¿A qué cuestiones se debe prestar atención en el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para estudiantes de quinto grado de escuela primaria?
1. Estructura básica del libro de texto
Este libro de texto continúa organizado en ocho grupos según temas, a saber, el primer grupo es "Entra en Occidente", el segundo grupo es "Infancia eterna", y el segundo grupo es "Infancia eterna", el tercer grupo es "El arte del lenguaje", el cuarto grupo es "Me conmovieron", el quinto grupo es "Viaje a las obras clásicas chinas", el sexto. El grupo es "Entrar en el mundo de la información", el séptimo grupo es "La gente escrita por escritores", ocho grupos.
Este libro de texto también organiza dos estudios completos. La primera vez fue en el grupo de "Arte del Lenguaje", que se centró en el estudio de textos y organizó algunas actividades de práctica del chino, que llamamos "pequeñas e integrales". La segunda vez fue en el sexto grupo de "Enter the Information World". Los editores rompieron la estructura del material didáctico basado en textos y lo cambiaron a una disposición basada en temas, tareas y actividades. Lo llamamos una "gran síntesis".
A excepción del sexto grupo, hay un total de 28 textos en el libro, incluidas 14 lecturas intensivas y hojeadas. Cada uno de estos siete grupos de libros de texto consta de cuatro partes: introducción, ejemplos de lecciones, ejercicios de comunicación oral y revisión y desarrollo. Crea un "banco de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellos, "leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir las palabras "leer y recordar" solo requieren memorización, no escritura; Algunos textos tienen paquetes de información o enlaces de lectura al final. Hay cinco "paquetes de información" y dos "enlaces de lectura" en el libro.
El libro también incluye 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La lista de vocabulario (1) tiene 200 palabras que se deben conocer. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en las escuelas primarias. La lista de vocabulario (2) requiere escribir 150 palabras y la cantidad acumulada escrita hasta ahora es 2300.
La notación fonética de este libro de texto es consistente con el primer volumen de quinto grado. Las palabras nuevas y difíciles están marcadas entre paréntesis y las palabras polifónicas están marcadas entre corchetes. En la lectura intensiva y en el hojeado, las palabras desconocidas en el texto se pronuncian una a la vez, como la pronunciación de las palabras "contratarlo para que recoja piñas" y "contratar" en la lección 17, luego, las palabras "ir"; en la lección 26 "Barcos en Venecia" "Cada barco alquilado" tiene otra notación fonética. Las palabras nuevas que aparecen en otras partes ya no son símbolos fonéticos. Para facilitar la alfabetización, las palabras nuevas en el texto se anotan con sonidos locales; para algunas palabras que deben cambiarse o leerse en voz baja en el entorno lingüístico, los profesores deben dar algunos consejos durante la enseñanza.
2. Principales características de los materiales didácticos
(1) Conciencia clara de los objetivos e implementación completa de los objetivos de aprendizaje.
En la disposición de los materiales didácticos, una de las primeras cuestiones que consideramos es: bajo la premisa de implementar el objetivo general de los estándares curriculares, cómo reflejar los objetivos de la etapa del tercer período y la conexión y conexión entre los objetivos del escenario? Para reflejar mejor la integridad, etapa y continuidad de los objetivos de enseñanza, y para lograr la meta general y las metas que deben ser consistentes, hemos penetrado orgánicamente todos los procesos de aprendizaje de chino en este libro y hemos llevado a cabo las metas específicas de cada etapa. en el libro de texto. Por ejemplo:
En términos de habilidades lectoras, continuar fortaleciendo la formación lectora y prestar atención a la diversidad de formas de formación. Por ejemplo, "Primero discuta cómo leer los diferentes tonos de los personajes y luego lea el texto en roles", "Después de leer el texto, interpretelo en roles". Además, se ha reforzado la formación en lectura silenciosa. El libro de texto hace disposiciones específicas para la lectura en silencio y aumenta aún más los requisitos de comprensión y velocidad de lectura en silencio.
En comprensión lectora, el enfoque del tercer período es captar el contenido principal del artículo, experimentar los pensamientos y sentimientos, descubrir la secuencia narrativa del artículo y comprender los métodos de expresión básicos. poesía, lectura de narraciones, ensayos expositivos y otros textos diversos. Los materiales didácticos adoptan diversas formas y disposiciones específicas para guiar a los estudiantes a captar el contenido, sentir emociones, comprender la secuencia narrativa y comprender los métodos de expresión.
En términos de métodos de lectura, mientras continúa fortaleciendo el cultivo de la lectura intensiva y el hojeado, el libro de texto también organiza el contenido para cultivar la capacidad de navegación. Navegar, navegar. Un propósito importante de la navegación es recopilar información según sea necesario. Uno de los objetivos de los cursos de idioma chino en la etapa de educación obligatoria es permitir a los estudiantes "poseer inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información". Para tener esta capacidad, debo aprender a navegar: leer rápidamente cuando se me pide, puedo leer primero el título y luego el texto, puedo leer línea por línea, ignorar las irrelevantes, leer las relevantes con atención y procesar la información; para mi propio uso. En la sociedad de la información, la navegación es una forma importante de leer y una especie de capacidad lectora. Uno de los propósitos de este libro de texto es mejorar el desarrollo de las habilidades de navegación.
Mira nuevamente la comunicación oral. En primer lugar, partiendo del objetivo de actitud emocional de la comunicación oral, la tercera etapa propone que "la comunicación con los demás puede conducir al respeto y la comprensión mutuos". El "respeto" no sólo se refiere a "escuchar atenta y pacientemente", sino que también incluye el respeto a la personalidad. de la otra parte. Por ejemplo, debes prestar total atención y no interrumpir a los demás casualmente. Esto puede reflejarse en tus ojos cuando escuchas; "comprender" significa escuchar y pensar desde la perspectiva de la otra persona, comprender lo que dice la otra persona y comprender lo que dice. El estado de ánimo de la otra persona en ese momento. Esto es obviamente un paso adelante en los requisitos de la actitud emocional. En segundo lugar, en términos del cultivo de hábitos de comunicación oral, los dos primeros números enfatizaron el hábito de hablar mandarín, y el tercer número propuso que "prestar atención a la belleza del lenguaje y resistir el lenguaje incivilizado" no es solo un hábito, sino también un reflejo de la alfabetización lingüística y el cultivo moral de una persona. Desde la perspectiva del entrenamiento de la capacidad de comunicación oral: escuchar, desde la primera etapa para comprender el contenido, a la segunda etapa para dominar el contenido principal, a la tercera etapa para dominar los puntos clave. La expresión, desde el primer período de aprendizaje hasta el segundo período de aprendizaje, es clara y clara, y luego hasta el tercer período de aprendizaje, está centrada y organizada. Afrontar significa expresarse en la comunicación, responder, hacer preguntas o explicar en cualquier momento durante la comunicación, estar preparado antes de expresar opiniones y tener ciertas cualidades al expresar opiniones. Los materiales didácticos logran los objetivos anteriores mediante la selección de temas de comunicación oral y el diseño de indicaciones.
A juzgar por los ejercicios, el tercer período ha establecido requisitos claros para los ejercicios, con contenido específico, sentimientos reales y la capacidad de escribir hechos simples y composiciones imaginarias, así como artículos prácticos comunes. En torno a los objetivos anteriores, el libro de texto organiza muchos ejercicios. En cuanto a los tipos de ejercicios, la atención se centra en la redacción de composiciones objetivas y también se organizan ejercicios prácticos de escritura, como escribir cartas, informes de investigación y cartas de elogio.
Cuando los profesores estudian materiales didácticos y enseñan, deben trabajar duro para captar e implementar con precisión los objetivos de enseñanza. Esto es crucial para hacer un buen uso de los materiales didácticos y mejorar la calidad de la enseñanza.
(2) Los temas son flexibles y diversos, y el diseño es innovador.
1? Es más flexible determinar el tema desde una combinación de aspectos instrumentales y humanísticos. Algunos se plantean desde la perspectiva de cómo comunicarse adecuadamente con los demás, como "El arte del lenguaje", en el que los estudiantes sienten el encanto del lenguaje a través de las respuestas ingeniosas y ingeniosas de los personajes al mismo tiempo, a través de la exposición a; Géneros literarios como guiones y conversaciones cruzadas, los estudiantes también pueden sentir el encanto del lenguaje El arte de la expresión del lenguaje. Algunos se proponen desde la perspectiva de tratar de descubrir el estilo de escritura del artículo, como "La gente en la pluma del escritor". Mientras sienten la viveza de los personajes, también intentan descubrir y aprender la forma en que crea el escritor. los personajes a través de la apariencia, el lenguaje, la acción, la psicología, etc. Algunos se proponen desde la perspectiva de presentar los clásicos chinos, como "El viaje de los clásicos chinos". Algunos se proponen desde la perspectiva de la influencia emocional, como "Nos conmovieron", que permite a los estudiantes sentir la orientación valorativa en el texto y dejarse contagiar por el poder espiritual de los personajes del texto. Algunas se proponen desde la perspectiva de cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y utilizar información, como "ingresar al mundo de la información". Otros se proponen desde la perspectiva de ampliar horizontes y vivir la multiculturalidad, como las "costumbres exóticas". Muchos temas no sólo aparecen por primera vez, sino que también prestan atención a la expresión del lenguaje.
2?La disposición de los materiales didácticos se desarrolla mediante la herencia. Por ejemplo, en el quinto grupo, hay un paquete de información al final de cada texto, que introduce sistemáticamente el contenido principal, estatus histórico, autor, personajes típicos, historias, etc. de este texto. Los estudiantes estudian texto tras texto, pero lo que aprenden es una obra maestra. Este arreglo no solo obtiene el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, sino que, lo que es más importante, los guía a acercarse y leer los clásicos en su estudio y en su vida de ahora en adelante.
Otro ejemplo es el séptimo grupo, que adopta la forma de disposición seleccionando varios fragmentos para formar el texto principal. En un grupo de descripciones de personajes, el libro de texto selecciona tres fragmentos de descripciones de personajes como textos de lectura intensiva para este grupo. Antes de cada clip, hay una introducción sobre el libro del que se selecciona el personaje y el contenido general del libro. Algunos también explican los antecedentes generales del clip.
Los tres fragmentos representan tres tipos de personajes: en cuanto a edad, hay niños, jóvenes y ancianos, en cuanto a género, hay hombres y mujeres, en cuanto a métodos de descripción de personajes, hay descripciones de acciones, descripciones detalladas; , Descripción del idioma, descripción de apariencia. De esta manera, se muestran varias imágenes de personajes en un espacio limitado y los estudiantes pueden aprender varios métodos de descripción de personajes, lo cual es difícil de hacer en un capítulo completo.
(3) La connotación humanística es rica y colorida, y los temas y géneros se han ampliado.
1? El contenido de los materiales didácticos está lleno de connotaciones contemporáneas y humanísticas.
En el libro de texto se han escrito una gran cantidad de textos nuevos: la Ruta de la Seda muestra la espléndida historia y cultura de la patria; el ferrocarril a Lhasa refleja los logros de la construcción del oeste de China y elogia el arduo trabajo y El arduo trabajo de la nueva generación de constructores. El jardín del abuelo, creo, es una pintura en tinta infantil que está llena de interés por la vida y reproduce la colorida vida infantil, además, refleja la lealtad y el desinterés de los miembros durante la construcción socialista; período. "Bridge" da un nuevo significado a la educación tradicional revolucionaria, "El poder de los sueños" muestra el deseo puro y amable de un niño, "Mis propias flores son para los demás", "Bailando con elefantes" y "África colorida" muestran colorido y exótico . La disposición del texto se centra en la expresión de la alfabetización y resalta las características del sujeto chino. No sólo ha recopilado muchas obras famosas, sino que también ha recopilado unidades como "Personas escritas por escritores" y "El viaje de las obras clásicas chinas". Para enseñar a los estudiantes la capacidad de utilizar la información y resolver problemas prácticos en el estudio y la vida en una sociedad moderna donde la información aumenta rápidamente, el libro de texto organiza especialmente unidades de aprendizaje integrales con el fin de aprender a recopilar información, filtrarla y usarla para escribir informes de investigación sencillos.
2? Aumentar el contenido del patriotismo, la educación de tradición revolucionaria y la educación de las virtudes tradicionales chinas, y fortalecer aún más la función educativa de los libros de texto chinos.
Medida 1: Diseñar temas relacionados, aprovechar la integración de cada grupo de materiales didácticos y aumentar la proporción de los contenidos educativos anteriores. Por ejemplo, en el grupo "Into the West", el editor seleccionó cuidadosamente cuatro textos representativos de ellos, no sólo se puede sentir el hermoso paisaje natural y la espléndida historia y cultura de la parte occidental de la patria, sino que también se puede inspirar a los estudiantes a amarla. patria, pero también aprenden de generación tras generación de la dura experiencia de lucha del pueblo chino, pueden sentir los infinitos sentimientos nacionales de la nación china y el amor por las condiciones nacionales que han durado miles de años. En el grupo "Me conmovieron", los estudiantes pueden sentir la amistad internacionalista entre los pueblos de China y Corea del Sur, que es más alta que las montañas y más profunda que el mar. Conozca el elevado espíritu de unidad y amistad de los soldados del Ejército Rojo, teniendo en cuenta la situación general y su valiente dedicación; conozca las nobles cualidades del antiguo secretario del Partido: lealtad, altruismo, valentía y autosacrificio para salvar a los demás; También puedo sentir el corazón dorado de un niño común y corriente que ama a los demás.
Medida 2: Seleccionar un nuevo lote de textos para implementar los contenidos educativos anteriores. Por ejemplo, "Construcción de un ferrocarril a Lhasa", "La ruta de la seda" y "Puentes". Estos textos pueden mejorar la autoestima y el orgullo nacional de los estudiantes, inspirar un espíritu emprendedor y guiarlos a hacer cosas que amen a la patria. Son morales, solidarios y Una persona china recta con un sentido de responsabilidad social.
Medida 3: Además del texto, proporcionar a los estudiantes corpus relevantes para ampliar su lectura. Por ejemplo, después del texto de "La Ruta de la Seda", organice una "bolsa de información" para presentar brevemente el estado histórico y el papel de la Ruta de la Seda; utilice la columna "Librería extracurricular" para recomendar la lectura de "La infancia" de Gorky. Basándose en la columna "acumulación en el tiempo", a los estudiantes se les permite recitar excelentes poemas antiguos, tomar decisiones, apreciar el tiempo, estudiar mucho y encarnar las virtudes tradicionales chinas, de modo que los estudiantes puedan ser influenciados por la ideología y la moralidad mientras acumulan lenguaje y cultura.
3. Ampliar los géneros y estilos de textos, como el chino clásico, la lengua vernácula moderna, escrituras, conversaciones cruzadas, informes de investigación y otros géneros se incluirán en este libro de texto, y algunos géneros se incluirán en primaria. libros de texto escolares por primera vez.
(1) Chino clásico. En el tercer grupo de "El arte del lenguaje", este libro organiza el primer texto chino clásico en la escuela primaria: Yang Zhizi, que es breve, conciso, fácil de entender y adecuado para que los estudiantes lo acumulen y lo reciten. El chino clásico es una antigua lengua escrita formada sobre la base del lenguaje hablado anterior a Qin. En el cuarto período, los estándares del curso establecen claramente que "al leer textos simples en chino clásico, puedes usar notas y libros de referencia para ayudarte a comprender el contenido básico". construir una escalera para el cuarto período de estudio y brindar a los estudiantes una experiencia inicial. El estilo de lenguaje del chino clásico allana el camino para una transición sin problemas al estudio del chino clásico en las escuelas intermedias.
(2) Lengua vernácula moderna. En los grupos quinto y séptimo, el libro de texto organiza cuatro textos vernáculos modernos: "Jingyang Gang", "El nacimiento de Sun Wukong", "Yan Jian antes de su vida y muerte", "El primer encuentro de Feng Jiaojiao con Lin Daiyu", algunos de del que sólo extrajo un fragmento.
El estilo lingüístico de estos textos es muy diferente del vernáculo moderno, y el uso y significado de algunas palabras también son diferentes de los actuales. Por ejemplo, "hou" significa "después", "気" significa "de repente" y "hermano" se refiere a un niño pequeño. El profesor debería dar algunas explicaciones en consecuencia.
(3) Guión. Un guión es un guión para una actuación dramática. En el tercer grupo, este libro de texto fue seleccionado para la obra "Media vela". Las características básicas del guión están determinadas por la amplitud y la escenografía del drama. Los personajes, tramas y escenas deben estar muy concentrados y debe haber conflictos concentrados y agudos. La característica del guión es indicar el tiempo y lugar donde se desarrolla la historia, los personajes y escenas de la obra al inicio, para luego centrarse en el diálogo entre los personajes. Un guión no puede retratar personajes a través de una descripción narrativa como puede hacerlo una novela. Solo pueden confiar en el lenguaje del personaje y la descripción del escenario (incluidas expresiones, acciones, etc.) para expresar sus pensamientos y personalidad. Por tanto, el lenguaje de los personajes de la obra debe ser personalizado. "Half a Candle" cuenta la historia de la familia de la señora Benoit y la ingeniosa lucha de los oficiales alemanes para proteger la información durante la Segunda Guerra Mundial. A través del estudio del texto y el diálogo entre los personajes, los estudiantes no sólo pueden sentir el coraje y el ingenio de los personajes, sino también obtener una comprensión preliminar de las características del guión.
(4) Diafonía. Crosstalk es una forma de arte popular que utiliza un lenguaje humorístico para hacer reír a la gente hablando, aprendiendo, bromeando y cantando. Es en forma de diálogo (que incluye narración, comentario, introducción, argumentación, simulación) para expresar un tema determinado sacudiéndose el equipaje. Para hacer reír a la gente debemos utilizar algunas técnicas para organizar muchas contradicciones juntas y lograr el propósito de entretener y educar a través del contraste, la exageración y el énfasis repetido. En general, el lenguaje de la conversación cruzada tiene las siguientes características: fácil de entender, imágenes vívidas y hermosas, concretas, lenguaje vivo e ingenioso y colores ricos. El tercer grupo de "Call" es una charla cruzada. El autor utiliza una variedad de técnicas de expresión para presentarnos vívidamente un personaje prolijo, lo que hace que la gente se beneficie mucho de la risa.
4. Ampliar el sistema de texto y enriquecer el contenido de aprendizaje de idiomas.
Abra columnas como "Kit de información", "Enlaces de lectura", "Historias idiomáticas" y "Librería extracurricular".
(D) Las instrucciones y los ejercicios están bien diseñados y la comunicación y el aprendizaje progresan.
1? Resaltar el enfoque del aprendizaje del idioma chino e integrar el pensamiento, el aprendizaje y la práctica en cada conjunto de materiales didácticos.
Los materiales didácticos están diseñados sistemáticamente para guiar el aprendizaje: guiados por la "Introducción" frente a cada grupo, guiados por los ejercicios de pensamiento después de clase con la ayuda de la "plataforma de comunicación" en "Repaso y; Expansión", oriente a los estudiantes a intercambiar sus resultados de aprendizaje de chino en este grupo, encontrar algunos métodos básicos de lectura y escritura y desarrollar gradualmente hábitos de aprendizaje de reflexión constante. "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Práctica de comunicación oral" y "Revisión y desarrollo" siguen de cerca los puntos clave del aprendizaje del chino y buscan la eficacia general del aprendizaje del chino. Por ejemplo, el tercer grupo "El arte del lenguaje" señala los puntos clave en la "Introducción": recopilar y acumular el uso refinado del lenguaje y aprender a expresarlo en el lenguaje apropiado. En el estudio del texto, guíe a los estudiantes para que comprendan que lo que dijo el protagonista es maravilloso; para que sientan las características del lenguaje del guión y la conversación cruzada. En los ejercicios chinos se proponen refranes, frases clave, eslóganes publicitarios, indicaciones, chistes antiguos y modernos, etc., y se anima a los estudiantes a intentar escribir indicaciones y eslóganes publicitarios. La "Comunicación Oral" practica la persuasión, prestando atención a hablar adecuadamente, además, debatir temas controvertidos para hacerlos fundamentados y razonables; “Practicar” significa practicar la redacción de su discurso y adaptarlo a la situación según sea necesario. En la "plataforma de comunicación", se guía a los estudiantes para que revisen y comuniquen los resultados de su aprendizaje: sientan el arte de la expresión del lenguaje y aprendan a expresarse de forma clara, concisa y adecuada.
2? Siga los ejercicios del texto después de clase para guiar a los estudiantes a aprender combinando la comprensión del contenido y la expresión del aprendizaje.
Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que encuentren oraciones precisas y emotivas y experimenten su efecto al expresar emociones. El ejercicio 2 posterior a clase "Grassland" guía a los estudiantes a experimentar el papel de algunas técnicas retóricas en la expresión. En el ejercicio 2 posterior a clase, "Adiós, querida", se guía a los estudiantes para que comprendan el papel de diferentes patrones de oraciones, como exclamaciones y preguntas retóricas, en la expresión de emociones.
Por ejemplo, captar frases clave, comprender el contenido y experimentar el efecto de la expresión. Hay una pregunta después de la clase "Barcos en Venecia": "Lea el siguiente párrafo, hable sobre las características de los barcos en Venecia y experimente los beneficios de agregar braille". “Como una media luna suspendida en el horizonte”, “Como una serpiente de agua en una zanja” y algunos puntos más a continuación. )
Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que presten atención a la conexión entre la parte y el todo al comprender el contenido del texto y muestre su comprensión del contenido principal del texto de una manera adecuada.
Un buen ejemplo es un tema después de la clase "Jiang Xianghe": "Lea el texto en silencio, agregue subtítulos a las tres historias, cuente el contenido principal respectivamente y luego cuente la relación entre las tres historias".
Por ejemplo, comprender el método de disposición del texto, la relación entre la selección del material y el centro de expresión. Después de la lección "Song Wu Fighting Tigers", le asigné esta pregunta: "Piense en qué más está escrito en el artículo además de Fighting Tigers y cuál es la relación entre estos contenidos y Fighting Tigers".
Para Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que distingan las causas y consecuencias de las cosas y aprendan a expresarlas de manera ordenada. Después de la lección "Tomar prestadas flechas de un barco de paja", se pide a los estudiantes que "lean el texto en silencio, piensen en la causa, el proceso y los resultados de la historia y luego cuenten la historia con sus propias palabras".
Otro ejemplo es guiar a los estudiantes a comprender el significado del texto. Varias formas de escribir sobre las personas. Después de la clase "Grupo de descripciones de personajes", recuerde a los estudiantes: "Hay algunas oraciones en el artículo que resaltan los rasgos de carácter de los personajes... Busque y lea los tres fragmentos para experimentar los beneficios de escribir de esta manera. "
El libro de texto también organiza especialmente un grupo de "personas descritas por escritores" que se enfoca en el aprendizaje y la expresión, enfocándose en introducir varios métodos de descripción de personajes y mostrar personajes con diferentes personalidades. A través de la lectura comparada, los estudiantes se inspirarán mucho.
3. En la "Revisión y desarrollo" después de la unidad, configure una columna de "Plataforma de comunicación" para guiar a los estudiantes a intercambiar sus resultados de aprendizaje de chino, encontrar algunos métodos básicos de lectura y escritura y desarrollar gradualmente el conocimiento. Capacidad de reflexionar constantemente. Hábitos de estudio.
Los consejos de la columna "Plataforma de comunicación" del libro de texto se basan en este conjunto de textos, que implican principalmente el intercambio de sentimientos de lectura y la comprensión de los métodos de lectura y escritura, para referencia de los profesores en la enseñanza. El editor se centra intencionalmente en los métodos y hábitos de lectura y escritura para reflejar la importancia de comprender las características de los cursos de chino y cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Entre ellos, la comunicación oral implica: la expresión debe ser clara, definida y adecuada. La comprensión lectora implica: seguir las costumbres locales y comprender los sentimientos del autor; comprender las características de los guiones y las conversaciones cruzadas, comunicar con ellos sobre los personajes que los impresionaron y expresar sus propios sentimientos. Los métodos de escritura involucrados incluyen: describir personas reales y eventos reales, expresar sentimientos verdaderos; tomar prestados escenarios, narrar y otros métodos líricos; usar diálogo, acción, apariencia, descripción detallada y otros métodos para representar personajes, etc.
Durante las actividades, algunos intercambios fueron muy extensos. Por ejemplo, en el grupo "Vida de los niños", puede intercambiar sus sentimientos sobre el contenido del texto, su comprensión del método de escritura del texto y sus avances en los métodos de lectura... Cada pregunta solo da un comienzo, y el maestro debe guiar según la enseñanza real. Algunos contenidos de comunicación deben estar relativamente concentrados, como el grupo "Me conmovieron", que se centra en diferentes formas de expresar pensamientos y sentimientos en el texto. Este arreglo espera que los estudiantes puedan resumir, resumir y mejorar este tema basándose en una gran cantidad de conocimiento perceptivo. Además, en la "Plataforma de comunicación" al final de este volumen, también se guía a los estudiantes para que comuniquen los resultados del aprendizaje del idioma chino este semestre en función de su propio resumen. Cubre todos los aspectos, como qué conocimientos chinos ha aprendido, qué habilidades chinas ha adquirido, qué métodos de aprendizaje ha aprendido y qué buenos hábitos de estudio ha desarrollado.
Con la ayuda de la "plataforma de comunicación", no solo se trata de guiar los métodos de aprendizaje, sino también de cultivar hábitos de aprendizaje. Bajo la guía de los libros de texto, si los estudiantes pueden comunicar sus logros de aprendizaje basándose en una reflexión a largo plazo, el aprendizaje del chino progresará.
(E) Las características psicológicas se adaptan de forma natural y las prácticas de comunicación cambian.
A partir del tercer año de la escuela secundaria, las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes se desarrollan gradualmente, su espacio vital se amplía aún más y sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir mejoran aún más. Por tanto, la comunicación y la práctica oral en los grados superiores se adaptan mejor a las características del desarrollo psicológico de los niños que en los grados medios, y los tipos también han cambiado hasta cierto punto.
Los principales temas de comunicación oral en este volumen incluyen: planificar una actividad para "tomar la mano" con niños que están lejos; historias interesantes de la infancia; contar una historia que te conmueva; dramatizar o debatir cómo utilizar correctamente la televisión, Internet y otros medios; contar historias sobre personajes; hablar sobre temas candentes; Las disposiciones para la comunicación oral en la escuela secundaria superior no sólo son más extensas, sino que también implican el entrenamiento de algunas habilidades de comunicación oral, como la persuasión, la representación teatral de libros de texto, la discusión o el debate, etc., que requieren ciertas habilidades de organización del lenguaje.
Los ejercicios se organizan de la siguiente manera: (1) Escribir la composición. Lo arreglé tres veces. En el segundo grupo, me dispuse a escribir algunas historias interesantes sobre mi infancia. En el cuarto grupo, me dispuse a escribir algo que me conmoviera. En el séptimo grupo, me dispuse a escribir sobre una persona con una personalidad distintiva. (2) Escritura práctica. Dispuesto tres veces.
El primer grupo de estudiantes escribió cartas, les enseñó a escribir sobres y los animó a enviar cartas. El tercer grupo está escribiendo discursos. El libro de texto presenta los requisitos específicos y los métodos de redacción de los borradores de discursos, y luego requiere que los estudiantes escriban un borrador de discurso de acuerdo con algunas necesidades en el sexto grupo de estudio integral, el contenido de la tarea es "Usar información para escribir un informe de investigación simple"; y el libro de texto proporciona dos Un ejemplo de informe de investigación requiere "Discutir cómo escribir un informe de investigación y luego escribirlo por separado (3) Composición del material". El quinto grupo organiza entrenamiento de abreviaturas y proporciona ejemplos, requiriendo que los estudiantes escriban una abreviatura de no más de 400 palabras, como "flechas prestadas de bote de paja" o "gancho dorado". El segundo grupo también organiza a los estudiantes para que miren imágenes y escriban ensayos; . Los estudiantes deben observar cuidadosamente el contenido de la imagen y usar su imaginación. Este es un buen entrenamiento para la observación y la imaginación de los estudiantes. De la disposición anterior se puede ver que la formación en la redacción de ensayos prácticos con propósitos de comunicación claros encarna la idea de practicar al servicio del aprendizaje y la vida diarios. Por otro lado, también fortalece la formación de habilidades básicas.
Además, al escribir "Ejercicios de comunicación oral", se debe prestar atención a la vida de los estudiantes, permitiéndoles volver a la normalidad para la comunicación oral y la práctica independiente, dejando más espacio para que los estudiantes creen. Por ejemplo, el "Ejercicio de comunicación oral 4" presenta un tema de un anuncio de servicio público televisivo e inspira a los estudiantes a recordar y hablar sobre cosas que los conmovieron. A partir de la comunicación oral, elige uno y escríbelo. Otro ejemplo es el "Ejercicio de comunicación oral 8", que se basa en los principales temas que preocupan a todos recientemente. Este tipo de orientación es amable y natural.
(6) El aprendizaje integral se presenta de forma independiente y se mejora la capacidad lingüística.
En el "aprendizaje integral", se debe guiar a los estudiantes para que diseñen y lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, guíen el proceso de exploración e investigación y mejoren su capacidad integral para usar el chino.
Este libro de texto organiza una unidad de aprendizaje integral: "Ingrese al mundo de la información". En esta actividad de aprendizaje integral, primero planteamos la tarea de aprendizaje: llevar a cabo un aprendizaje integral sobre el tema, "sentir el rápido desarrollo de los métodos de difusión de información, comprender el impacto en nuestro estudio, trabajo y vida, aprender a usar la información, escribir Informe de investigación simple". Luego se divide en dos secciones: "La difusión de información cambia nuestras vidas" y "Uso de información para escribir informes de investigación simples" para guiar a los estudiantes en un aprendizaje integral. En cada sección, primero se presentan sugerencias de actividades y luego se proporcionan algunos materiales de lectura para que los maestros y estudiantes hagan planes y tomen decisiones de referencia durante las actividades de aprendizaje. La primera sección organiza cinco lecturas sobre cómo se transmite la información y su impacto en la vida humana. Estos materiales son diferentes de la lectura intensiva y el hojeado. En lo que respecta a su función, serán las de proporcionar información y presentar material relevante. La segunda sección organiza dos tipos diferentes de informes de investigación simples: "Extraño viento del sudeste" e "Informe de investigación sobre la historia y la situación actual del apellido Li". Su función es proporcionar a los estudiantes informes de investigación de muestra y permitirles comprender los conceptos básicos. de informes de investigación. Características, sepa cómo redactar un informe de investigación sencillo. Finalmente, se presentan algunas sugerencias viables sobre cómo mejorar la capacidad de utilizar la información para resolver problemas en el futuro.
En una unidad tan "integral", los profesores y los estudiantes tienen una autonomía considerable en el contenido, los métodos y los pasos específicos del aprendizaje, y en la presentación de los resultados del aprendizaje. Además, se han implementado temas especiales y materiales de lectura obligatorios, que favorecen el cultivo del espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes y sus habilidades de planificación y organización, especialmente la capacidad de utilizar el chino de manera integral.