree que la motivación tiene las funciones de orientación a objetivos, estimulación, mantenimiento y regulación en el proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, como docentes, debemos prestar atención a estimular la motivación de los estudiantes para el aprendizaje independiente, de modo que puedan superar diversas dificultades en el aprendizaje y comenzar a aprender sin problemas. Los profesores deben cambiar sus conceptos y el pensamiento que domina en el aula, para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa. Los estudiantes pueden crecer mejor haciendo cosas por sí mismos, usando su propio cerebro y hablando por sí mismos.
El aprendizaje de materias de idioma chino es un proceso muy complicado que requiere que profesores y alumnos paguen un precio muy alto. De esta manera, los profesores chinos deben guiar pacientemente los métodos en clase y entrenar estrictamente los hábitos en las tareas extracurriculares. Sólo mediante esfuerzos incansables podremos lograr el objetivo de "enseñar por no enseñar".
En tercer lugar, enseñar a los estudiantes métodos de lectura
El presidente Mao Zedong dijo una vez: "Existe una regla para aprender a nadar. Siempre que dominemos las reglas, es fácil de aprender. "Es decir, todo debe aprenderse. Una vez que domines el método de aprendizaje, se resolverá de forma natural. Por lo tanto, siempre que los estudiantes dominen los métodos de lectura, podrán tener una mejor capacidad de autoestudio, explorar nuevos campos y adquirir nuevos conocimientos.
En la enseñanza de la lectura en el aula, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, guiar activamente a los estudiantes para que dominen las reglas del autoestudio, cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos, dominar la métodos de lectura de oraciones y artículos, e integrar Los métodos de lectura aprendidos en clase se aplican a la práctica de lectura extracurricular. Los maestros deben guiar a los estudiantes al mundo de la vida, la naturaleza y la información, dejar que la inocencia, las palabras y el interés de los niños regresen al aula y mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
Muchos expertos y eruditos nacionales y extranjeros en la antigüedad y en la actualidad han utilizado sus ricos datos para demostrar que sus métodos de lectura son factibles. Muchos educadores también han utilizado sus exitosas experiencias docentes para demostrar la corrección de los métodos de lectura que enseñan y promueven. Es necesario que los maestros recomienden algunos métodos de lectura simples y efectivos a los estudiantes de primaria, para que los estudiantes de primaria puedan tener leyes a seguir en las actividades de lectura y mejorar su confianza para lograr buenos resultados de lectura.
Permitir que los estudiantes no sólo mejoren los métodos de enseñanza, sino también darles métodos de lectura. Por ejemplo, el artículo "Goose" es un texto de lectura semiindependiente. En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y los profesores deben ser el complemento. Practicar más, dar menos conferencias y dejar que los estudiantes usen su propio cerebro para leer el texto. Entonces les pedí a los estudiantes que leyeran las preguntas de pensamiento al final del texto desde el principio y luego usé las preguntas para inspirarlos a leer el texto paso a paso. Esto refleja la combinación de lectura y escritura, lo que es de gran beneficio para la mejora de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
2 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Primero, crear una atmósfera de aprendizaje democrático
En la enseñanza de la lectura, los profesores primero deben actualizar sus conceptos y crear un aprendizaje democrático. atmósfera La atmósfera proporciona un amplio espacio para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan realmente inspirar su entusiasmo por la innovación en un ambiente de aula lleno de amor y emoción.
Los profesores deben desempeñar el papel de comandantes y organizadores para permitir a los estudiantes tiempo suficiente para participar de forma efectiva. No solo los profesores pueden preguntar a los estudiantes, sino que los estudiantes también pueden preguntar a los profesores. Los profesores y los estudiantes están en igualdad de condiciones para aprender, discutir e investigar.
En segundo lugar, comprender la psicología de la lectura de los estudiantes.
Los profesores son los organizadores y guías del proceso de enseñanza. El resultado de la “enseñanza” debe basarse en la retroalimentación del “aprendizaje”. Los profesores deben prestar atención a las actividades de aprendizaje de los estudiantes, aprovechar al máximo y coordinar los diversos mecanismos psicológicos de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa de preescolar (6 a 11 años). En general, los estudiantes de esta edad están dispuestos e interesados en dominar nuevos conocimientos, habilidades y tecnologías. Están ansiosos por aprender a leer. Sus características cognitivas se caracterizan por sentimientos perceptivamente intensos.
Los libros ilustrados y el lenguaje descriptivo del profesor pueden provocar rápidamente una respuesta por parte de ellos. Lo primero que recuerdan no es lo más esencial, sino lo más impresionante. A medida que su aprendizaje se profundiza, gradualmente forman algunas emociones sociales correctas (como patriotismo, valentía, ayudar a los demás, etc.) y las utilizan para evaluar su trabajo y su vida.
Es muy útil para los profesores tenerlos en cuenta cuando instruyen a los estudiantes a leer. La principal cuestión que deben estudiar los profesores es cómo seguir el procedimiento de lectura psicológica de "perceptual-racional-luego perceptual-luego racional" para desarrollar la comprensión de los estudiantes y permitirles tener una comprensión más profunda de los materiales de lectura. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes, en el proceso de comprensión lectora, la enseñanza sólo puede organizarse de acuerdo con el proceso psicológico de las palabras a las ideas, de la forma al contenido y de la parte al todo.
En tercer lugar, informe a los estudiantes el propósito de la lectura.
La lectura es inseparable de la creación. La enseñanza de la lectura creativa debe basarse en la lectura independiente de los estudiantes y llevar a cabo la comprensión, el descubrimiento, la comunicación y la orientación sobre la base de la lectura independiente. Los profesores deben tener un sentido de innovación, guiar a los estudiantes para que comprendan y piensen en prácticas de lectura activa, movilizar las emociones de los estudiantes para participar en el aprendizaje y permitirles utilizar su propia experiencia de vida y acumulación de lenguaje para dialogar con los sujetos, compañeros y profesores. y explorar las ricas humanidades de la connotación.
Este tipo de enseñanza no solo puede lograr el propósito de enseñanza de leer en lugar de hablar y profundizar la comprensión, sino que también induce la creatividad de los estudiantes y llena el aula de vitalidad.
En cuarto lugar, enseñar a los estudiantes métodos de lectura.
En la enseñanza de la lectura en el aula, los profesores deben desempeñar plenamente el papel de liderazgo, utilizar materiales didácticos como soporte, la enseñanza del idioma como contenido principal y de acuerdo con los materiales didácticos De acuerdo con la situación real y las características de edad de los estudiantes, se adoptan métodos de enseñanza flexibles y diversos. Cada texto enseñado se utiliza como ejemplo para permitir a los estudiantes desarrollar hábitos lingüísticos y dominar los métodos de lectura de oraciones y artículos. y aplicar los métodos de lectura aprendidos en el aula Aplicarlo a la práctica de lectura extraescolar.
Los maestros deben guiar a los estudiantes al mundo de la vida, la naturaleza y la información, de modo que la inocencia, las palabras y el interés de los niños puedan trasladarse al aula para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. En todo momento y en todos los países, muchos expertos y académicos han utilizado sus ricos datos para demostrar que sus métodos de lectura son factibles. Muchos educadores también han utilizado sus exitosas experiencias docentes para demostrar la corrección de los métodos de lectura que enseñan y promueven.
Es necesario que los profesores recomienden algunos métodos de lectura simples y efectivos a los estudiantes de primaria, para que los estudiantes de primaria puedan tener leyes a seguir en las actividades de lectura y mejorar su confianza para lograr buenos resultados de lectura. Durante el proceso de enseñanza, recomendamos enseñar a los estudiantes los siguientes métodos de lectura:
1.
Los estudiantes deben elegir los propósitos de lectura en función de sus propias necesidades y de la situación real de los materiales de lectura. Desde características ideológicas y de escritura hasta nivel de párrafo, elija palabras y oraciones y aclare objetivos. Al leer, debe capturar directamente el material relacionado con el objetivo, lograr el objetivo a través de varios canales, evitar contenido irrelevante para el objetivo y evitar andarse con rodeos. Luego, filtre a tiempo sobre esta base para encontrar el contenido real que realmente llegue al objetivo.
2. Método de lectura rápida.
Se requiere que los estudiantes reciban rápidamente información útil de materiales escritos, permitiéndoles comprender que se trata de un proceso de comprensión activo, creativo y altamente enfocado. Permanecer en silencio mientras lee puede simplificar el proceso de pensamiento para comprender el material y acelerar la lectura. Al mismo tiempo, al leer, trate de promover la amplitud de la lectura visual, utilice oraciones y párrafos como unidades de lectura y deje claras diez líneas de un vistazo.
Concéntrate al leer y no mires atrás ni vuelvas a leer a la mitad. Además, también puede utilizar de manera flexible una variedad de métodos para filtrar información, seleccionar solo la información principal e intentar excluir la información secundaria e irrelevante. Después de leer, los estudiantes deben volver a contar la idea principal, condensar los puntos clave, escribir un esquema, brindar comentarios oportunos y verificar el efecto de una lectura efectiva.
3. Ir en contra de la voluntad de alguien.
Mencio dijo: "Por lo tanto, el poeta no daña sus palabras con sus palabras, y no daña su voluntad con sus palabras; es su responsabilidad ir en contra de sus deseos". Los pensamientos del autor se basan en su propio "significado", es decir, se infieren a partir de pensamientos, conocimientos y experiencias. Hay algunos poemas antiguos, fábulas antiguas y algunas obras con profundo significado ideológico en los libros de texto de la escuela primaria, que pueden utilizarse para profundizar la comprensión.
Por ejemplo, Lin dijo: "Deberíamos obtener 110 puntos", ¿y qué significa "110 puntos"? Los estudiantes de primaria pueden combinar su propio carácter obstinado, falta de voluntad para ser discriminados, espíritu tenaz, motivación por objetivos, ambición y otras "intenciones" para revertir la "ambición" del autor.
4. Diez ojos y una línea.
Ruan Yuan, un erudito de la dinastía Qing, dijo: "Las únicas personas talentosas en el mundo son el resto. Un marido debe leer diez ojos y una línea para ser verdaderamente alfabetizado". de lectura intensiva. Algunos libros requieren una lectura rápida, es decir, absorber información rápidamente; otros requieren una lectura intensiva, que requiere un estudio cuidadoso desde el contenido hasta la forma, para comprender mejor el estilo de escritura y la idea principal del autor.
5. Escritura y pintura.
El filósofo y educador estadounidense Adler defendía dibujar en libros, hacer diversas marcas y escribir los sentimientos a través de la lectura y el pensamiento. Él cree que este es el dueño del libro, y este proceso es el proceso de poseer un libro. Este método es especialmente adecuado para estudiantes de primaria. Todas las buenas palabras y frases están rodeadas por un símbolo, los pensamientos e ideas del autor se dibujan con otro símbolo y los puntos difíciles se delinean con otros símbolos. Lea más, piense más, dibuje más, escriba más y definitivamente obtendrá resultados.
En quinto lugar, ampliar la lectura de los estudiantes.
La cantidad mencionada aquí se refiere a la cantidad de libros leídos y la cantidad de tipos de temas involucrados en la lectura, lo que comúnmente se denomina "cantidad de lectura" y "superficie de lectura". Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, nuestra sociedad ha entrado en la sociedad de la información y hay una gran cantidad de información que necesitamos recibir y procesar todos los días.
Por eso es necesario que los alumnos de primaria amplíen sus horizontes y activen su mente. Por lo tanto, mientras enseña en el aula, debe ampliar su lectura, aumentar su volumen de lectura, ampliar su cobertura de lectura, extraer la mayor cantidad de información posible y mejorar su estructura de conocimientos.
Los profesores deben ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura adecuados, brindarles consejos sobre métodos de lectura, desarrollar plenamente una variedad de fuentes de información, organizar a los estudiantes para que intercambien información y permitirles exponerse a nuevas ideas y aprender a pensar de forma independiente.
3 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1. Aprovechar al máximo la autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
Durante mucho tiempo, los profesores se han apresurado a hacerlo. tiempo en la enseñanza de la lectura. O ahorrarse problemas y, a menudo, ignorar la autonomía de los estudiantes. El maestro tomó los materiales de referencia didáctica, basándose en los antecedentes del trabajo y la introducción del autor, resumió la idea general y el tema del párrafo y analizó las características de escritura del trabajo, dividió el trabajo en pequeñas secciones y lo presentó completamente. , y simplemente corta el trabajo en pedazos.
En este tipo de enseñanza de la lectura, los estudiantes son receptores pasivos, aceptando la interpretación de las obras por parte del profesor, en lugar de la lectura independiente de las obras por parte de los estudiantes. De hecho, los profesores deben aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en el proceso de enseñanza, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente tanto como sea posible.
Si los estudiantes aprenden pinyin, una herramienta de alfabetización, se les debe dar tiempo suficiente para leer el libro con fluidez con la ayuda de la notación fonética del texto. Para profundizar la comprensión del texto, los profesores deben guiar, inspirar y motivar a los estudiantes, y darles más tiempo para leer, comprender, saborear y sentir.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este concepto revela los requisitos básicos de la enseñanza de la lectura: utilizar los libros de texto como medio para lograr el objetivo. objetivo de profesores, estudiantes y Diálogo y comunicación entre textos. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes en el aula es la implementación de este concepto.
En segundo lugar, cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
Los hábitos de lectura son cruciales para los efectos de lectura de los estudiantes. La lectura será ineficaz si no se cultiva en los estudiantes el hábito del pensamiento consciente y concentrado. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
En primer lugar, se debe recordar a los estudiantes que no realicen múltiples tareas al leer, sino que se calmen y lean el artículo; luego, se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas constantemente durante la lectura para lograr el propósito de comprender el artículo; ; finalmente, se debe guiar a los estudiantes para que lean el artículo, se comuniquen con el autor durante el proceso y tengan una * * * voz con el autor.
Por supuesto, la lectura también debe cultivar el hábito de la escritura diligente entre los estudiantes. Hay muchas maneras de empezar a escribir. Puede extraer hermosas palabras y párrafos, marcar y comentar el artículo y escribir una reseña si es necesario. Los estudiantes que desarrollen buenos hábitos de lectura harán que la enseñanza de la lectura ahorre más trabajo y sea más eficiente, logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, estimular el interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de la lectura.
Una vez que los estudiantes desarrollen un fuerte interés por la lectura, considerarán la lectura como un gran placer y liberarán su enorme potencial. Sienten que cuanto más leen, más se interesan y más quieren leer. Con esta acumulación, ¿por qué preocuparse por no tener un rico conocimiento del chino y no mejorar la capacidad de lectura del chino? ¿Cómo estimular el fuerte interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de la lectura? Creo que debemos trabajar duro en tres etapas: antes de la lectura, durante la enseñanza y después de la enseñanza.
Antes de enseñar a leer, los profesores deben movilizar el conocimiento de los estudiantes para predecir y adivinar el contenido del texto. El método más común es pedir a los estudiantes que observen la pregunta y piensen qué preguntas surgirán o qué quieren saber. O mira la pregunta y adivina cómo se escribirá el texto. Cuando los estudiantes comienzan a leer con grandes dudas, el efecto seguramente será mejor. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben plantear constantemente preguntas o temas relacionados con la intención central del texto para que los estudiantes sigan teniendo el deseo de leer.
Cuando un estudiante ingresa a las actividades de lectura con un cierto deseo o para realizar un cierto deseo, todo su proceso de lectura siempre estará lleno de expectativas de lectura, pensamiento y exploración, y siempre mantendrá una pasión por la lectura. Si estás interesado, la lectura se convertirá en un proceso de autoconstrucción relajado y ameno para los estudiantes. Una vez completada la enseñanza de la lectura, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en el contenido de lectura extracurricular en función del contenido que han aprendido y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes a un campo más amplio.
De esta manera, los estudiantes siempre mantendrán un fuerte interés en la lectura durante la exploración independiente. Sin duda, esto es muy importante para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
En cuarto lugar, cultivar las habilidades perceptivas de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
El lenguaje es una herramienta de expresión y expresión. Para comprender un idioma, no solo se debe comprender el contenido específico expresado por el idioma, sino también los sentimientos contenidos en el idioma, especialmente los sentimientos que no son expresados directamente por el autor. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes sientan el trabajo.
Por ejemplo, en la enseñanza de los pastizales, los profesores pueden tocar canciones que elogien los pastizales y material didáctico que represente el paisaje de los pastizales antes de la clase, y crear escenas para poner a los estudiantes en ese estado, estimulando así su interés en aprender el texto. . Cuando los maestros guían a los estudiantes para que lean atentamente el primer párrafo, deben captar las palabras y oraciones del paisaje, leer primero los sentimientos y luego las emociones, para comprender cómo el autor, el Sr. Lao She, tocó el paisaje. y luego transformar los sentimientos del autor en los propios sentimientos de los estudiantes. Cuando más adelante se describe la profunda amistad entre los pueblos de Mongolia y China, los estudiantes pueden sentirla mientras leen. De esta manera, los profesores profundizan la comprensión de las obras por parte de los estudiantes guiándolos a experimentarlas, mejorando así su comprensión y sus niveles de lectura.
4 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1. Los libros son la escalera del progreso humano y cultivan el interés de los estudiantes por la lectura. Plan de trabajo del Departamento de Enlace Externo
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen "amar la lectura y sentir la alegría de leer" como el primer objetivo de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Esto demuestra lo importante que es estimular. Interés por la lectura en los grados inferiores. Se deben tomar varias medidas para estimular la fuerte curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Si es necesario, bríndeles algunos conocimientos previos que les ayuden a establecer conexiones entre lo antiguo y lo nuevo, permitiéndoles utilizar lo conocido para predecir lo desconocido y formar su propio conocimiento. propia conciencia del aprendizaje y entrar activamente en la lectura.
Permita que los estudiantes se interesen en la lectura, se den cuenta verdaderamente de la transformación de "quiero leer" a "quiero leer" y allane el camino para la lectura futura en el último año de la escuela secundaria.
En segundo lugar, métodos para enseñar a leer a los estudiantes.
Para cultivar el potencial lector de los estudiantes, no basta con estar interesados. Es necesario guiarlos aún más no sólo para que amen la lectura, sino también para que sepan leer, para que puedan leer mejor y ganar más. Como guía para la lectura, debemos decirles a los estudiantes algunos métodos de lectura efectivos.
1. Lectura rápida. La aplicación de este método generalmente consiste en leer selectivamente capítulos o partes relevantes de libros y periódicos relevantes de acuerdo con las necesidades de aprendizaje o escritura de los estudiantes en clase, para aplicar lo que han aprendido. Una frase sobre el mal humor
2. Leer intensivamente. Es el medio más importante y básico para cultivar el potencial de lectura de los estudiantes. Algunos artículos tienen un lenguaje significativo, citas de las Escrituras y argumentos vívidos. Los profesores pueden utilizar estos trabajos como base para guiar a los estudiantes a leer intensivamente, exigiéndoles que se dediquen de todo corazón, movilicen múltiples sentidos, logren el boca a boca, los ojos a los ojos y el corazón a corazón, piensen y anoten mientras Leer y desarrollar gradualmente la capacidad de leer con atención.
3. Método de lectura silenciosa. El método de lectura silenciosa consiste en comprobar rápidamente la situación general del periódico que estás leyendo sin pronunciar, distinguir ni mover la mirada. Esto requiere que los estudiantes se concentren al navegar rápidamente y sean capaces de procesar y digerir información rápidamente.
4. Extraer métodos de evaluación. Este método de lectura consiste en extraer palabras, oraciones, párrafos relevantes o incluso el texto original completo según sus propias necesidades, o marcar las partes clave/difíciles de la lectura, hacer anotaciones y escribir comentarios. Preparó una gran acumulación de lenguaje para futuras composiciones.
5. Escribe sobre la experiencia. Los profesores deben animar a los estudiantes a escribir diarios o reflexiones después de la lectura. Después de leer libros extracurriculares, se requiere que los estudiantes expresen sus puntos de vista y pensamientos sobre los materiales del artículo en forma de diarios o notas posteriores a la lectura, y se comuniquen en clases de actividades de lectura extracurriculares. La lectura, la escritura, la comprensión auditiva y el habla están estrechamente integrados y la capacidad de lectura de los estudiantes se puede mejorar rápidamente.
En tercer lugar, utilice una variedad de formas de lectura para convertir el texto silencioso en lenguaje hablado.
1. La combinación de leer y mirar.
La lectura extraescolar en los grados inferiores de la escuela primaria consiste en su mayoría en historias animadas y divertidas. Convertiré estas historias en animaciones por computadora para que los estudiantes puedan disfrutar, pensar, entender y comprender mientras leen. De esta manera, el lenguaje aburrido de los niños de grados inferiores se convertirá en dibujos animados vívidos y emocionales, y los estudiantes, naturalmente, leerán los libros extracurriculares con atención.
2. Combina lectura y escucha.
Los estudiantes de los primeros grados de la escuela primaria son animados y activos. ¿Cuánto tiempo quieres que se quede sentado en silencio leyendo? Eso es más difícil que ir al cielo. Grabaré algunas historias divertidas mediante grabación de audio y luego se las reproduciré a los estudiantes de primaria en clase durante la lectura de la mañana, la lectura de la tarde y la lectura de la noche, para que puedan pensar, memorizar y escuchar mientras leen. De esta manera, los estudiantes no pueden evitar acercarse a usted y decirle que la maestra me pidió que grabara la siguiente historia.
3. Combina lectura y conversación.
“Roma no se construyó en un día”. Bajo la influencia del maestro, los estudiantes gradualmente tomaron la iniciativa de tomar libros extracurriculares y comenzar a leer. Estaban tan absortos leyendo y en el concurso mensual de narración de cuentos, bailaron y bailaron, realistas y realistas, y estaban realmente llenos de elogios.
Los estudiantes pueden chatear libremente en forma de diálogo e intercambiar su estado de lectura durante la última semana. Los estudiantes pueden leer una colección de libros extracurriculares, hablar sobre sus sentimientos después de leer un artículo, hablar sobre sus diferentes puntos de vista sobre el mismo artículo y recomendar buenos libros a todos. La combinación de lectura y conversación permite a los estudiantes expresar sus conocimientos únicos a través de la lectura, permitiendo que las chispas de pensamiento choquen entre sí y permitiéndoles expresar su individualidad.
4. Combina lectura y actuación.
La mayoría de los textos de los primeros grados de la escuela primaria son vívidos y están llenos de interés infantil. Puede ser interpretado y comprendido a través de la actuación. El maestro Si Xia dijo: Cuando hablas de lugares felices, naturalmente sonreirás; cuando hablas de lugares enojados, tus emociones se vuelven apasionadas cuando hablas de lugares tristes, tu voz se vuelve baja y pesada;
En este momento, el profesor debe brindar orientación suficiente, utilizar lecturas emotivas e interesantes para expresar el artículo, simplificar lo complejo, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, para comprender la información. expresarse y la riqueza del texto.
Por ejemplo, cuando escuché a una profesora enseñar sobre lobos y ovejas, pidió a los niños que prepararan con antelación tocados de lobos y ovejas, y comparó los textos, escritos y actuaciones con sus compañeros en clase, lo que profundizó. su comprensión., permítales tener una mejor comprensión de los dos personajes completamente opuestos de lobos y ovejas. Debido a que los niños tienen un fuerte deseo de expresión y un gran potencial de imitación, los maestros deben prestar atención a la importancia de la lectura modelo y desempeñar un papel de liderazgo.
En otra ocasión, aprendimos el texto "Smith" y le pedimos a un estudiante que hiciera el papel de un zorro, a otro estudiante que hiciera el papel de un tigre y a otros estudiantes que interpretaran el papel de animales pequeños. Todavía recuerdo claramente las actuaciones de los estudiantes, que se repitieron una y otra vez. Los niños también saborearon el placer de leer entre risas felices.
Más tarde, cuando un niño estaba leyendo el cuento "El día que hablaron dos niños", se me acercó y me dijo: "Maestra, esto también se puede actuar". De esta manera, pedí a los estudiantes que encontraran sus propios compañeros, escribieran sus propias historias y dirigieran sus propias historias para ver si entendían los materiales del texto. Como resultado, las actuaciones de los estudiantes fueron verdaderamente realistas y vívidas.
Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria