Diseño didáctico del microcurso de chino para el segundo volumen de segundo grado de primaria
Análisis de contenido didáctico del diseño didáctico radical de recuperación de palabras en el segundo volumen del microcurso de chino para segundo grado de primaria:
Aunque los niños empezaron a entrar en contacto Con el diccionario en segundo grado, aprendí el método de búsqueda por orden de palabras, pero luego, con el aumento adicional en el número de palabras para leer, el método de búsqueda por orden de palabras ya no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de comprender nuevas palabras. Por lo tanto, aproveché la oportunidad para aprender a encontrar radicales, creando una atmósfera relajada y armoniosa para los estudiantes, permitiéndoles dar rienda suelta a sus talentos, de modo que a menudo puedan buscar diccionarios en estudios futuros y enamorarse de los diccionarios como una herramienta de aprendizaje.
Objetivos didácticos:
1.Conocer los métodos y métodos de la sopa de letras radical.
2. Con la ayuda de un diccionario, podemos utilizar el método de búsqueda radical para encontrar palabras.
3. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y ser capaces de utilizar radicales para buscar caracteres chinos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Estudiantes, cuando estábamos en primer grado, aprendimos el método de búsqueda por orden de palabras para buscar en el diccionario. . Ahora aprendamos a buscar radicales en un diccionario.
En segundo lugar, comprender el diccionario
¿Cómo consultar el diccionario mediante una búsqueda radical? Ahora aprendamos que si desea utilizar el método de búsqueda radical para buscar un diccionario, debe encontrar la tabla de búsqueda radical en el diccionario, que incluye dos partes: el directorio radical y el diccionario.
En tercer lugar, aprenda a buscar en el diccionario
1. Reproduzca canciones infantiles y domine las reglas de la búsqueda radical de palabras en función del contenido de las canciones infantiles.
(1) Encuentra el radical de la palabra que deseas buscar;
(2) Cuenta cuántas imágenes hay para este radical
( 3) ¿En el diccionario? ¿Directorio radical? Encuentra el radical y búscalo en el diccionario;
(4) Encuentra el radical en la lista de palabras;
(5) Cuenta un número, además del radical, ¿cuántos son? Imagen izquierda;
(6) Encuentre la palabra que está buscando debajo del trazo radical correspondiente y gire la palabra del diccionario al número de página indicado arriba.
2. ¿Qué utilizar? ¿Pero qué? Tomando los caracteres chinos como ejemplo, los pasos específicos para aprender el método de búsqueda de palabras radicales son los siguientes:
(1) Determine el radical de una palabra y busque el radical y su número de página en el diccionario de acuerdo a los trazos del radical;
p>
(2) Según el número de página del radical buscado, encuentre el radical en la tabla de recuperación de palabras, cuente los trazos de las partes restantes del palabra excepto el radical, y busque los trazos correspondientes debajo de la columna radical para encontrar la palabra que desea buscar y su número de página;
(3) Busque la palabra en el diccionario por número de página.
Cuarto, consolidar la práctica
1. Encuentre la cantidad de imágenes correspondientes al radical en el directorio de radicales debajo del diccionario de radicales y vea cuántas páginas están marcadas detrás del radical.
2. El material educativo muestra nuevas palabras. Los estudiantes utilizan el método de búsqueda radical para buscar palabras y completar el formulario al mismo tiempo.
Revisión y resumen de verbo (abreviatura de verbo)
1. Aprende las canciones infantiles del "Método de búsqueda radical".
2. Resumen: El diccionario es nuestro buen maestro y nuestro buen compañero. Si no conocemos la palabra armonía en nuestra vida y estudio, podemos buscarla. Espero que mis compañeros de clase puedan convertirse en buenos amigos.
Análisis de contenido didáctico del diseño didáctico del segundo volumen del microcurso de chino “Animales lindos” para segundo grado de primaria:
? ¿Animales lindos? Es la cuarta práctica de comunicación oral en la Edición Educativa de Jiangsu. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes pueden tener problemas por falta de fluidez y contenido insuficiente, por lo que se diseñó esta microclase.
Objetivos didácticos:
1. La observación se puede realizar en un orden determinado.
2. Ser capaz de hablar de forma completa y específica.
3. Ser capaz de participar activamente en actividades de práctica del habla y mejorar la conciencia sobre la protección de los pequeños animales.
Proceso de enseñanza:
Primero, adivina la importación
1. Hoy el profesor trajo un grupo de amigos a todos. Adivinemos quiénes son.
Adivina acertijos de animales:
(1) Las orejas son como abanicos de espadaña y el cuerpo es como una colina.
La nariz es larga y larga, y ayuda a las personas a trabajar. (Elefante)
(2) El pequeño héroe verde atrapa plagas en el campo.
Descansa en invierno y trabaja duro en verano.
(Rana)
Resumen: Ahora ya sabes quiénes son nuestros amigos. Son un grupo encantador de animales. El contenido de nuestra comunicación hablada hoy está relacionado con los animales.
Segundo, guía el discurso
Primero conozcamos algunos animales simpáticos.
2. Hay muchas clases de animales pequeños, como los que vuelan en el aire, los que corren por el suelo y los que nadan en el agua. ¿Quién es tu favorito entre tantos animales? Diga y use patrones de oraciones:
Me gusta () porque ()
3. Al maestro le gusta el conejito blanco. Ella es muy linda. Hay una canción infantil que dice así: orejas largas, ojos rojos y tres bocas que no paran de moverse. Salta sobre cuatro patas, con una cola corta escondida detrás.
¿Dónde aparece el conejo blanco en la canción infantil?
4. ¿Qué tiene de especial la apariencia del Conejo Blanco en tu impresión? Presentación ordenada:
¿Es todo pelo? ¿oreja? ¿Ojo? ¿boca? ¿Cola? Tu forma de caminar
5, muy bien, los niños tienen un par de ojos que pueden detectar, ¡es realmente asombroso! Entonces, ¿puedes describir cada parte en una oración completa? Por ejemplo, ¡el conejo blanco es todo blanco! ¡El conejo blanco tiene el pelaje blanco como la nieve!
6. Compara las siguientes dos frases para ver cuál es mejor.
Su cuerpo está cubierto de un plumón blanco como la nieve.
Está cubierto de una pelusa blanca como la nieve, que desde la distancia parece un pompón blanco.
7. Ejemplo de apreciación del ensayo: La siguiente es la introducción de un niño de segundo grado al conejito blanco. Leámoslo juntos.
Ejemplo de lectura extensa: Lindo conejito blanco
El conejo blanco es todo blanco y desde la distancia parece una pelota de peluche blanca. Sus orejas son muy largas. Los dos ojos son siempre rojos, como dos ágatas rojas. Lo más interesante es su boca de tres pétalos, pero siempre le encanta la boca de Nunu. Las zanahorias y las verduras son las favoritas de White Rabbit. Su cola es corta y pequeña, como una bola esponjosa pegada a sus nalgas. Los conejos blancos tienen patas delanteras largas y traseras cortas. ¡Es divertido saltar mientras caminas!
Tercero, resumen
Basado en las características de apariencia de los animales, este pequeño compañero de clase introdujo metódicamente varias características y agregó algunas técnicas de modificación para hacer que el conejito blanco pareciera realista. Al introducir la apariencia de un animal, debe hacerse de principio a fin, no al revés, y debe ser completo y vívido. Además, cuando hablamos debemos tener una voz fuerte, un habla completa, una actitud natural y generosa y un lenguaje vivaz e interesante.
Cuarto, tarea
Es precisamente gracias a la compañía de estos socios cercanos que nuestras vidas son coloridas. Respetémoslos, amémoslos y disfrutemos de este hermoso hogar de la tierra. Escribe una tarjeta de animal para tu animal favorito según el método que aprendiste hoy.
Análisis del contenido docente del segundo volumen del microcurso de chino “Aprender a Desanimar” para segundo grado de primaria:
? ¿Aprender a disuadir? Es el contenido de la comunicación oral en los ejercicios del cuarto volumen de Jiangsu Education Edition. Aprender a disuadir es un contenido de comunicación estrechamente relacionado con la vida diaria de los estudiantes. En nuestra vida diaria, a menudo nos encontramos con situaciones en las que desanimamos a los demás. Sin embargo, debido a que los estudiantes son jóvenes y carecen de cierta experiencia de vida, carecen de ciertas habilidades para disuadir a otros. Por lo tanto, cuando intentamos disuadir a otros, a menudo logramos la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo porque no logramos captar los puntos clave. Este contenido didáctico proporciona a los profesores una buena oportunidad para guiar a los estudiantes sobre cómo disuadir eficazmente.
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de practicar la pronunciación de palabras sugeridas basadas en imágenes e indicaciones, y aprender y dominar habilidades de disuasión en el proceso de práctica de la disuasión.
2. Saber estar dispuesto a aceptar las críticas correctas de los demás, y dar recordatorios y ayuda oportunos a los demás para que expresen sus sentimientos.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1.
Niños, ¿qué comportamientos incorrectos habéis encontrado en vuestra vida diaria? ¿Qué piensas y haces?
2. Revelar el tema.
Ante estas situaciones es necesario aconsejar, frenar o disuadir.
3. Plantear requisitos de comunicación oral: hablar con audacia, alto y claro.
2. Puntos clave del estudio de caso
1. Presentar un caso de falta de disuasión.
2. Discutir el caso.
3. Analizar los motivos del fracaso. (Hay buenas razones para la civilización del lenguaje)
4. Información adicional del profesor.
5. Llegue a una conclusión: parece que al desalentar, si puede utilizar un lenguaje civilizado, una actitud sincera y comprender el daño, definitivamente obtendrá buenos resultados.
3. Demostración de casos
1. Demostración de mejora de casos fallidos de disuasión.
2. Intercambiar otros métodos para desalentarlo.
3. Resume las canciones infantiles y da esperanza a los alumnos.
Cuarto, resumen