Texto completo del texto Huangshan Strange Stones para estudiantes de segundo grado de primaria
Piedra de Huangshan
La famosa zona escénica de Huangshan en el país y en el extranjero se encuentra en el sur de la provincia de Anhui. El paisaje allí es hermoso y mágico, especialmente las extrañas rocas, que son muy interesantes.
Digamos simplemente "Xianpeach Stone". Parece un gran melocotón que cae del cielo y aterriza en la placa de piedra en la cima de la montaña.
En una montaña empinada, hay un "mono". Abrazó sus piernas y se acuclilló inmóvil en la cima de la montaña, mirando el mar de nubes. Este es el interesante "mono mirando el mar".
¡"El hada que guía el camino" es aún más interesante! Vista desde la distancia, la roca realmente parece un hada parada en una montaña alta, con los brazos extendidos y apuntando hacia adelante.
Cada vez que sale el sol, varias rocas de la montaña se convierten en un gallo brillante. Estiró el cuello y gritó al cielo. No hace falta decir que se trata del famoso "gallo dorado que canta en el cielo".
Hay muchas piedras extrañas en la montaña Huangshan, como "perro mirando la luna", "león agarrando la pelota" y "hada tocando el piano". ¡Esas rocas extrañas y sin nombre están esperando que les pongas un nombre!
Diseño de cursos de chino hablado Huangshan Qishi
Concepto de diseño
El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la economía del conocimiento. Por lo tanto, las demandas de educación de la gente en la nueva era ya no se centran en la adquisición de conocimientos, sino que comienzan a perseguir la libertad individual. Las personas necesitan que la educación proporcione un amplio espacio para el desarrollo individual, proporcione formas eficientes de comprender cosas nuevas y adquirir nuevos conocimientos, proporcione formas científicas de pensar y proporcione formas efectivas de mejorar los métodos de aprendizaje y trabajo, para que puedan seguir comprendiéndose a sí mismas y ajustarse durante el aprendizaje permanente, mejorarse, expandirse, adaptándose y promoviendo así el desarrollo social. Para adaptarse al desarrollo de los tiempos, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de las personas también se ha convertido en una tarea importante de la educación escolar actual.
Como materia importante en la educación básica, el chino en la escuela primaria contiene una gran cantidad de factores para cultivar la capacidad de pensamiento y la creatividad al escuchar, hablar, leer y escribir. Los profesores chinos exploran activamente estos factores en el proceso de enseñanza y llevan a cabo una formación sistemática, que no sólo ayudará a mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento chino, sino que también ayudará a cultivar el coraje de los estudiantes para cuestionar y explorar. Entonces, ¿cómo cultivar capacidades de aprendizaje integrales y desarrollar la inteligencia y la creatividad de los estudiantes en la enseñanza del chino? Los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" publicados en 2001 señalaban: "El aprendizaje integral del chino favorece que los estudiantes mejoren integralmente su alfabetización china en actividades independientes que les interesen. Es una manera de cultivar a los estudiantes para explore, únase y coopere activamente, y sea valiente en la innovación ""
Desde la implementación de la reforma del plan de estudios chino, el autor ha desarrollado activamente recursos extracurriculares de acuerdo con los requisitos integrales de aprendizaje de los estudiantes estipulados en chino. estándares curriculares y, al mismo tiempo, exploró y utilizó plenamente el "conocimiento de los libros y la "tecnología de red moderna" para realizar intercambios dentro y fuera del aula, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el idioma chino de los estudiantes. oportunidades de práctica.
Basado en este concepto, "La maravilla de la montaña Huangshan" es una clase típica desde "conocimiento de libros" hasta "aprendizaje integral", que se esfuerza por incorporar las cuatro características del aprendizaje integral: apertura, autonomía y practicidad y exploratorio. Por lo tanto, durante el proceso de implementación, Internet se puede utilizar plenamente para permitir que los niños participen en la recopilación de información, el descubrimiento de problemas, el aprendizaje y el pensamiento activos, la emisión de juicios independientes, el desarrollo de una actitud de exploración y resolución de problemas activa y creativa y el comienzo de aprender. a pensar en el significado de sus propias vidas. Mejorar integralmente la alfabetización china a través de actividades independientes de interés.
Concepto de diseño
1. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el contenido de la enseñanza también es para que lo vean, por lo que les pido que recopilen información y la organicen conmigo antes. clase. Esto no es sólo un tipo de desarrollo de habilidades, sino que también estimula el interés de los niños por participar. Debido a que los estudiantes no tenían la capacidad de ensamblar y querían diseñar algo novedoso en los materiales didácticos en línea, se invitó por primera vez a un profesor de informática.
2. Las preguntas son el núcleo del aprendizaje integral y el “punto gatillo” que condensa, reúne y activa los conocimientos y habilidades de los estudiantes. La aparición de problemas depende de la percepción, comprensión y comprensión de la vida real de los estudiantes. Algunos contenidos de texto en materias chinas no son de la vida real que los estudiantes puedan enfrentar directamente, lo que requiere que aprovechemos al máximo la tecnología de red para crear situaciones problemáticas.
Este artículo utiliza a los estudiantes para leer libros de texto en línea durante la etapa de preguntas, reproducir las escenas reales de Huangshan en sus mentes y conectar el contenido del texto con la vida real a través de tecnología de red.
Esto crea una situación suficiente para que los estudiantes hagan preguntas.
3. En la etapa de exploración de problemas, construí una plataforma de investigación a través de clases en línea, redes de enseñanza, libros de texto en línea, etc. , llevar a cabo el aprendizaje cooperativo entre socios, brindar un lugar para lograr una comunicación efectiva entre docentes y estudiantes, y promover la inspiración e influencia mutua entre los estudiantes, de manera de resolver los problemas planteados por los estudiantes y completar la construcción del conocimiento aprendido. En este enlace se realizan esfuerzos para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos y resolver problemas utilizando la información proporcionada por los libros de texto en línea.
4. En la vida real, los estudiantes que quieran mostrar y publicar sus ideas y trabajos estarán limitados por el tiempo, el espacio y los métodos. Por lo tanto, en la etapa final de creación y aplicación, utilizo la tecnología de la información para brindarles a los estudiantes un espacio virtual para mostrarse. Esto realmente demuestra la elegancia del aprendizaje integral, satisface las necesidades de los estudiantes y mejora su confianza en sí mismos y su entusiasmo por el aprendizaje independiente.
5. Al recolectar, clasificar y ensamblar la segunda creación, dejé que los estudiantes la completaran de forma independiente y el maestro solo brindó la ayuda adecuada. El motivo es completamente diferente al primero: permitir a los estudiantes dominar la capacidad de "usar Internet para recopilar y organizar información" en el largo proceso de práctica para internalizar y acumular datos para combinar su propia experiencia personal; recopiló información, mejorando así la capacidad de los estudiantes para una alfabetización integral y cultivando la creatividad de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
Recopilar información y compilar materiales didácticos en línea.
1. Etapa de recopilación:
Antes de la clase, los profesores y los estudiantes recopilan información variada sobre Huangshan, que puede ser imágenes, textos, películas y videos.
2. Etapa de organización:
Los estudiantes ordenarán y clasificarán la información recopilada, como por ejemplo: rocas extrañas, pinos extraños, mar de nubes, aguas termales, la montaña más asombrosa. en el mundo,etc
3. Etapa de producción:
Deje que los niños inviten a sus profesores de informática para que les ayuden a escribir materiales y crear materiales didácticos en línea. Según la clasificación de los estudiantes, conecte el contenido del texto con la información sobre Huangshan. Simplemente relájese con las palabras de clasificación (como rocas extrañas) e ingrese a una página web enriquecida que integra texto, imágenes y películas.