Plan de trabajo docente para profesores de inglés de primaria (para uso personal)
He estado enseñando inglés en escuelas primarias durante X años, pero siento que todavía me faltan muchos conocimientos y habilidades, así que continuaré estudiando mucho, estudiando los materiales didácticos, combinando aprendizaje y enseñanza. y hacer bien mi trabajo. El siguiente es mi plan de trabajo semestral personal:
Primero, en el trabajo educativo, es necesario realizar una vista previa antes de clase, dar una conferencia en clase y una conferencia después de clase.
Para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza, frente a las horas de clase limitadas, debemos explorar métodos científicos para mejorar la eficiencia de la enseñanza con un espíritu de reforma, inspirar a los estudiantes a participar conscientemente en el aprendizaje. y maximizar la unidad de tiempo. La eficiencia de la enseñanza ha mejorado enormemente nuestro nivel de enseñanza.
1. Hacer un buen trabajo en la formación: preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos, prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y dominar el contenido del aula. Mejorar la conciencia ideológica. Para mejorar nuestra propia comprensión, fortaleceremos vigorosamente los vínculos docentes en cinco aspectos: enseñanza e investigación colectivas, preparación de lecciones, presentaciones de simulación, visitas a clases, absorción de esencias y práctica en el aula.
2. Leer más y leer buenos libros; la lectura es una forma de resaltar las características marginales de la enseñanza del inglés y lograr la automotivación de los profesores de inglés. La lectura no sólo proporciona materia prima para la creación, sino que también inspira la inspiración creativa de los profesores de inglés.
3. Hacer más preguntas es la clave; en la enseñanza, realizo investigaciones serias, aprendo de mis colegas con humildad y visito a mis colegas para pedirles consejo. Absorbe constantemente las experiencias de los demás para enriquecerte y permitirte crecer y progresar rápidamente.
4. Fortalecer la aplicación diversificada de métodos de enseñanza del inglés: utilizar diferentes lenguajes corporales para ayudar a la enseñanza.
5. Llevar a cabo actividades y juegos más interesantes en el aula para permitir que los estudiantes aprendan inglés en las actividades y en la vida; crear más atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, como crear un rincón de inglés, etc.; los ingleses han aprendido a mantener conversaciones lo máximo posible en su tiempo libre; leer más revistas, cuentos y libros ilustrados en inglés. Comunicarse más con los estudiantes y realizar capacitación en comunicación oral.
2. Cosas a tener en cuenta durante el trabajo
En primer lugar, prestar atención a la integración de los objetivos docentes. El diseño de objetivos tradicional enfatiza las conclusiones sobre los procesos, la cognición sobre las emociones y los cambios intelectuales sobre las experiencias psicológicas. El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la apertura de los contenidos didácticos. Es necesario hacer que las clases de inglés pasen de simples a integrales, de planas a tridimensionales, de cerradas a abiertas, para estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender el texto, ampliar sus horizontes y profundizar su comprensión del texto.
En tercer lugar, debemos prestar atención a la interactividad de los métodos de enseñanza. Es necesario realizar la transformación de menos democracia, desigualdad y transmisión unidireccional a armonía, democracia, igualdad e interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores y los estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, convirtiéndose mutuamente en una comunidad de aprendizaje.
En cuarto lugar, debemos prestar atención a las actividades del proceso de enseñanza. En la medida de lo posible, las explicaciones y preguntas asignadas por los estudiantes en el pasado deben transformarse en diversas actividades para los estudiantes, de modo que los estudiantes no solo puedan leer, escribir, hablar, sino también hacer dibujos, cantar, actuar, hacer ... a través de actividades independientes de los estudiantes, permitiéndoles dominar el conocimiento y familiarizarse con él.
Plan de trabajo docente personal para profesores de inglés de primaria (2) 1. Análisis de materiales didácticos
Este libro de texto tiene ***xx módulos, incluido un módulo de repaso final. Cada módulo está dividido en xx unidades. El título de cada unidad es el tema de la unidad. Todos los materiales lingüísticos de la misma unidad se centran en este tema. Las preguntas están estrechamente relacionadas con la vida diaria y el estudio de los estudiantes, y también están integradas con el contenido didáctico del primer volumen de secundaria.
Puede hacer que los estudiantes se sientan familiares y prácticos, lo que no sólo facilita la enseñanza en el aula, sino que también facilita el aprendizaje de aplicar frases relacionadas con estos temas en la vida real y aprender a llevar a cabo una comunicación sencilla. Existe una gran cantidad de canciones, juegos, poemas, etc. dispuestos en los materiales didácticos.
En segundo lugar, requisitos y objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza del inglés en la escuela secundaria parten principalmente de los siguientes puntos:
Escuchar: puedes utilizar imágenes, gestos, escenas Espere señales no verbales para comprender palabras comunes y oraciones simples.
Diga: Puedo comunicarme simplemente usando el lenguaje de comunicación cotidiano y expresar mis preferencias personales. Y sé atrevido, pronúncialo correctamente y utiliza palabras que se ajusten a la ocasión.
Lectura: Desarrolla buenos hábitos de escucha, lectura y habla en inglés, sé capaz de imitar conscientemente la pronunciación y la entonación y reconoce palabras y oraciones de alta frecuencia.
3. Análisis de la situación básica de los estudiantes
La edad media de los niños de primer grado es de unos X años. Los niños de esta edad son curiosos, activos, expresivos e imitativos. Les gustan las cosas nuevas y su curiosidad por los idiomas desconocidos puede estimular su interés por los idiomas extranjeros. Les gusta atraer la atención de los demás y valoran los elogios de los profesores.
Después de un semestre de enseñanza de inglés, los estudiantes tienen cierta comprensión del vocabulario como saludos, números y colores en la vida diaria, y aún mantienen un gran interés en aprender inglés. Sin embargo, debido a las características de edad de los estudiantes de primer año, no pueden concentrarse en clase durante mucho tiempo.
Por lo tanto, los profesores deben diseñar una variedad de actividades de acuerdo con las características de los estudiantes en la enseñanza en el aula, como cantar, conducir trenes, juegos en inglés y otras actividades, para estimular el interés de los estudiantes y permitirles participar efectivamente. en las actividades docentes.
Cuarto, los materiales didácticos son pesados y difíciles.
1 Ser capaz de seguir las instrucciones sencillas del profesor y dar instrucciones sencillas.
2. Ser capaz de utilizar lo aprendido para comunicarse de forma sencilla.
3. Puede cantar canciones sencillas en inglés y hablar baladas sencillas en inglés.
Ser capaz de ver imágenes y decir palabras, y escuchar palabras para decir cosas.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
Ante las características de los alumnos de primer curso que son curiosos, buenos expresando y buenos imitando, enseñaremos desde el siguientes aspectos:
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Imágenes y objetos: el pensamiento de imágenes de los estudiantes de primaria es mejor que el pensamiento abstracto, y el conocimiento siempre cambia del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben hacer pleno uso de medios didácticos visuales, como imágenes y objetos físicos, para la enseñanza. Por ejemplo, al enseñar vocabulario sobre animales como vacas y tigres, el maestro puede dejar que los niños realicen acciones mientras les enseña las palabras. Estas actividades docentes también son muy populares entre los estudiantes.
Rotafolios y muñecos de palitos: Los profesores pueden utilizar rotafolios o muñecos de palitos para recrear escenas descritas en el texto. Mientras dicta el contenido del texto, puede hacer dibujos en la pizarra con dibujos simples.
Juegos y concursos de inglés: permite a los estudiantes aprender inglés a través de juegos y educar mientras se divierten. En el proceso de jugar, también aumenta el interés de los niños. Además, los estudiantes de primaria son competitivos y tienen un fuerte sentido del honor colectivo. Los profesores pueden realizar algunos concursos para cultivar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de competencia.
Canciones: Integra inglés y música para ajustar el ambiente del aula.
Lenguaje corporal y actuación: El lenguaje corporal es sugerente y favorece la organización de la enseñanza. Intuitivo, ayuda a los estudiantes a comprender y mejora el interés. Además, en combinación con la enseñanza de textos, se requiere que los estudiantes lean en voz alta en diferentes roles o desempeñen roles en el texto, para que puedan experimentar el encanto del aprendizaje del inglés.
En el proceso de enseñanza, se utilizan métodos de enseñanza situacionales para permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula, movilicen los factores no intelectuales de los estudiantes y mejoren su capacidad práctica para usar el lenguaje. Se realizarán un gran número de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de la escucha, el habla, la lectura, la escritura, el canto, los viajes, la actuación, el dibujo, la creación, etc.
Plan de trabajo docente personal para profesores de inglés de escuela primaria (3) En 20xx, nuestro equipo de preparación de lecciones de inglés de escuela secundaria se centró en la investigación de nuevos libros de texto para el primer año de escuela secundaria, con "la responsabilidad primero, calidad primero, desarrollo equilibrado y construcción de marca" Como contenido del trabajo, debemos implementar sólidamente la ideología rectora del sistema de objetivos de valores centrales propuesto por la escuela, tomar "aprendizaje basado en problemas, aprendizaje de los estudiantes primero, cooperación grupal y aprendizaje interactivo". "como objetivos de enseñanza en el aula, implementar una educación de calidad y cultivar a los estudiantes. Fortalecer la preparación de lecciones de primer grado, centrarse en la práctica docente y la investigación teórica, unirnos y colaborar, y contribuir al establecimiento de una escuela pública modelo de educación obligatoria de nueve años.
1. Enfoque en el trabajo
(1) Fortalecer la gestión de procesos del equipo de preparación de lecciones (preparación de lecciones, clase, tareas, tutorías y pruebas) para lograr la unificación de los cuatro. .
(2) Fortalecer la construcción del equipo de preparación de lecciones y aprovechar al máximo el papel del equipo de preparación de lecciones en la gestión docente.
(3) Fortalecer el seguimiento de la calidad en cada grado y realizar concursos a nivel de materias (canciones infantiles en inglés, canciones en inglés, autopresentación en inglés, etc.).
2. medidas
1, fortalecer el aprendizaje orientado a problemas en las clases de inglés, mejorar la eficiencia de las clases de 40 minutos y aumentar constantemente la calidad de la enseñanza.
Preparar las lecciones con cuidado. Este semestre requiere la preparación de lecciones en una forma que combine escritura y electrónica, combine la preparación de lecciones colectivas con la preparación de lecciones individuales, fomente el disfrute de recursos de alta calidad y resalte las características personales. Para medir la calidad de la preparación de las lecciones, nos fijamos principalmente en los "tres puntos de vista", es decir, si el concepto de enseñanza está en consonancia con el espíritu de la reforma curricular y si incorpora el concepto de enseñanza basada en tareas. La segunda es si el diseño de la enseñanza se basa en el concepto de estándares curriculares, si es consistente con la situación real de los estudiantes y las clases, si refleja métodos de enseñanza basados en tareas y si presta atención al cultivo del inglés de los estudiantes. capacidad. En tercer lugar, compruebe si los apuntes después de clase son específicos e instructivos.
Estar "bien preparado" para la clase. Hay objetivos de enseñanza científicos y claros, y el proceso de enseñanza siempre refleja la implementación de los objetivos de enseñanza. Tiene encanto persuasivo y una atmósfera de enseñanza animada. Hay suficientes recursos de enseñanza y medios de enseñanza de imágenes. Hay suficiente tiempo de práctica y etapas de aprendizaje relajadas; ; Enseñanza Cambio de método y disfrute de la interacción evidente eficacia e interés activo por aprender.
La tutoría debería “fortalecer la formación de talentos y llenar vacíos”. La tutoría extracurricular debería centrarse en el objetivo de mejorar el rendimiento y la calidad de los estudiantes. Debe orientarse a las necesidades de asesoramiento generales e individuales en los diferentes niveles y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. El asesoramiento a los estudiantes con dificultades de aprendizaje debe ser paciente y meticuloso, ayudar a los estudiantes a elegir y construir estilos y métodos de aprendizaje que se adapten a ellos y esforzarse por permitir que cada estudiante progrese basándose en la base original.
La tarea es "científica y razonable". Implementar estrictamente las especificaciones de trabajo y los requisitos de redacción estipulados uniformemente por el equipo preparatorio; la portada del libro de tareas está completa, incluido el sello del coronel, el sello con el nombre, el número de estudiante, el nombre y la clase. La funda es lisa y no tiene bordes, manchas ni desperfectos. Las correcciones de las tareas deben ser serias y oportunas, y se debe prestar atención a las críticas y la orientación cara a cara (especialmente la redacción de cartas en el primer año). Si es necesario cambiar la escritura, se debe indicar claramente la fecha del cambio y los símbolos utilizados deben cumplir con las normas. Los errores en las tareas de los estudiantes deben corregirse bajo orientación y debe controlarse la cantidad de corrección.
"Entrenamiento intensivo" de la capacidad de hablar. Utilice el método de "bola de nieve" para llevar a cabo una enseñanza sistemática avanzada para garantizar que se desarrollen principalmente las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes, mientras que también se consideran las habilidades de lectura y escritura.
2. Esfuércese por mejorar su propia calidad y crear una buena atmósfera lingüística para los estudiantes.
(1) Los profesores del grupo adquirieron el hábito de leer periódicos y revistas en inglés.
(2) Realiza entrenamiento oral una vez por semana.
(3) Aprenda el idioma correcto en el aula después de la escuela, insista en organizar la enseñanza en inglés en cada clase y cree un buen ambiente lingüístico para los estudiantes.
3. Diseñar planes de lecciones animados para estimular el interés de los estudiantes y permitirles aprender animadamente.
(1) La enseñanza utiliza juegos coloridos para activar el ambiente del aula e integrar conocimientos y entretenimiento.
(2)Enseñar una canción en inglés con movimientos y pasos de baile cada dos semanas.
4. Cultivar el hábito de “aprendizaje autónomo” de los estudiantes para que realmente puedan aprender a aprender.
(1) En el aula, se enseña a los estudiantes a utilizar los conocimientos adquiridos para crear canciones y baladas infantiles, y a acumular conocimientos.
(2) Los estudiantes de grados inferiores comienzan con la enseñanza del alfabeto y enseñan conocimientos fonéticos simples para que los estudiantes puedan aprender a aprender palabras por sí mismos.
5. Mientras completas bien las tareas docentes, da más conferencias, piensa más y mejora más.
(1) Cada profesor del grupo tiene al menos una clase abierta en un semestre, y los profesores del grupo discuten y preparan lecciones.
(2) Después de la discusión abierta en clase, los profesores deben organizar rápidamente planes de lecciones y reflexiones posteriores a la clase.
(3) Prepare un escenario para los jóvenes profesores del grupo y celebre varios seminarios distintivos.
6. Aprovechar al máximo los puntos fuertes del inglés, seleccionar un grupo de estudiantes que tengan espacio para aprender y llevar a cabo actividades de grupos de interés en inglés, para que los estudiantes puedan aprender habilidades en actividades felices e interesantes.
El plan de trabajo docente de los profesores de inglés de primaria es personal y universal (4) Combinado con el plan de desarrollo profesional de nuestros profesores de escuela, ahora formulo mi plan personal de dos años como estímulo.
1. Análisis de la situación actual
1. No se ha hecho lo suficiente para mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
2. Es necesario actualizar aún más los conceptos didácticos.
3. En la enseñanza en clases numerosas, cómo mejorar la participación en el aula y el entusiasmo por el aprendizaje de todos los estudiantes también es un problema difícil de resolver.
En segundo lugar, la autoplanificación
(1) Estudiar y familiarizarse con los materiales didácticos, aprender el espíritu de los "nuevos estándares curriculares" y ponerlo en práctica para mejorar la Eficacia de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
(2) Cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos de la educación y la práctica docente:
1. Habilidades de enseñanza en el aula, incluidas habilidades de introducción/declaración, habilidades de cuestionamiento, habilidades de demostración y habilidades de explicación. , Técnicas de práctica, técnicas de fortalecimiento, técnicas de variación, etc.
2. Mejorar las habilidades de control del aula, la enseñanza de canciones y canto en inglés y la enseñanza de habilidades de uso de los medios.
3. Mejorar las capacidades docentes e investigadoras.
4. Mejorar las capacidades educativas. Incluyendo una comprensión integral de las habilidades de los estudiantes, la capacidad de evaluar correctamente a los estudiantes, la capacidad de transformar a los de bajo rendimiento, la capacidad del maestro para predicar con el ejemplo, etc.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Estudiar libros de texto y métodos de enseñanza en inglés de la escuela primaria, leer obras famosas de educadores y escribir un artículo cada mes.
2.Organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación en inglés para mejorar la eficacia de la enseñanza. Organizar a los docentes para que se encarguen del establecimiento y realización de proyectos.
3. Hacer un buen trabajo en la enseñanza diaria, escribir diarios didácticos, ensayos didácticos, reflexiones didácticas, etc. , realizar investigación acción con preguntas, resumir y escribir trabajos de investigación, al menos dos por semestre.
Pon en práctica lo aprendido, aplica los resultados de la investigación, mejora la calidad de la enseñanza y esfuérzate por lograr los resultados esperados.
4. Participar en una clase abierta a nivel municipal o superior cada semestre, organizar actividades de "una persona, una lección" en la escuela y hacer un buen trabajo escuchando y evaluando las clases.
Recarga energías continuamente, actualiza tus conceptos educativos y domina más conocimientos profesionales.
Cuarto, problemas recientes
La enseñanza del inglés en clases más numerosas ha traído algunas dificultades a los profesores, que son responsables de impartir muchas clases grandes. A los profesores les resulta difícil llevar a cabo actividades de enseñanza basadas en tareas y juegos. La falta de multimedia reduce el interés de los estudiantes por aprender y aumenta la dificultad de la enseñanza de los profesores.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Este es mi plan de desarrollo profesional personal dentro de dos años. En la enseñanza futura, me concentraré en cultivar mi propia capacidad docente y mejorar la calidad humanística, y me esforzaré por desempeñar el maravilloso papel de enseñar y aprender.
El plan de trabajo docente del profesorado de inglés de primaria es personal (5). En primer lugar, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje mediante la investigación a menudo provienen de situaciones llenas de dudas y problemas para los alumnos. El propósito de crear situaciones problemáticas es atraer a los estudiantes al proceso situacional relacionado con el problema. Mediante la creación de situaciones problemáticas, los estudiantes pueden explorar claramente sus objetivos y orientar su pensamiento. Al mismo tiempo, genera un fuerte deseo de explorar y da motivación para pensar. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben profundizar en el contenido de los materiales didácticos, conectar a los estudiantes con su conocimiento y experiencia originales y utilizar materiales intuitivos y ejemplos de la vida para inducir y guiar el pensamiento y mejorar la fuerza impulsora interna de la investigación. Si la enseñanza se divide en un punto, el profesor guía a los estudiantes para que hagan preguntas organizando material de oficina y herramientas de aprendizaje:
¿Qué son esas cosas en la caja de la escuela? ¿Qué hay en el estuche? Este tipo de diseño está más acorde con la curiosidad de los estudiantes más jóvenes que están dispuestos a jugar y clasificar. Otro ejemplo es la enseñanza de los ángulos interiores de un triángulo. Cuando el maestro pide a los estudiantes que digan la medida de dos ángulos cualesquiera de un triángulo, el maestro inmediatamente dice con precisión la medida del tercer ángulo. La maestra ni siquiera vio mi triángulo. ¿Cómo podemos saber la medida del tercer ángulo? Los estudiantes están llenos de curiosidad y preguntas, y todos quieren saber qué arma mágica tiene el maestro, estimulando así el deseo de los estudiantes de explorar y participar activamente en actividades de investigación.
2. Investigación independiente La llamada investigación independiente significa que cada estudiante puede explorar libre y abiertamente basándose en su propia experiencia y su propia forma de pensar. En el aula, se debe dar a los estudiantes tiempo y espacio para explorar libremente, fomentar las conjeturas y preguntas audaces, crear nuevos conocimientos matemáticos, hacer que los estudiantes se atrevan a hacer preguntas y ser buenos para hacer preguntas, y cultivar la capacidad de indagación de los estudiantes en el proceso de cuestionar. y resolviendo dudas.
Por ejemplo, cuando se enseña a medir centímetros, el profesor pide a los alumnos que utilicen una regla para medir la longitud de un lápiz. Se requiere que un extremo del lápiz esté alineado con la marca cero de la regla y el otro extremo apunte unos centímetros. Este lápiz mide varios centímetros de largo. En ese momento, un estudiante preguntó:
Maestro, al medir la longitud de un objeto, ¿debe uno de los extremos del objeto estar alineado con la marca cero de la escala? En ese momento, el maestro no respondió de inmediato, pero elogió y animó a los estudiantes por sus preguntas, y luego dijo:
Si la regla que tienes en la mano es una regla rota sin una marca de cero, estúdiala en grupos. Fíjate si puedes medir la longitud del lápiz. En este momento, los estudiantes están muy interesados en la investigación y participan activamente en actividades de investigación. A través de la discusión, descubrieron que una regla rota sin una marca cero también podía medir la longitud de un lápiz. La solución de este problema seguramente dejará una profunda impresión en la mente de los estudiantes.
En tercer lugar, la cooperación, la exploración y la colaboración son fuerzas impulsoras importantes para la supervivencia y el desarrollo humanos. La cooperación y la comunicación se basan en la investigación independiente, lo que permite a los estudiantes demostrar plenamente su pensamiento y comunicarse entre sí en grupos de estudio para lograr el propósito del aprendizaje mutuo. Después de aprender la multiplicación, el maestro hizo esta pregunta:
Reescribe la siguiente fórmula en una fórmula de multiplicación. Después de pensar, los estudiantes propusieron tres fórmulas diferentes. Luego, el maestro pidió a los estudiantes que discutieran, compararan y se comunicaran en grupos de acuerdo con estas tres situaciones, para que pudieran entender que las dos primeras fórmulas incluyen suma y resta, y no se pueden calcular como fórmulas de multiplicación, solo se pueden calcular como. Fórmulas simples. Sólo la tercera fórmula cumple los requisitos. En este proceso, los estudiantes pasan de la aceptación pasiva del conocimiento a la exploración activa y la exploración cooperativa, lo que mejora su capacidad para expresarse y cooperar con los demás.
4. La aplicación práctica "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señala
Ser capaz de utilizar de manera integral los conocimientos y habilidades aprendidos para resolver problemas y cultivar la conciencia de aplicación. El aprendizaje por investigación también se centra en aplicar el conocimiento aprendido a la práctica de resolución de problemas. La aplicación real aquí no es la práctica de ejercicios, sino el proceso de resolución de problemas o el proceso de indagación. Al diseñar ejercicios, los profesores deben diseñar algunas preguntas abiertas para que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento para resolver problemas, consolidar conocimientos y mejorar la conciencia de la aplicación matemática y las habilidades prácticas. Por ejemplo:
Después de que los estudiantes exploraron de forma independiente la fórmula para el área de un círculo, el maestro les pidió que calcularan el área de superficie del macizo de flores circular y del reloj circular de la escuela. Estos objetos redondos en la vida real no tienen marca central y su diámetro y radio no están fácilmente disponibles. ¿Qué debo hacer? Los estudiantes volvieron a pasar por el proceso de investigación independiente, cooperación y comunicación, y idearon muchos métodos, como medir la circunferencia con una línea alrededor de la esfera del reloj y luego calcular el diámetro o el radio. A través de esta práctica, se cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos.
Verbo (abreviatura de verbo) Descripción general de la evaluación El objetivo principal de la evaluación es promover el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, mejorar la motivación de los estudiantes para el desarrollo activo y mejorar la capacidad de los estudiantes para desarrollarse activamente.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a:
Primero, evaluar la autonomía, iniciativa y originalidad de los estudiantes en actividades de aprendizaje como la investigación independiente, los intercambios cooperativos y las aplicaciones prácticas; segundo, guiar; Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de las actividades de aprendizaje por indagación, de modo que puedan obtener una experiencia emocional positiva, dominar los métodos y estrategias de aprendizaje por indagación, obtener conocimientos sobre los métodos de pensamiento matemático y las estrategias de aprendizaje, dirigir conscientemente su pensamiento hacia los métodos de pensamiento matemático y las estrategias de aprendizaje, y mejorar Capacidad para adquirir conocimientos y resolver problemas de forma proactiva.
Plan de trabajo docente general personal para profesores de inglés de educación primaria (6) 1. Ideología rectora
El trabajo docente se centra estrechamente en el plan de trabajo docente de la escuela, combinado con los puntos clave del trabajo de este semestre, guiado por los nuevos estándares curriculares, e implementa plenamente la “preparación, enseñanza, aprobación, asistencia” de los docentes. y examen”. Mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, resaltar la innovación laboral, realizar actividades docentes prácticas, mejorar los estándares de enseñanza en el aula, promover el autodesarrollo y mejorar la calidad general de los estudiantes. Se ha formulado especialmente un plan de trabajo docente para este semestre.
2. Trabajo docente de inglés
Este semestre soy profesora de inglés de cuarto y sexto grado. La enseñanza del inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias está abierta a todos los estudiantes, con el objetivo de desarrollarlos. Siempre da prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se centra en la enseñanza por niveles, guía a los estudiantes para corregir sus actitudes de aprendizaje y domina. buenos métodos de aprendizaje y cultiva buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes.
Al enseñar inglés este semestre, partí de los siguientes aspectos:
① Este semestre implementa el modelo de enseñanza en el aula de "aprender primero, luego guiar y capacitar en clase". Prepare las lecciones con cuidado para que todos los vínculos estén estrechamente conectados. Aclare los objetivos de aprendizaje y proporcione orientación de autoaprendizaje para que los estudiantes puedan aprender a estudiar por sí mismos. Tomando a los estudiantes como centro, adoptamos diversas formas de actividades, como grupales, individuales, entre pares, grupales, etc., para guiar a los estudiantes a participar en una enseñanza eficaz en el aula y mejorar la eficiencia. La evaluación del grupo debe realizarse de manera oportuna, y la evaluación de cada lección debe resumirse y registrarse de manera oportuna para desempeñar un papel motivador a largo plazo. Intente ser lo más claro posible acerca de la unidad.
(2) El contenido de la tarea debe ser diverso y reflejar una tarea jerárquica, y aumentar la intensidad de la lectura y la memorización. La tarea debe criticarse y corregirse de manera oportuna para mejorar la calidad de la escritura.
③ Gestione bien los "dos extremos" en el aula y adopte el método de "enseñar a soldados con soldados" para que los alumnos puedan aprender unos de otros y ayudarse unos a otros para que cada alumno pueda mejorar.
1. Estudiar:
Lea más, lea buenos libros, utilice su tiempo libre para estudiar la teoría de la educación para la vida y estudie el modelo de enseñanza de "aprender primero, luego guiar y capacitar". en clase". Registre experiencias docentes y reflexiones docentes en cualquier momento. Escucha activamente conferencias y mejora tu nivel profesional. Participar en capacitaciones organizadas por la escuela y tomar notas.
2. Docencia e investigación
Participar puntualmente en las actividades de docencia e investigación del centro, estudiar y registrar con atención. Participe activamente en debates, estudie activamente los objetivos de aprendizaje, la orientación de autoestudio y las cuestiones de capacitación, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore sus propios estándares de educación y enseñanza.
3. Disciplina:
Implementar estrictamente los diversos sistemas de gestión de la escuela. Espere la clase con anticipación y termine la clase a tiempo. No asistir a clases y no cambiar de clase a voluntad. Implementar estrictamente el sistema de licencia escolar. Completar seriamente las tareas asignadas por la escuela.
3. Medidas principales
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música, a fin de Garantizar que los estudiantes aprendan bien el inglés. Desarrollo sostenible del aprendizaje.
2. Realizar una gran cantidad de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y hacer.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
5. De acuerdo con los requisitos básicos de "preparación, enseñanza, aprobación, asistencia y examen", realizar pruebas después de cada clase para mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes. La enseñanza del inglés para la generación que se gradúa debe llevarse a cabo de manera integral y se debe formular un plan de revisión detallado después del final de la nueva clase para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés.
En resumen, este semestre debemos trabajar duro para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula y esforzarnos por completar las tareas educativas y docentes en un tiempo limitado, para que los estudiantes puedan llevar su pensamiento y aprendizaje a un nivel superior. nivel superior.
Plan de trabajo docente para profesores de inglés de primaria para uso personal (7) En este semestre, el trabajo de inglés de primaria debe continuar implementando concienzudamente el espíritu de la conferencia de trabajo educativo, centrándose de cerca en los problemas existentes en el implementación del plan de estudios, y estudiar, resumir y promover continuamente la experiencia docente, explorar las reglas de la enseñanza del inglés, estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y mejorar continuamente los estándares de enseñanza.
Primero, estudiar las teorías de la educación y la enseñanza y cambiar los conceptos educativos.
1 Continúe estudiando las teorías de la educación y la enseñanza, estudie sistemáticamente un libro teórico y artículos de revistas sobre la reforma docente y utilice Avanzado. y las ideas educativas y de enseñanza correctas exploran formas y métodos para reformar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza, e implementar verdaderamente los requisitos de una educación de calidad en la enseñanza de las materias.
2. Debemos continuar estudiando seriamente los estándares del plan de estudios de inglés y dejar claro que el propósito del plan de estudios de inglés de la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés. , desarrollar la confianza inicial en el aprendizaje de inglés y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación, formando la capacidad preliminar de una comunicación diaria simple en inglés para contribuir al desarrollo de toda la vida de los estudiantes.
3. Deberíamos cambiar nuestros conceptos y seguir innovando para adaptarnos al nuevo mecanismo de evaluación docente. El objetivo principal de la evaluación de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es estimular el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Las formas de evaluación son diversas y selectivas. La forma de evaluación es principalmente la evaluación formativa, basada en el desempeño habitual y la capacidad de cooperación de los estudiantes en diversas actividades docentes.
2. Mejorar el propio nivel docente e investigador en función de la situación del grupo docente e investigador.
1. Fortalecer la gestión del plan de estudios, tomar en serio recursos didácticos ricos como audiovisuales, televisión, libros, revistas e información en línea, ampliar los canales para aprender y utilizar el inglés, permitir que los estudiantes disfruten y amen el aprendizaje, y evitar que algunos estudiantes La pérdida prematura de interés y confianza en el aprendizaje conduce a la polarización de los estudiantes.
2.Es necesario fortalecer el aprendizaje del grupo de enseñanza e investigación de inglés y realmente formar una atmósfera de enseñanza e investigación sólida para la investigación de materiales didácticos, la investigación de métodos de enseñanza y la exploración de métodos de aprendizaje. A través de la investigación docente, resumimos constantemente los métodos científicos y prácticos de procesamiento de materiales didácticos, mejoramos nuestra capacidad para controlar los materiales didácticos y nos instamos a utilizar nuevos materiales didácticos de forma creativa.
3. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir y sus habilidades integrales de aplicación del lenguaje es el enfoque de la enseñanza del inglés. Por lo tanto, es necesario crear modelos de enseñanza basados en actividades y tareas basados en las características de aprendizaje de los estudiantes de educación primaria. Se utilizan métodos de enseñanza como rimas, canciones y actuaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con valentía. Al mismo tiempo, llevamos a cabo activamente diversas actividades extracurriculares en inglés animadas para aumentar el conocimiento, ampliar horizontes, desarrollar la inteligencia y la personalidad y promover el desarrollo de los estudiantes.
En tercer lugar, reformar los métodos de evaluación y mejorar el sistema de evaluación.
La evaluación de cursos desempeña un papel de seguimiento de la calidad y orientado a incentivos en el sistema curricular. Un sistema de evaluación que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, fomenta el progreso de los estudiantes y promueve la mejora continua de los cursos de este semestre.
1. Mejorar continuamente el sistema de evaluación académica. Reformar audazmente el contenido y la forma de los exámenes y explorar el establecimiento de un sistema de evaluación que promueva el desarrollo de las escuelas, los docentes y los estudiantes.
2. Cambiar el método de evaluación del examen sumativo único que solo se centra en el rendimiento académico de los estudiantes, centrarse en la comprensión integral de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos, prestar atención a las diferencias individuales y comprender. las necesidades de desarrollo de los estudiantes es necesario establecer un Un sistema de evaluación que se centre en la autoevaluación y que involucre la participación de directores, pares, estudiantes y padres de familia permita a los docentes obtener información de mejora desde todos los aspectos, analizar y reflexionar sobre su propia enseñanza; comportamientos, estimular la autoevaluación a partir del autoexamen y la reflexión, y mejorar continuamente el nivel de enseñanza.
3. Fortalecer la investigación sobre la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula y construir un sistema de evaluación de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria que sea coherente con la realidad local y promueva el desarrollo de profesores y estudiantes.
4. Fortalecer la investigación sobre los exámenes de inglés en la escuela primaria, intensificar la reforma del contenido de los exámenes, utilizar los exámenes como punto de partida, promover la mejora de las conductas docentes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.