El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Canción del mar"

El cielo y el mar niebla azul,

nubes azules;

ondas azules (wén),

sonido de marea azul.

El mar sin límites,

es como un gran espejo de jade.

Reflejando el cielo,

El cielo se volvió azul;

Reflejando el sonido de los pájaros,

Los pájaros también se volvieron de color azul; .

Mirando hacia arriba (y m 4 ng),

El cielo se convirtió en mar.

Esa nube,

es una ola que fluye (fān) y rueda (téng);

ese pájaro,

es un bandada de personas moviéndose de un lado a otro de los peces lanzadera.

El viento en el mar

El viento en el mar es el dios de las flores

Siempre que venga,

vendrá. florecen diez mil flores.

El viento en el mar es el maestro de Ah Qin.

Tan pronto como llega,

toca diez mil tipos de música...

El viento en el mar es un hombre fuerte,

Ven,

Envía diez mil velas de pesca (yü fā n)...

El viento en el mar es un león.

Cuando gritó,

provocaba profundas (tāo) olas en el cielo...

El mar se durmió.

El viento paró,

Lang dejó de sonreír.

A altas horas de la noche,

el mar se quedó dormido.

Ella sostiene la luna brillante,

Lleva las estrellas en su espalda.

El suave sonido de la marea,

es el sonido de sus ronquidos (hān).

Plan de lección de idioma chino "Canción del mar" de tercer grado de la Escuela Primaria N° 2.

En la primera lección, se presenta el material didáctico para estimular el interés.

(2) Habla de tus sentimientos sobre el mar.

Después de ver el vídeo, habla de tus sensaciones sobre el mar basándose en el mar que has visto. [Entrenamiento de idiomas]

(3) Revelar el tema: Hoy vamos a aprender una serie de poemas que describen el mar. Miren las preguntas juntos.

(4) Consulta: ¿Qué preguntas tienes después de leer las preguntas?

Guía a los estudiantes para que cuestionen y planteen preguntas difíciles, y cultive la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes. Los estudiantes pueden preguntar: "¿Puede cantar el mar?" "¿Qué canción canta el mar?"]

2. Leer el texto por primera vez, percibir el conjunto y reconocer nuevas palabras.

(1) Lee el texto libremente y aprende nuevas palabras: lee el texto con preguntas. Primero, utilice el método más adecuado para comprender las palabras nuevas del texto. Lee atentamente el texto. Sobre la base del autoconocimiento, muestre material didáctico y compruebe la pronunciación de nuevas palabras y frases.

(2) Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación.

(3) ¿Cuántos poemas hay en el artículo? ¿Cómo te hace sentir el mar en cada poema? ¿En qué poema te gusta más el mar?

[Percibir la estructura y el contenido del poema en su conjunto, y respetar los sentimientos individuales de los alumnos. ]

En tercer lugar, lea el texto en voz alta y siéntalo mientras lee.

1. Lee un poema al azar que te guste y piensa por qué te gusta.

El material didáctico presenta preguntas para pensar y guía a los estudiantes a explorar y aprender;

(1) ¿Qué cualidades del mar te hizo sentir este poema?

(2) ¿Qué frases describen tu escena favorita? Imagínense cómo sería esa escena. Intenta leer tus sentimientos.

(3) ¿Tiene alguna pregunta que necesite ayuda de otros? ?

2. Según diferentes contenidos, combinar y discutir voluntariamente en grupo.

3. Informe grupal, sentimientos:

(1) Insight 1: La magia del color del mar

a. conectado, el cielo es de un azul muy brillante.

Guía a los alumnos para que sientan que hay cielo en el mar, hay cielo en el mar y todo está teñido de azul por el mar. Se siente como si el autor estuviera en el mar y lo que ve y oye parece ser el azul del mar. Es tan mágico.

b. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta, prueben palabras como espejo de jade, galope rodante, lanzadera, etc., imaginen la escena descrita y lean en voz alta sus sentimientos.

(2) Sensación 2: La magia de la brisa del mar:

1. La visualización del material didáctico completa los espacios en blanco:

El viento en el mar es () , (), () y ()?

Tan pronto como venga, él ()...

Él ()...

Él ()...

Simplemente ()...

B. Pensamiento: ¿Por qué usar elipses? ¿Qué más pasará? [Despierta la imaginación]

c, imita las frases de este poema y expresa tu imaginación.

(3) Siente la magia del mar tranquilo:

a Reproduce el vídeo (la luna y las estrellas del cielo se reflejan en el mar en calma) para ayudar a los estudiantes a comprender la calma. escena y "sostener" El significado de "luna brillante" y "llevar estrellas".

b. Lectura y revisión de nombres:

[El diseño aquí tiene en cuenta permitir a los estudiantes explorar y aprender de forma independiente, mejorar su comprensión del lenguaje y los personajes a través de la observación y el gusto, y desarrollarse. Al mismo tiempo, la personalidad de los estudiantes permite que los estudiantes lean según sus propios sentimientos. La escritura de imitación basada en la lectura brinda a los estudiantes oportunidades para practicar el idioma. Mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. ]

Cuarto, lea el texto en voz alta y recite poesía.

1. Ofrezcase como voluntario para leer el texto en grupos.

2. Elige tu pasaje favorito para practicar la recitación.

Verbo (abreviatura de verbo) Actividades de divulgación:

Recopilar poemas sobre el mar, aprender sobre el mar y trabajar con el grupo para crear un periódico escrito a mano sobre el mar.

Segunda Lección

Contenido didáctico:

1.

2. Aprende a escribir.

(1) Aprendió 12 palabras nuevas de forma independiente. Pronuncia la pronunciación correcta e intenta recordar la fuente. )

(2) Discusión en grupo. (Sonido, forma, significado y escritura).

(3) Informe del grupo, instrucciones del profesor: “文”, “文”, “风”, “风”,

“Espejo” y Comparación y diferencia de "entorno"

(4) Los estudiantes eligen las palabras más difíciles de explorar para profesores y estudiantes.

El profesor escribe en la pizarra: Volumen (observe la estructura del estante a la derecha: compare el largo y el ancho de las partes superior, media e inferior).

Pieza de montaje, física visualización y evaluación de proyección.

(5) Los estudiantes practican la escritura, se comunican en grupos y hacen correcciones.

Aunque los estudiantes ya están en tercer grado de la escuela secundaria y tienen ciertas habilidades de lectura y escritura, los maestros aún deben prestar atención a la orientación sobre escritura cuando aprenden nuevas palabras. Orientar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje de investigación cooperativo en grupo. En el proceso de observación, discusión y evaluación, se cultiva la capacidad de observación, el espíritu de cooperación y la capacidad de evaluar a los demás de los estudiantes. ]

3. Verifique la recitación.

4. Visualización y valoración de periódicos manuscritos.

(1) Compruebe si el contenido es rico.

(2) Revisar si el diseño del diseño es razonable.

(3) Evaluar si los colores son ricos y hermosos.

(4) Extrae lo que quieras.

Reflexiones sobre la enseñanza de la “Canción del Océano” china en escuelas de tercer grado de primaria

Este texto permite a los niños comenzar a leer desde el principio y sentir la belleza del mar y la La belleza del lenguaje a través de la lectura repetida, la belleza descubierta por el autor. Por lo tanto, en la enseñanza, dejo que los estudiantes lean por sí mismos, les dejo pensar en la lectura, aprender en la lectura y mejorar en la lectura. Los estudiantes pueden comprender profundamente los pensamientos y sentimientos del artículo mediante la lectura repetida. Al estudiar este grupo de poemas, primero pedí a los estudiantes que leyeran el texto solos. Sobre la base de una lectura suficiente, hablaré sobre lo que he leído, lo que entiendo sobre las características del mar y las ideas que tengo. Luego guíe a los estudiantes a leer de acuerdo con su propia experiencia personalizada, para que puedan experimentar la magia del mar durante la lectura, estimulando así el amor y el elogio de los estudiantes por el mar. En la enseñanza, los estudiantes ocupan realmente una posición dominante. En la formulación de preguntas y el entrenamiento de la apreciación estética de la lectura, todos los vínculos pedagógicos están orientados a las personas. Por ejemplo, permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del texto antes de leerlo para ver qué es lo que aún no entienden. ¿Qué temas se pueden plantear para discusión y resolución? Esto guía a los estudiantes a comprender mediante el dominio de palabras y frases relevantes y, en última instancia, les permite comprender.