Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas de sexto grado de primaria

Como docente recién llegado, debemos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos corregir las deficiencias de la enseñanza. Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para alumnos de sexto de primaria que recopilé para ti (5 artículos generales espero que te puedan ayudar). Reflexión sobre la enseñanza del chino para alumnos de sexto grado de primaria 1

Es responsabilidad de cada profesor de chino hacer que los estudiantes aprendan de forma interesante e interesante, y resaltar las múltiples funciones y el papel fundacional de los cursos de chino. A lo largo de varios años de acumulación de lectura, los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria han acumulado una cierta cantidad de conocimientos y tienen las correspondientes habilidades de comprensión lectora y escritura.

(1) Aprovechar la situación y transferir solicitudes.

Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, pero también voluntariosos e impulsivos. A veces garabateaban en el escritorio o en el baño algunos poemas o una línea de palabras, como para expresar sus recuerdos de la escuela. Más estudiantes estaban ocupados escribiendo palabras de despedida ya en el primer semestre. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera apropiada? La práctica ha demostrado que la orientación activa, la exteriorización de sus pensamientos internos y la estimulación de su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino son formas eficaces. Organice a los estudiantes para que escriban cálidas frases promocionales para los macizos de flores, seleccionen aforismos y dichos comunes para el interior del edificio de enseñanza y escriban activamente artículos para la estación de radio del campus. Los estudiantes de secundaria disfrutan practicando la escritura, discutiendo y deliberando, y se mejoran sus buenos sentimientos de respetar a los maestros, amar la escuela y ser amigables con sus compañeros de clase.

(2) Comprensión integral, uno equivale a diez

Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado solo se basa en la enseñanza intensiva de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios, podemos mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y el nivel de los ejercicios, a menudo es difícil lograr los resultados esperados y es difícil mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, el texto es solo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe afectar al resto, inspirando a los estudiantes a integrar conocimientos, aplicarlos de manera flexible y aprender de una manera interesante e interesante. El cultivo de la capacidad de los estudiantes para leer, pensar, analizar y comprender está relacionado con el contenido del artículo y también se puede ampliar a partir de la serie de obras del autor y las famosas obras de Andersen, el "rey de los cuentos de hadas"; mundo", se puede intercambiar en el grupo de estudio, lo que lleva menos tiempo y es efectivo. Alto, la clave es cultivar ampliamente el interés de los estudiantes por la lectura; también puede transferir conocimientos de lectura y escritura, y crear situaciones inteligentes en la enseñanza de la lectura. para estimular las emociones de los estudiantes: el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpo de la niña, que también sostenía en su mano un puñado de cerillas quemadas. Las calles durante el Año Nuevo todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente. Todos desarrollaron una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se desarrollaron en profundidad. A partir de esto, la profesora estimula aún más el deseo de aprender de los estudiantes y conecta este viejo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: la niña fue sostenida fuertemente en sus brazos por su abuela, y las dos volaron más alto y más lejos, volando cada vez más lejos, ve a ese lugar hambriento donde no hay hambre, ni frío, ni dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los verdes pastos y los niños alegres los atrajeron, y vinieron, vinieron entre vosotros. Lo harás, lo harás, lo harás. En dicha enseñanza en el aula se refleja plenamente la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de las disciplinas del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado de primaria 2

El texto "La mayor espiga de trigo" narra una lección impartida por el antiguo erudito griego Sócrates a sus alumnos, pidiéndoles que caminaran hacia el campo de trigo para recoger la espiga de trigo más grande Aunque los discípulos tenían las manos vacías, aprendieron una verdad: en la vida, uno debe aprovechar verdaderamente las oportunidades que se le presentan y no perderlas mirando a su alrededor.

El artículo en sí es muy ideológico y resulta algo difícil para los alumnos de sexto grado. Pero creo que los estudiantes tienen potencial de aprendizaje. Ya tienen sólidas habilidades de alfabetización independiente, pueden leer en silencio a cierta velocidad, pueden comprender el significado apropiado de las palabras en el entorno lingüístico y pueden inferir el significado de palabras y oraciones relevantes en el texto. en conjunto con el contexto y su propia experiencia, comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Tienen ideas, pensamientos y experiencias únicas sobre el texto y les apasiona expresar sus propias opiniones en la comunicación y el debate.

Este es mi análisis del estado de aprendizaje de los estudiantes y me recuerda cómo integrar y utilizar los recursos de aprendizaje en mi diseño de enseñanza.

Al principio, pedí a los estudiantes que leyeran el texto con atención y en silencio, dibujaran y pensaran mientras leían y escribieran sus propios sentimientos y comprensión junto al libro. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer y pensar, y luego permítales discutir en grupos, utilizar las fortalezas de todos y escuchar las opiniones de otras personas para mejorar las suyas. Finalmente, discútelo con la clase. Esto estimula enormemente el interés de los estudiantes por aprender y estimula sus cerebros.

Cuando todos los estudiantes encontraron la respuesta obvia, hice más preguntas. -----Los estudiantes buscaron cuidadosamente. Claramente había las espigas de trigo más grandes en el campo de trigo, pero ¿por qué no lo hicieron los estudiantes? elegirlos? Guíe a los estudiantes para que descubran contradicciones en su propia comprensión, duden de su comprensión actual, anímelos a estudiar el texto detenidamente y piensen más activamente para encontrar respuestas a las preguntas. En el proceso de intercambio y discusión completos, realmente espero poder tener las "habilidades de partería" de Sócrates. Espero que la orientación oportuna pueda ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión. Espero que los consejos inteligentes puedan hacer que los estudiantes con pensamientos caóticos se iluminen de repente. , Espero que la orientación esencial pueda ayudar a los estudiantes a mejorar su pensamiento. Pero no tengo suficiente experiencia ni agilidad, por lo que el aula real puede estar a cierta distancia de lo ideal. Especialmente en el preajuste, espero que los niños hablen sobre la comprensión de la última sección en función de la realidad, pero mi guía no existe y los estudiantes no la aprovechan. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en sexto grado de primaria 3

"Huellas Doradas" es un texto hojeado del primer volumen de sexto grado. El texto cuenta principalmente la historia de un niño pequeño, un sirviente de la familia de Shotaro. , que atrapó un lobo de las montañas. Solo había un pequeño zorro. Después de que el viejo zorro se enteró, le llevó comida y leche y finalmente pensó en varias formas de crear un pequeño zorro. Shotaro simpatizaba mucho con el pequeño zorro y en secreto alimentó al viejo zorro, y se estableció una estrecha relación de confianza entre ellos. La descripción del artículo es vívida y delicada, y ensalza la humanidad y el cariño entre los animales, y la convivencia armoniosa entre humanos y animales. Es un texto muy conmovedor.

El objetivo didáctico de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan sus pensamientos y sentimientos a partir de la comprensión del texto. Utilicé las preguntas del tema de lectura: ¿Qué hicieron los viejos zorros para salvar a los pequeños zorros y cómo cambió la relación entre ellos y Shotaro? Como línea principal de texto de aprendizaje. Por lo tanto, he logrado los siguientes puntos en mi enseñanza:

1. Concéntrate en los puntos clave y lee y date cuenta de ti mismo

La lectura es la actividad más importante en la enseñanza del chino, especialmente el hojeado. textos. La "lectura" es particularmente importante. Al estudiar esta lección, se utilizan varias formas de "lectura" para comprender el texto. Primero, se permite a los estudiantes leer el texto libremente e inicialmente percibir el contenido del texto. Luego, se les pide que vuelvan a leer el texto en silencio y encierren un círculo. palabras y oraciones clave, y gradualmente se interesarán en el contenido de la historia del texto. Finalmente, permita que los estudiantes lean en voz alta emocionalmente para comprender los pensamientos y sentimientos de este artículo. La mayoría de los estudiantes pueden dibujar oraciones conmovedoras y hablar sobre sus sentimientos según el contenido del texto. Por ejemplo: Zhou Rui dijo: Me conmovió el proceso en el que el viejo zorro salvó al pequeño zorro. Arriesgó su vida para alimentar al pequeño zorro. y seguía en el suelo. Haz un nido debajo y muerde la estaca de madera atada con la cadena. Su compañero de clase Zhou Cui dijo: Admiro la relación de vida o muerte entre el viejo zorro y el pequeño zorro. El viejo zorro no solo tiene vínculos de carne y hueso, sino que también es amable. También tiene perseverancia. También está la parte en la que Shotaro alimenta al pequeño zorro. El Sr. Yasuda se llevó al pequeño zorro. Para recuperarlo, accidentalmente se cayó del acantilado. Dos viejos zorros rescataron al inconsciente Shotaro. La relación entre Shotaro y la familia de los zorros. Qué hermosa es. Viven en armonía y las personas y los animales se ayudan y se aman. ¡Qué bien dicho! Permita que los estudiantes comprendan el texto sobre la base de la lectura, para cultivar su sentido del lenguaje y ser edificados.

2. Discusión, intercambio e investigación cooperativa

Al impartir esta clase, me concentro en la discusión y el intercambio de los estudiantes, estimulo el interés de los estudiantes en aprender, movilizo su entusiasmo por aprender, y promover que los estudiantes se dediquen de todo corazón. El aprendizaje juega un papel importante en la enseñanza. Si los estudiantes encuentran algunos problemas profundos, los maestros deben guiar la discusión de manera oportuna para que los estudiantes puedan inspirarse entre sí y mejorar juntos. El pensamiento de los estudiantes es de gran ayuda.

Permita que los estudiantes exploren de forma independiente y capaciten su capacidad de resumen lingüístico y su capacidad de percepción. Sin embargo, para comprender el significado profundo del tema, los estudiantes deben ser guiados en profundidad para comprenderlo. Por lo tanto, al enseñar este artículo, me concentré en palabras, oraciones y párrafos clave para guiar a los estudiantes a comprender, comprender y apreciar los pensamientos y sentimientos de este artículo, y logré buenos resultados de enseñanza.

3. Aprovecha la situación y expande suavemente

En la parte de expansión del artículo didáctico, deja que los estudiantes combinen las ilustraciones del texto para pensar en Shotaro y la familia de los zorros. La escena en la que se separaron y la familia de los zorros regresando al denso bosque. Qué pasará después, continúa escribiendo el texto. Dado que los estudiantes tenían cierta comprensión del contenido del texto, todos hablaron con entusiasmo. Lo que es gratificante es que los estudiantes a quienes normalmente no les gusta hablar también pueden crear una imaginación razonable y narraciones vívidas. Se puede ver que a partir de la comprensión del texto, la comprensión de los estudiantes se ha sublimado aún más.

IV. Deficiencias

Este texto es más largo y contiene muchos ejemplos. Al enseñar párrafos clave, las oraciones encontradas por los estudiantes son confusas y no tienen idea. Además, la lectura emocional de los estudiantes no es suficiente, por lo que se le debe prestar más atención en la enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de sexto grado de primaria 4

"El mar en Yantai" es una prosa de escritura de escenas. Describe vívidamente el paisaje único del mar de Yantai durante todo el año y la colorida vida material y cultural del pueblo de Yantai, inspirando nuestros hermosos sentimientos de amor a la naturaleza y la vida, y esforzándonos por mejorar continuamente la calidad de vida.

El lenguaje del artículo es hermoso y el estilo de escritura también tiene características distintivas:

(1) Concepción exquisita y estructura rigurosa. El artículo escribe tanto "paisaje" como "gente", y "paisaje" y "gente" se complementan entre sí. La estructura "total - puntos - total" resalta el enfoque del artículo.

(2) El lenguaje es conciso y vívido, y el uso de metáforas, personificaciones y otras técnicas realza el poder expresivo del lenguaje.

El profesor Ren está enseñando la primera lección. Ella comprende las diferentes características de Yantai Sijihai para enseñar, con un enfoque claro, e implementa puntos de conocimiento (los estudiantes dominan las palabras) y puntos de habilidad (los estudiantes aprenden de forma independiente y resumen por sí mismos). El lenguaje del aula es hermoso y suave, lo que les da a las personas un sentido. de Una sensación sobria, tranquila y elegante.

1. Se aprovecha bien el minuto previo a la clase.

Conducir un tren y hablar palabras de cuatro letras sobre el mar sentó las bases del contenido didáctico.

2. Ir directamente al tema e introducir la ubicación geográfica.

Una vez sentadas las bases, el profesor Ren fue directo al tema y mostró un mapa para presentar la ubicación geográfica de Yantai, lo que permitió a los estudiantes comprender fácilmente las características únicas de Yantai frente al mar en el norte. Luego, "¿Qué tiene de especial el mar de Yantai? Sigamos al autor para echar un vistazo y guiar naturalmente a los estudiantes a leer el texto".

3. Primera lectura y lectura intensiva del texto, las capas son claras y los enlaces están muy unidos.

1. Lectura: Lectura libre por primera vez, preguntando: lectura libre, lectura correcta y fluida. La segunda vez, "¿En qué orden está el texto sobre el paisaje marino de Yantai?" para guiar a los estudiantes a leer en silencio y pensar mientras leen nuevamente, lo que mejoró los requisitos de la última lectura. El maestro Ren utiliza diferentes preguntas para guiar a los estudiantes en la lectura del texto para que no se sientan cansados ​​​​por la lectura. Por tercera vez, el texto fue leído en voz alta con música para sentir y apreciar la belleza.

Al leer el texto varias veces, los estudiantes pueden resumir los niveles de los párrafos y las ideas principales del texto, y ejercitar su capacidad de aprendizaje independiente.

2. Escritura: el profesor Ren organizó una copia de palabras nuevas en clase. Al final de la clase, se asignó a los estudiantes que hicieran algunos ejercicios: expansión de palabras, recitación e intentos independientes de obtener una vista previa de los siguientes textos. Aquí, el profesor Ren cambió el método para permitir que los estudiantes copien nuevas palabras, de modo que no se aburran y logren el efecto de escribir más y practicar más.

3. Hablar: el profesor Ren presta atención a entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes. Se hicieron preguntas como "¿Qué sientes?" y "¿Cuál es la diferencia entre el mar de invierno y el mar de primavera?", y los estudiantes expresaron sus opiniones.

4. El uso de multimedia es adecuado. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino a alumnos de sexto de primaria 5

“El Capitán” es un cuento escrito por el escritor francés Victor Hugo.

El texto cuenta principalmente que cuando el "Normandie" fue repentinamente golpeado violentamente por el "Marie" mientras viajaba y estaba a punto de hundirse, el Capitán Halvey ordenó con calma a los 60 pasajeros y la tripulación que escaparan de manera ordenada, pero él y el barco de pasajeros The historia de hundirse juntos en el abismo.

Después de terminar este texto, pregunté a todos si todavía tenían alguna pregunta sobre este texto. Un estudiante planteó esta pregunta: "¿Por qué el capitán se hundió en el abismo con el barco? Tenía todas las posibilidades de serlo. con otras personas." Los pasajeros y miembros de la tripulación escaparon juntos sanos y salvos. ¿Es necesario su sacrificio? "Para ser honesto, yo también pensé en este tema y tuve esta pregunta cuando estaba preparando la lección. Pero en ese momento, un estudiante sugirió que me preocupaba que si no podía explicar bien esta pregunta, afectaría la imagen que los estudiantes tenían del Capitán Halway como una figura heroica. Un estudiante levantó la mano y respondió: "Creo que la relación. Entre el Capitán Halway y el Normandy Existe una relación profunda entre ellos. Tal vez Normandy ha estado navegando con el capitán durante tanto tiempo, el capitán ya ha considerado al barco como a sus parientes o a sus propios hijos. ¿Podría estar dispuesto a abandonar a sus hijos y quedarse solo? "¿Qué hay de escapar?" Otro estudiante agregó: "El capitán se hundió en el abismo con el barco, lo que nos hace sentir el carácter noble del Capitán Halway de sacrificar su vida y ser leal a los suyos". deber.

Para los estudiantes. Me sorprendieron un poco sus respuestas. Resultó que había "subestimado" a mis alumnos, pero también vi que los estudiantes usaban su cerebro para pensar y ser positivos. Su comprensión del texto estaba más allá de nuestra imaginación. Al mismo tiempo, también me sorprendió comprender que ya no puedo mirar a los estudiantes con ojos viejos, debo profundizar en sus corazones y comprenderlos mejor. /p>