Cultivo y mejora de la capacidad de observación científica en las escuelas primarias.
El famoso maestro especial Feng Huiying dijo una vez: "Antes de cada observación, debemos explicar a los estudiantes qué observar, decirles cómo observar y qué observar". observar primero qué observar de nuevo..." Su experiencia exitosa nos dice que la eficiencia de la observación proviene de un propósito claro. Hacer algunas preguntas para que los estudiantes piensen antes de observar puede ayudar a cultivar gradualmente la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento.
Por ejemplo, antes de la clase "Tomate rojo", permita que los estudiantes observen los tomates primero, que todos prueben los tomates primero y observen la forma, el color, el olor de las hojas de tomate, la forma de las flores y qué Partes que lo componen, observe la sección transversal y longitudinal del fruto del tomate y lo que hay en el interior del fruto. Luego compare varias plantas comunes y compare sus similitudes con los tomates. Si el propósito de la observación de los estudiantes es claro, el efecto de la observación será mucho mejor y los estudiantes aprenderán felices y relajados.
Otro ejemplo es la enseñanza de Qingshui. Inspiro y guío a los estudiantes a salir al aire libre para observar el color, la forma y el olor del agua, cómo aclarar el agua turbia y apreciar los hermosos cuerpos de agua en la naturaleza. Los estudiantes aprenderán rápidamente algunas de las propiedades del agua.
A través de la inspiración del profesor, muchos contenidos de conocimiento y temas de discusión en el aula se pueden conectar inteligentemente en el pensamiento de los estudiantes, lo que puede ayudarlos a comprender correctamente el propósito del experimento, inspirarlos y guiarlos a observar de manera efectiva y Operar de manera secuencial. Si los estudiantes tienen suficientes reservas de conocimientos experimentales, los resultados experimentales serán mejores, lo que ayudará a realizar con precisión las actividades de observación científica.
2. Mejorar el rigor de las observaciones científicas de los estudiantes mediante demostraciones estandarizadas.
El experimento de demostración es la demostración de operación realizada por el profesor a los estudiantes al comienzo de un nuevo experimento u operación. Desempeña un papel principal y proporciona a los estudiantes una imagen intuitiva y una base para la imitación. La operación del maestro dejará una primera impresión profunda en los estudiantes y afectará sutilmente las futuras operaciones independientes de los estudiantes. Por tanto, la demostración del profesor debe realizarse con precisión para garantizar el rigor de las actividades de observación.
Los profesores deben tener en cuenta los métodos de uso estandarizados de diversos instrumentos experimentales e implementarlos estrictamente en las demostraciones de funcionamiento diarias. Por ejemplo, cuando viertes un medicamento en un vaso de precipitados por la mañana, necesitas utilizar una varilla de vidrio para guiar el flujo. Cuando utilice un tubo de ensayo para sujetar un tubo de ensayo, no lo coloque directamente desde la boca del tubo de ensayo. En su lugar, colóquelo lentamente desde el fondo del tubo de ensayo y sujételo 2/3 por encima del fondo. Cuando use un gotero, sostenga la parte de vidrio del gotero con el dedo anular y el dedo medio, y apriete la punta de goma con el pulgar y el índice para controlar la cantidad de goteo.