Comentarios sobre las clases de inglés en las escuelas primarias
1) Demostró sólidas habilidades docentes básicas y una rica experiencia docente en la enseñanza en el aula, y demostró las características docentes de los maestros que se preocupan por los estudiantes y convencen a las personas con razón. Especialmente en el proceso de introducción del conocimiento, damos gran importancia a inspirar el pensamiento de los estudiantes y nos esforzamos por mejorar la imaginación de los estudiantes y su capacidad para utilizar conocimientos lingüísticos amigables en el proceso.
2) Los profesores enseñan con naturalidad y en un tono amigable, animando constantemente a los estudiantes a dar pleno juego a su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza. Los maestros captan con precisión la dirección de las preguntas, estimulan el interés de los estudiantes en aprender y los ponen en un estado de pensamiento positivo.
3) Los profesores tienen buenas habilidades de expresión lingüística, explicaciones claras en el aula y se centran en la inspiración y la expansión. Los profesores tienen sólidas habilidades básicas, prestan atención a la memoria y organización del conocimiento durante las explicaciones, combinan ejercicios con consolidación oportuna durante la enseñanza y escriben de forma clara y estandarizada en la pizarra. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede dar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en el aula.
4) Profesor Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, la práctica oral de los estudiantes se puede agregar a la enseñanza en el aula.
5) Los profesores pueden permitir que los estudiantes reciten mientras comprenden y dominan gradualmente los puntos clave y las dificultades de este artículo, pero la atmósfera es menos animada. El profesor presta atención a guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales y usos fijos en chino clásico, que pueden traducirse al chino hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, una conexión fluida entre conocimientos nuevos y antiguos y un análisis preciso.
6) Profesor Demostración de profesores - demostración de estudiantes - el proceso de práctica de consolidación es claro, la formación es más específica y la consolidación es oportuna. Pero en el proceso de enseñanza, el profesor no presta atención a los detalles, y se muestra más serio y menos relajado.
7) Al hablar de noticias antes de clase, no solo podemos cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también cultivar la capacidad de todos los estudiantes para participar en la clasificación, evaluación e identificación. Este artículo realiza el análisis necesario de palabras clave y sienta una base sólida para la alfabetización china de los estudiantes. La participación de los estudiantes es amplia, pero parece faltar estimulación y emoción.
8) Los docentes tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos, diseños de enseñanza razonables, siempre enfocados en los estudiantes, aprendizaje independiente, discusiones grupales, intercambios escénicos y presentaciones, etc. , profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y lograron buenos resultados de aprendizaje.
9) Los profesores enseñan con naturalidad y en un tono amigable, animando constantemente a los estudiantes a dar pleno juego a su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza.
10) Los profesores captan con precisión la dirección de las preguntas, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los ponen en un estado de pensamiento positivo.
11) El profesor organiza la enseñanza en el aula de forma eficaz, utiliza un lenguaje claro, puede centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador.
12) El diseño y disposición de los vínculos docentes son claros y la transición es natural.
13) El diseño y disposición de los vínculos docentes son claros y la transición es natural. Capaz de llevar a cabo eficazmente actividades grupales combinando métodos de enseñanza compartidos en grupos escolares y características de las materias de la enseñanza del inglés.
14) Los estudiantes pueden participar activamente y aprovechar al máximo sus conocimientos lingüísticos para expresarse en inglés; es mejor el uso racional de los recursos didácticos. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para realizar actividades docentes. Cada eslabón docente puede explicar de forma clara y precisa las tareas docentes a la hora de realizar las actividades docentes.
15) Preparar las lecciones con cuidado, diseñar la enseñanza con cuidado, tener ideas claras en el aula y objetivos de enseñanza claros. Los profesores prestan atención a la introducción de los problemas, los estudiantes participan activamente y el ambiente del aula es activo. Los objetivos de enseñanza de los docentes son claros, el proceso de enseñanza es claro, la cantidad de conocimiento impartido es moderada, se destacan los puntos clave y se logran los objetivos de enseñanza. Fortalecer la comunicación emocional y centrarse en la interacción docente. Los comentarios fueron bien comprendidos por los estudiantes. Es natural y razonablemente atractivo y fácil de aceptar para los estudiantes.
16) Los estudiantes usan el inglés para expresar atracciones turísticas y sitios históricos en clase, cultivando la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes.
17) Pueden completar lecturas de textos como escanear y hojear Objetivos de enseñanza; ;
18) Inspirar el amor de los estudiantes por los grandes ríos y montañas de la patria.
19) Maestro La clase está llena y bien organizada. Pero el aula no es tan animada, muchas cosas que los estudiantes pueden resolver son reemplazadas por los maestros y el tiempo de clase es más largo.
20) Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta este curso. La mayoría de los estudiantes pueden pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las lecciones de demostración se logra a través de conferencias, debates y lecturas. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos. La transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden ofrecer orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Sin embargo, el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
21) Haga todos los preparativos antes de la clase, aproveche al máximo la enseñanza multimedia, cree una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
22) La enseñanza se centra en los puntos difíciles y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Los maestros tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre colocan a los estudiantes como el cuerpo principal, participan en el aprendizaje independiente, debates grupales y comunicación y presentaciones en escena. , profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y lograron buenos resultados de aprendizaje.
23) El profesor organiza la enseñanza en el aula de forma eficaz, utiliza un lenguaje claro, puede centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador. El diseño y disposición de los enlaces docentes son claros y la transición es natural.
24) Prepárese completamente antes de la clase, aproveche al máximo la enseñanza multimedia, cree una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
25) La enseñanza se centra en los puntos difíciles y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso.
26) El profundo conocimiento, la juventud apasionada, el lenguaje brillante, la voz melodiosa y el discurso clásico del Maestro X son convincentes, refrescantes e inmersivos. Es realmente asombroso. Esta lección está bien citada, es inspiradora, reflexiva, obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y contiene insinuaciones. No hay ningún encubrimiento, ningún indicio de usurpación del papel de anfitrión. El profesor X presta atención a la lectura, que es la base de la enseñanza del chino. Una vez que capturas la lectura, capturas el idioma completo. Leer un libro cien veces y ver su significado es una elección acertada.
27) Los puntos de conocimiento de este curso son claros y organizados, y la escritura en la pizarra es generosa. Los profesores se centran en resumir, lo que les permite acceder a conocimientos más allá de los libros y ampliar las habilidades auditivas de los estudiantes. El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido, se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos para que usen las manos y la boca, centrarse en la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
28) El lenguaje del profesor es rítmico y entonativo, su mandarín es excelente, su escritura en la pizarra es hermosa y sus habilidades básicas son sólidas. Pueden ser persuasivos y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en problemas, analizar eventos y personajes y resolver eficazmente los puntos de discusión. También presta atención al cultivo de la capacidad de lectura y expresión oral de los estudiantes, y los estudiantes tienen mejores hábitos de estudio.
29) El diseño de enseñanza de toda la clase satisface las necesidades reales de los estudiantes de secundaria y el contenido de la enseñanza. Hay una transición natural en todos los aspectos de la enseñanza, desde la conversación libre al principio hasta la introducción del texto, desde la conversación libre al principio hasta la introducción del texto. desde imágenes hasta cuestionarios y vocabulario. La discusión sobre la paráfrasis y la lectura del diálogo está completamente en línea con el nivel cognitivo de los estudiantes;
30) El diseño es estratificado y profundo, especialmente las formas de retroalimentación son diversas. Se puede observar que el profesor ha pensado mucho en explicar el vocabulario, hacer preguntas, completar los espacios en blanco, predecir conversaciones y diseñar gradientes, todo con el mismo objetivo didáctico.
31) El proceso de enseñanza avanza de superficial a profundo, lo que facilita que los estudiantes dominen los puntos de conocimiento paso a paso. Combine puntos gramaticales con ejemplos para crear imágenes vívidas y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La escritura del profesor en la pizarra es rigurosa, lógica y fácil de entender. Es conveniente impulsar el pensamiento de los estudiantes para que sigan el ejemplo del profesor. Los profesores alientan más a los estudiantes y cultivan su interés en aprender.
32) La interacción activa entre profesores y alumnos promueve el ambiente de aprendizaje en el aula. Aproveche al máximo los recursos didácticos y los modelos de enseñanza asistidos por computadora para mejorar eficazmente la eficiencia del aula. Paso a paso, profundice la comprensión del texto por parte de los estudiantes.
33) La discusión grupal no solo puede eliminar la lectura aburrida, sino también movilizar el entusiasmo de los estudiantes, activar la atmósfera del aula, ampliar el pensamiento de los estudiantes e inspirar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente.
34) Esta clase es una enseñanza basada en tareas. La relación entre profesores y alumnos es armoniosa y la comprensión tácita es muy alta. Los maestros guían a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes y completen las tareas docentes. Los maestros están familiarizados con los nuevos estándares curriculares y están abiertos a todos los estudiantes. Según el cumplimiento de los requisitos, diferentes estudiantes pueden desarrollarse de manera diferente. Al mismo tiempo, están centrados en los estudiantes. Toda la clase utiliza actividades para guiar a los estudiantes a explorar y aprender, de modo que puedan cooperar activamente con el curso.
35) Esta clase es una enseñanza basada en tareas. Esta clase es una enseñanza basada en tareas. Todo el proceso de clase transcurrió sin problemas y las tareas fueron muy buenas. Los estudiantes comprenden claramente el proceso de enseñanza y las tareas de aprendizaje del docente. Se puede observar que el diseño docente del docente es científico y la calidad profesional docente del docente es alta.
36) Toda la clase se apoya en actividades, con enseñanza activa de principio a fin, proceso de aprendizaje gradual y ordenado, evaluación formativa de principio a fin, recompensas efectivas, participación activa de los estudiantes en las presentaciones y la Iniciativa para cultivar la capacidad de pensamiento innovador.
37) El método de enseñanza está orientado a los estudiantes, por ejemplo, preste atención a evaluar solo el idioma de los estudiantes (preste atención a la capacidad de ortografía de algunos estudiantes en el aprendizaje de vocabulario) y divida la discusión en Shanghai. El grupo, el grupo de Lijiang, el grupo de Hong Kong y el grupo de la Gran Muralla respetan plenamente los deseos y las diferencias individuales de los estudiantes.
38) El tercer punto: la situación de aprendizaje de los estudiantes.
39) Debido al diseño didáctico innovador de los profesores, los estudiantes siempre mantienen una buena actitud de aprendizaje. Mientras adquiría conocimientos, también se ejercitaba mi capacidad de pensar. Según mis estadísticas aproximadas, en esta clase, los estudiantes dedican aproximadamente la mitad de su tiempo a actividades independientes, tienen un gran interés en aprender, tienen un ambiente cálido en el aula y tienen una amplia gama de participación, lo que refleja la voluntad de los estudiantes de explorar y participar activamente. Por ejemplo, si un estudiante prepara una imagen y le añade cosas, se puede decir que todavía tiene más que decir.
40) El cuarto punto: la calidad docente.
41) El profesor habla inglés con fluidez, tiene una pronunciación estándar y tiene sólidas habilidades lingüísticas básicas, lo que demuestra que ha comprendido completamente el libro de texto y ha preparado bien las lecciones.
42) El docente enseña con naturalidad, a veces con gestos, y tiene afinidad, instrucciones claras, bueno para inspirar a los alumnos y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.
43) Aspectos destacados de la enseñanza: El tacto docente del docente, especialmente su capacidad; para captar detalles, refleja los objetivos de la segunda fase de la reforma curricular y pone a los estudiantes en primer lugar. ¿cero? Distancia, si un estudiante no podía responder al principio, el maestro no se rindió. Después de repetidas inspiraciones e inducciones, el estudiante respondió la palabra paisaje; ¿otro proverbio inglés dicho por otro estudiante? ¿quién es él? Llegar a la gran muralla no es un verdadero hombre. ? Muy bien, pero muchos estudiantes no prestaron atención. El profesor fingió no oír con claridad y deliberadamente pidió a los alumnos que repitieran lo que decían. ¿Otro alumno respondió la palabra arcoíris y el maestro inmediatamente lo elogió? ¿Imaginativo? Etc., estos han dado a los estudiantes mucho aliento y confianza. Este es el lugar más exitoso para los profesores y vale la pena aprender de los profesores de primera línea. Por tanto, el pensamiento del docente es importante porque determina la conducta docente.
44) El diseño es profundo y en capas, especialmente las formas de retroalimentación son diversas. Se puede observar que el profesor ha pensado mucho en explicar el vocabulario, hacer preguntas, completar los espacios en blanco, predecir conversaciones y diseñar gradientes, todo con el mismo objetivo didáctico.
45) El método de enseñanza está orientado a los estudiantes, por ejemplo, preste atención a evaluar solo el idioma de los estudiantes (preste atención a la capacidad de ortografía de algunos estudiantes en el aprendizaje de vocabulario) y divida la discusión en Shanghai. El grupo, el grupo de Lijiang, el grupo de Hong Kong y el grupo de la Gran Muralla respetan plenamente los deseos y las diferencias individuales de los estudiantes.
46) Las preguntas deben revelarse al mismo tiempo al conectar conocimientos antiguos y nuevos. Los docentes deben fortalecer la lectura de palabras y oraciones clave.
47) La enseñanza presencial carece de actividades operativas para los estudiantes y no está abierta a todos los estudiantes.
48) La cantidad de información es grande y la enseñanza de contenidos clave es relativamente pobre. Los profesores deben ser buenos desempeñando un papel de liderazgo, haciendo que la enseñanza sea atractiva, relajada y agradable, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y haciendo que los estudiantes aprendan con entusiasmo.
49) Los puntos clave de lo escrito en la pizarra no son prominentes y los puntos de conocimiento no están claros. El contenido de una lección en la pizarra tiene como objetivo resaltar los puntos clave de la enseñanza y se integra orgánicamente con las conferencias y ejercicios de todo el profesor de la clase para conectarse entre sí. Los profesores deben escribir el contenido clave en la pizarra para que los estudiantes puedan verlo de un vistazo y construir claramente los puntos clave de la acumulación de conocimientos.
50) El diseño del aula debe ser conciso y evitar duplicaciones. En resumen, desde la innovación de las clases en línea, el diseño de la enseñanza basada en tareas y el funcionamiento práctico de las capacidades de respuesta en el sitio, vale la pena aprender y aprender de toda la clase.