Reflexiones sobre el trabajo de la clase de infantil

La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal. Entonces, ¿cómo escribir una mejor reflexión sobre el trabajo de la clase media en el jardín de infantes? el trabajo de la clase media en el jardín de infantes para su disfrute. Pruébelo.

Reflexión sobre el trabajo de la clase media en el jardín de infancia (1)

Con la aceleración de la modernización de la vida social, los peligros potenciales que la vida moderna trae a los niños pequeños se han vuelto cada vez más destacados, como incendios, ahogamientos, secuestros. Una serie de peligros, como las emergencias, amenazan a los niños pequeños en todo momento. Los niños de clase media son jóvenes y aún se encuentran en la etapa menor. Carecen de experiencia en la vida y de capacidad de autoprotección, y son propensos a sufrir lesiones accidentales en la vida diaria. Sin embargo, la seguridad de los niños es la máxima prioridad en los jardines de infancia. No podemos seguir a los niños todo el día. Sólo podemos enseñarles la capacidad de protegerse. Centrándome en el tema del jardín de infancia "Aprovechar plenamente los recursos educativos de los niños, las familias y las comunidades para promover el desarrollo social de los niños", diseñé esta actividad social: "Número de teléfono mágico", a través de formas coloridas y diversas Las actividades educativas permiten a todos los niños para moverse realmente, para que cada niño pueda tomar la iniciativa y recordar activamente estos números de emergencia. Solo entonces los niños podrán usarlos cuando encuentren problemas de emergencia y mejorar la conciencia de los niños sobre la autoprotección.

En primer lugar, en el proceso de realización de esta actividad, los profesores pueden considerar plenamente las características de aprendizaje de los niños, prestar atención a la amplitud y el interés del contenido e integrar la educación en la vida y los juegos.

El nuevo "Esquema" propone: "Los jardines de infancia deben trabajar en estrecha colaboración con las familias y las comunidades, utilizar de manera integral diversos recursos y crear conjuntamente buenas condiciones para el desarrollo de los niños pequeños. Todos los niños son miembros de la comunidad". las personas y las cosas del entorno comunitario también desempeñan un papel educativo silencioso para los niños. Descubrí que en la vida, aunque los niños pequeños conocen algunos teléfonos de emergencia, todavía no saben cómo usarlos correctamente. Por esta razón, utilicé las experiencias de vida que a menudo suceden con los niños para organizar esta actividad de educación especial para educar a los niños. y déjeles que los niños pequeños dominen el conocimiento correcto de las alarmas. Por tanto, encarna verdaderamente el espíritu de transformar la educación en vida cotidiana y transformar la vida en educación propuesto en el "Esquema".

Como todos sabemos, estos conocimientos de seguridad son relativamente abstractos, los niños no están interesados ​​en ellos y es imposible dominarlos simplemente confiando en explicaciones aburridas. Todos sabemos que el interés es una tendencia psicológica de las personas a comprender de forma activa y proactiva cosas objetivas. El interés por el aprendizaje es un componente psicológico importante de la motivación del aprendizaje. Es la fuerza impulsora para que los niños exploren el conocimiento. una parte importante de las actividades de aprendizaje. El factor más realista y activo. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza, primero guío a los niños para que clasifiquen eventos específicos que ocurren a menudo en la vida social diaria y sé que cuando ocurran emergencias, rápidamente buscarán ayuda en los departamentos pertinentes. Además, los niños pueden aprender la forma correcta de llamar al 110, 120 y 119 para pedir ayuda mediante juegos, representaciones teatrales y otros métodos que les interesen.

Durante la actividad, el profesor observó que los niños ya dominaban los conocimientos preliminares sobre alarmas, por lo que organizó una actividad de juego: "hacer llamadas telefónicas" es algo común e interesante para los niños. entusiasta durante todo el proceso de aprendizaje. Altamente motivado y muy interesado, participó activamente en toda la actividad del juego, se expresó de buena gana y logró los objetivos de la actividad. La provisión de herramientas de aprendizaje satisfizo las necesidades prácticas de los niños. Por lo tanto, los niños pueden ser verdaderamente maestros del aprendizaje durante el juego y desempeñar su papel principal, de modo que el conocimiento de alarma se pueda fortalecer e interiorizar.

En segundo lugar, brindar oportunidades y condiciones para que los niños interactúen entre sí y participen en actividades juntos.

El nuevo "Esquema" señala: "Los maestros deben esforzarse por construir interacciones positivas y efectivas entre maestro y niño. Durante las actividades, creé un ambiente de comunicación lingüística relajado, libre y activamente interactivo para que los niños puedan disfrutar". Apoyar, alentar y guiar. Los niños discuten con otros y movilizan completamente sus diversos sentidos, como ver, escuchar, hablar y usar su cerebro para explorar problemas. Cuando el maestro pregunta: "¿Qué debemos hacer, busquemos una solución juntos?" "¿Cómo debemos tomar la decisión correcta?"... Deje que los niños discutan entre ellos, y el maestro y los niños formen un aprendizaje cooperativo. Mecanismo en la interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Incluso aquellos que suelen ser tímidos se dejan llevar por las discusiones con sus compañeros. Los niños experimentan plenamente la diversión de la comunicación lingüística y desarrollan sus habilidades de expresión oral.

Además, los niños de clase media son relativamente pequeños y es posible que no recuerden necesariamente todos estos números de teléfono de emergencia. Sólo mediante la práctica repetida y el refuerzo pueden recordarlos.

Por lo tanto, en las actividades extendidas, coloqué muchos juguetes telefónicos en la sala de actividades para que los niños pequeños practicaran cómo hacer llamadas durante los juegos. En la vida diaria, debemos recordar y educar a los niños pequeños en cualquier momento y esforzarnos por lograr la cooperación y el apoyo de los padres.

Reflexión sobre el trabajo de la clase media en el jardín de infantes (2)

“Círculo Mágico” es una actividad artística generada a partir de una sección del tema de la clase media “Vientos y Vientos”. Se debe a la comprensión y la sensación de los niños sobre los objetos sinuosos. El desarrollo de actividades como el lenguaje “Qué es doblar y doblar” y la ciencia “Movimiento de flexión de las plantas” han allanado el camino para esta actividad, por lo que se generó esta actividad artística basada en las capacidades cognitivas de los niños.

¿Cómo realizar esta actividad? Establezco los objetivos de la actividad de la siguiente manera:

1. Participar activamente en las actividades de pintura y experimentar las emociones felices que se generan en el proceso de expresión circular. cambios.

2. Combina experiencias de vida, imagina con valentía y crea cambios en los gráficos de forma independiente.

3. Utiliza diferentes métodos de pintura para agregar pinturas a los círculos y convertirlos en diferentes objetos.

Los niños de clase media no tienen mucha exposición a la pintura imaginativa, principalmente debido a su falta de experiencia en la vida y de habilidades para pintar. Entonces, ¿cómo guiar a los niños para que desarrollen una imaginación razonable? En primer lugar, posiciono mi estilo de lenguaje como conciso y directo. En segundo lugar, analice y considere los ejemplos proporcionados por el maestro y esfuércese por atraer a tantos niños como sea posible. Durante la actividad, cambié las actividades artísticas anteriores en las que presentaba por primera vez un ejemplo del producto terminado. En su lugar, utilicé papel de dibujo de 16K para pegarlo en un álbum de imágenes y dibujé un número cada vez mayor de círculos en cada página de papel de dibujo. Cuando lo mostré por primera vez, los niños vieron solo un círculo en el papel blanco. Para el concepto de los niños, este círculo era solo un círculo. Los niños no estaban muy interesados, así que les di una experiencia directamente. Es otro nombre, llamado círculo, o círculo. Luego, les di a los niños una variación. Cuando cerraron los ojos y contaron hasta tres, un círculo se convirtió en una hermosa flor. Entonces, en medio de la sorpresa y las exclamaciones de los niños, pasaron a la segunda página. En la segunda página, todavía había un círculo. Debido a la guía intuitiva del primer círculo, el interés de los niños aumentó enormemente y de repente se les ocurrieron muchos patrones de círculos cambiables, como soles, pulseras, piruletas... Con. Esta base de la imaginación, la imaginación de los niños es más rápida cuando se les muestran dos, tres y cuatro círculos. Los niños aprovechan al máximo su propia experiencia de vida para expandir su imaginación e integrar estos círculos en los objetos que conocen.

En el camino, la imaginación de los niños se ha abierto. Mientras observan al maestro agregar pinturas, pueden percibir las habilidades de agregar pinturas, lo que proporciona una base para la operación personal.

Durante la operación con niños pequeños, también experimenté la rica imaginación de los niños. Una serie de campanillas de viento, botones digitales en el teléfono, orugas retorciéndose y mariposas revoloteando estaban... En el papel. , un simple círculo se transforma en hermosos cuadros bajo el bolígrafo de los niños. En la última parte de la actividad se suele finalizar la actividad evaluando los trabajos de los niños. En esta actividad también dispuse un pequeño vínculo, es decir, después de que los niños se presentaron a las pinturas circulares de la obra, mostré dos ejemplos de la maestra. En estos dos ejemplos cuidadosamente preparados, el maestro dispuso diferentes objetos de dibujo circular de manera razonable, formando dos pinturas con imágenes completas y estructuras razonables. Quiero utilizar estas dos obras no solo para que los niños aprecien los diversos cambios en las pinturas circulares, sino también para transmitirles un concepto de "belleza", para que los niños puedan mejorar su capacidad de apreciación del arte y al mismo tiempo mejorar su imagen. Capacidades de diseño y construcción.

Reflexión sobre el trabajo de la clase media en el jardín de infantes (3)

La enseñanza de las matemáticas en el jardín de infantes tiene como objetivo "orientar a los niños a interesarse por los números, las cantidades, las formas, el tiempo, el tamaño, el espacio". y otros fenómenos en el entorno, y establecer el concepto preliminar de Número". Sin embargo, las tres características exclusivas de las matemáticas, a saber, la abstracción, la precisión y la amplia aplicación, son relativamente difíciles de comprender para los niños pequeños. El contenido de la enseñanza es "encontrar coincidencias de objetos idénticos", que es un contenido de enseñanza tradicional, pero aún vale la pena explorar cómo incorporar el espíritu de los estándares del plan de estudios en el contexto del nuevo plan de estudios. Por lo tanto, revisé repetidamente cada enlace de los materiales didácticos originales, cambié algunas estructuras de enseñanza y me centré en el diagrama de flujo de la interacción maestro-alumno. También utilicé algunas enseñanzas auxiliares de manera adecuada para mejorar la flexibilidad y el interés de la enseñanza. proceso, Entre ellos, son relativamente activos, y algunos niños con habilidades débiles también completaron el contenido de la operación bajo la guía del maestro.

Para atraer más la atención de los niños, en la producción de material didáctico se utilizan gallinas, ranas, ratones y otros animales que les gustan a los niños, y el lenguaje de los animales también se utiliza en la narración para atraer a los niños. . Comenzó con una charla sobre la primavera. Algunos animales pequeños salieron para el otoño, lo que llevó al primer objetivo de la enseñanza: contar el número de varios animales con las manos y la boca al unísono. Utilice "¿Cuántos ratones están jugando con nosotros?" "¿Cuántas veces cantan los tres pollitos? Aprendamos juntos" "¿Qué niño quiere usar una buena forma de saber cuántas ranas hay en la familia"

"Los niños son realmente capaces, y algunos animales pequeños también están aquí. ¿Quiénes son? ¿Cuántos son? Ayúdalos a contar. Puedes contar en tu mente o puedes susurrarles a los niños que están a tu lado. Después de contar, por favor Levanten la mano. Díselo a todos." y otras formas diferentes de juego pueden inspirar activamente a los niños a aprender y dominar activamente la cantidad de objetos detectando visualmente dos, contando tres y contando de cuatro a seis. Después del juego, los animalitos también estaban cansados. Pidieron a nuestros inteligentes y cariñosos niños que los enviaran a descansar. Por favor, pongan a descansar a los animales con el mismo número de nosotros. Los niños completaron fácilmente el segundo objetivo de enseñanza: el mismo número. Clasificar las imágenes físicas. En la operación infantil, "¿Hay tantos animales pequeños arriba como animales pequeños abajo? Pida a los niños que lo encuentren y que se lo digan a todos usando una buena forma de conectarse. Si lo hace correctamente, recompénselo con una manzana roja". . Los niños pueden participar activamente en toda la actividad.

Reflexión: Las herramientas de enseñanza que pueden despertar el amor y el reconocimiento de los niños son la base para atraer a los niños. El uso de animales lindos, brillantes y exagerados como herramientas de enseñanza está en línea con las necesidades psicológicas de los niños de clase media. Deje que los niños dominen matemáticas aburridas, abstractas y rigurosas, y también utilicen enlaces y lenguajes novedosos e interesantes para atraer la atención de los niños, y permita que los niños piensen, hablen y actúen activamente. Esta actividad conecta tres objetivos de aprendizaje con la historia de los pequeños animales que buscan la primavera y los niños que juegan, descansan y regresan a casa.

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