Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (tres artículos)
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés en la escuela primaria (Parte 1)
En los últimos seis meses de enseñanza de inglés, descubrí que todavía no entendía completamente todo el proceso de enseñanza de vocabulario. especialmente algunos detalles. Al enseñar nuevas palabras, a menudo no existen ejercicios, la forma es única, no se comprenden las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria y no se lleva a cabo la enseñanza del vocabulario correspondiente.
Así que la eficiencia del aula es pobre. En la siguiente etapa, para permitir que los estudiantes dominen mejor el vocabulario y cumplan con los requisitos del programa de estudios, decidí realizar los siguientes cuatro aspectos del trabajo.
1. Taladre en su lugar.
Al enseñar nuevas palabras, no solo debe exigir su propia demostración y pronunciación estándar, sino también prestar atención a la práctica a gran escala de los estudiantes, que se puede llevar a cabo mediante lectura con toda la clase, lectura en grupo, lectura vertical y lectura horizontal Deje que cada alumno lea las palabras que ha aprendido tanto como sea posible.
Después de confirmar que la mayoría de los estudiantes dominan los puntos clave de la pronunciación, muestre tarjetas de palabras y combine palabras intuitivas con objetos reales, imágenes o lenguaje corporal para ayudar a los estudiantes a comprender, a fin de completar con éxito el paso a paso. proceso paso a paso de transición sonido-forma-significado. Por supuesto, los estudiantes también deben desarrollar buenos hábitos de escuchar atentamente, observar atentamente e imitar activamente durante la práctica.
2. Las frases son inseparables.
Cualquier enseñanza de vocabulario debe seguir la regla de enseñanza de "las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de las escenas". Las palabras son uno de los tres elementos que constituyen el lenguaje.
Si la enseñanza de palabras se limita a palabras, el aula se volverá monótona y aburrida, matando indirectamente el interés de los estudiantes en aprender inglés.
Por lo tanto, cuando enseñe palabras nuevas, las presentaré en un contexto específico y agregaré ejemplos interesantes. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprenderlas, sino que también les dejará una profunda impresión.
3. Enseñanza interesante.
Un lingüista dijo una vez: "El método de enseñar inglés es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés". Por lo tanto, en el proceso de enseñar vocabulario, no les pediré ciegamente que lo memoricen. Intente utilizar varias formas para memorizar inteligentemente. Por ejemplo, utilice canciones infantiles, acertijos, dibujos sencillos, etc.
4. Úselo después de aprenderlo.
El objetivo del aprendizaje de vocabulario es utilizar el vocabulario y aplicarlo correctamente en las expresiones habladas. Crear ciertas situaciones lingüísticas en la enseñanza del inglés puede hacer que los estudiantes se sientan como si estuvieran en un entorno lingüístico real, permitiéndoles usar naturalmente el vocabulario que han aprendido para expresar sus pensamientos y sentimientos, logrando así el efecto de aplicar lo que han aprendido.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (Parte 2)
Como idioma práctico, la función básica del inglés es comunicarse con personas de diferentes países, y la principal forma de comunicación es el diálogo. En el caso de los estudiantes sordos, muchas personas creen que no necesitan aprender nada. La clave es formar en sus mentes la idea de que las personas sordomudas sólo pueden comunicarse a través del lenguaje de signos. ¿Se debería privar a los niños sordos del derecho a aprender inglés? Creo que la respuesta es no. Con el desarrollo de la ciencia económica, el mundo entero se ha convertido en una "aldea global". Al ser el idioma más hablado del mundo, la importancia del inglés es evidente. Los niños sordomudos también tienen el derecho y la necesidad de aprender inglés para ampliar sus horizontes, enriquecer sus conocimientos y comprender mejor las culturas oriental y occidental.
El cultivo del interés por aprender es la primera frase del propósito didáctico del libro de texto. Einstein dijo una vez: "El interés es el profesor". Los estudiantes sordos que nunca antes han estado expuestos al inglés todavía están muy interesados en aprender inglés. Sin embargo, para un grupo tan especial de estudiantes, suelen tener una característica distintiva, y es que cada vez que encuentran dificultades, buscan ayuda en lugar de encontrar soluciones por sí mismos. Por lo tanto, al aprender inglés, debes proceder de lo simple a lo complejo, de lo simple a lo complejo, paso a paso, y explicar en detalle, uno por uno, según tu propia comprensión y aplicación, paso a paso. Se trata de un proceso cíclico que va del punto a la línea, de la línea a la superficie y de la superficie al todo.
Mantener la motivación por aprender - curiosidad. Una gran curiosidad impulsa a los estudiantes a hacer preguntas, pensar y resolver dudas constantemente. Por ejemplo, la palabra "黑" aprendida en la Unidad 2 significa "黑" en chino, pero también se puede utilizar como "apellido". Por ejemplo, MrBlack está en mayúscula en este momento. Debido a las diferencias culturales entre Oriente y Occidente, un compañero lo tradujo como "Sr. Black" y me dijo: Maestro, lo que usted dijo es incorrecto. Debería llamarse "Sr. Black". Les digo a los estudiantes: ¿Es el Sr. Black un buen nombre? Comparado con "negro", ¿cuál suena mejor? A través de la comparación y comprensión del propio estudiante, sintió que el nombre "Sr. Black" sonaba mejor y sonaba más como el apellido de un extranjero. Él piensa que el nombre es muy interesante y el color se puede usar como apellido, lo cual es raro en China. De hecho, la palabra color verde verde aparece a menudo como apellido en inglés. Como la señorita Green. Se puede ver que mientras los estudiantes sientan curiosidad por algo, pensarán por sí mismos, descubriendo así preguntas, respondiendo preguntas y aprendiendo constantemente nuevos conocimientos.
Construir una estación de combustible para aprender: confianza. La confianza es el fuerte respaldo al progreso de las personas. Según los métodos convencionales de enseñanza del inglés: escuchar, hablar, leer y escribir, los estudiantes sordos a menudo carecen de confianza en sí mismos. Siempre piensan que les resulta difícil aprender bien inglés debido a su discapacidad auditiva. Tienen miedo de leer en voz alta en clase. De hecho, la mayoría de ellos todavía tienen reflexión docente. Los derechos de autor de los artículos de enseñanza de inglés pertenecen al autor. ¡Por favor indique la fuente!
Tres reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
En el proceso de enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores de inglés a veces suelen utilizar juegos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, porque los juegos son lo que a los estudiantes les encanta. El canto, el baile, el habla y la actuación en el aula son muy elegantes y animados, lo que permite a los estudiantes aceptar la orientación de valores preestablecida del maestro en la felicidad. Pero a medida que pasa el tiempo, no es difícil descubrir que el entusiasmo original de muchos estudiantes por aprender ha disminuido drásticamente y su interés original ha desaparecido gradualmente. Se volverán apáticos debido a la repetición de algunos juegos. En la enseñanza en el aula, a menudo nos encontramos con una situación de este tipo: antes de la clase, el maestro no escatima esfuerzos para diseñar cuidadosamente la organización del juego para atraer el interés de los estudiantes, los estudiantes caminan, gritan y corren en el aula, lo cual es muy animado. Este orden de enseñanza incide directamente en el proceso de enseñanza del docente, y los vínculos docentes son sólo una formalidad. Muchas veces, al final de una clase, los estudiantes son ignorantes y carecen de conocimientos; si las cosas continúan así, los estudiantes te mirarán confundidos con sus libros de texto, sin saber lo que quieren aprender y dominar en los libros. No es difícil encontrar las razones. Por ejemplo, la organización de las sesiones en el aula no es razonable, el conocimiento aprendido no se consolida en el tiempo y el conocimiento no se desarrolla en espiral, lo que conduce directamente a una enseñanza anormal y, a menudo, a un rendimiento académico insatisfactorio de los estudiantes. Ante crisis docentes tan frecuentes, esto no puede sino suscitar nuestra reflexión. Personalmente creo que en el proceso de estimular el interés de los estudiantes por las materias, no debemos limitarnos a limitarnos a "vivir", "disfrutar" y "jugar" superficialmente en el aula. Es necesario prestar más atención al tema en sí, cultivar continuamente el interés a partir de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la fuerza impulsora interna del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, debemos hacer lo siguiente:
En primer lugar, para todos, la enseñanza en capas
En el proceso de enseñanza de juegos, es inevitable encontrar Cómo tratar excelente pero pobre. estudiantes. Los juegos que diseñamos deben estar centrados en los estudiantes y ser moderadamente difíciles para permitir que todos participen. Según las cualidades personales de los estudiantes, características de personalidad, memoria y velocidad de reacción, etc. , puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cumplir con diferentes niveles de requisitos y utilizar el mecanismo de incentivos más eficaz para promover el progreso continuo de los estudiantes.
En segundo lugar, organización estricta, estricta y ordenada
Haz un buen trabajo en la organización de la competición, para que sea ordenada, animada y no caótica. A los estudiantes de primaria les encantan los juegos sexuales y son competitivos. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente y, a veces, no pueden evitar gritar incluso en clase. Por lo tanto, antes que nada, hay reglas que debemos aclarar antes de que comience el juego. Requisitos de disciplina y estándares de puntuación para cortar los problemas de raíz. Incluso si hay cierta confusión en el juego, debes comprender la psicología de los estudiantes y no criticar ciegamente. En cambio, debes tomar la iniciativa para dejar claro que en las actividades grupales todos deben respetar las reglas.
Tercero, moderación oportuna
Creo que no podemos intentar abarcar todo, hay demasiados juegos y ignoramos la enseñanza y formación de los principales contenidos didácticos, y tratamos las clases de inglés. como clases de entretenimiento de juegos, lo cual es contraproducente. Los juegos en el aula deben servir a la instrucción en el aula.
Los juegos en el aula pierden su encanto cuando se convierten en una exhibición o se juegan por el simple hecho de jugar.