Uso de material didáctico para llevar a cabo una enseñanza de prueba de chino en la escuela primaria
El primer paso es elegir el contenido de la clase
En términos generales, una clase abierta La clase debe cumplir con el progreso de enseñanza. Avanzar o posponer ciertos contenidos didácticos para asistir a clases abiertas a voluntad afectará el efecto de enseñanza, porque hacerlo alterará la secuencia lógica de los materiales didácticos y afectará el pensamiento de los estudiantes. Con la premisa de cumplir con el progreso de la enseñanza, los profesores deben intentar elegir contenidos con los que estén familiarizados y coherentes con su propio estilo de enseñanza. Elegir algo que no conoces siempre te llevará a un estado de desconfianza. Si no está en línea con su propio estilo de enseñanza, por ejemplo, si un maestro que no es muy emocional elige un contenido de enseñanza que se centra en la experiencia emocional, entonces el maestro se sentirá incapaz de hablar libremente en esta clase.
El segundo paso es diseñar las actividades docentes.
Que una clase pueda atraer estudiantes y audiencias depende de si su diseño es flexible y si sus métodos de enseñanza son novedosos. Los profesores deben prestar atención a la innovación a la hora de preparar las clases y esforzarse por dar una lección con su propio estilo y características. (1) Hacer buen uso de la enseñanza heurística. Las narrativas directas privan a los estudiantes de la sensación de logro al adquirir conocimientos después de pensar, y pueden fácilmente hacer que los estudiantes pierdan su entusiasmo por participar y hacer que la clase sea aburrida. Por lo tanto, los profesores deben hacer un buen uso de la heurística en el aula, comenzando desde lo más superficial hacia lo más profundo, induciendo capa por capa, y finalmente dejar que las respuestas o conclusiones correctas salgan de la boca de los estudiantes. No sólo atrae firmemente la atención de los estudiantes, sino que también convierte la "discusión enfocada" en una actividad de discusión o comunicación en la que todos participan, lo que revitaliza el ambiente del aula, también deja a los estudiantes particularmente impresionados con el conocimiento y tienen una mayor capacidad de aplicación flexible. recibido Buen efecto de enseñanza. (2) Preste atención a la interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores deben prestar atención a la comunicación con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, descubrir sus problemas y confusiones y explicarlos claramente y en el momento oportuno. Al mismo tiempo, también aprovechan actividades o cosas que les interesan para movilizar su entusiasmo. La cooperación tácita entre profesores y estudiantes llevó las actividades del aula a un clímax. (3) El proceso de enseñanza debe ser natural. Una clase siempre se compone de varios enlaces y explicar un determinado punto de conocimiento requiere varios pasos. Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a las conexiones naturales entre estos vínculos o pasos y esforzarse por seguir las reglas y no dejar rastros. De esta manera, el pensamiento de una clase será muy claro y el pensamiento de los estudiantes no se verá interrumpido por una interrupción repentina o un giro brusco en un vínculo de enseñanza, por lo que fluirá sin problemas, su pensamiento será muy activo y la audiencia Sentirá que toda la clase es un todo perfecto.
El tercer paso es explorar los recursos del curso.
Después de determinar el contenido y el modelo de enseñanza, los profesores deben considerar qué tipo de recursos del curso utilizarán para expresar el tema. Hay muchos recursos para los cursos y los profesores no sólo deben prestar atención a la diversidad y la riqueza, sino también evitar el efecto de bombardeo visual de la información. Los estudiantes quedan deslumbrados por una clase y no tienen espacio para pensar. Un tema de enseñanza a menudo reúne una gran cantidad de materiales, lo que requiere que los profesores descarten los materiales que mejor explican el problema, sean reacios a desprenderse de ellos y simplifiquen los complejos, de lo contrario habrá una acumulación de materiales.
El cuarto paso es crear material didáctico. El material didáctico no debe ser magnífico ni exquisito, sino eficaz y práctico.
El software educativo sofisticado hará que los estudiantes solo se concentren en la forma del software educativo e ignoren el contenido de la enseñanza. En general, el material educativo producido con PowerPoint puede cumplir plenamente con los requisitos de los cursos públicos. El proceso del software educativo debe ser fluido y fácil de operar, y no debe realizarse todo a la vez, lo que afectará la fluidez de la enseñanza. Elija un color con alto contraste entre el fondo del material didáctico y el texto; de lo contrario, los estudiantes lucirán laboriosos y afectarán su visión. Es mejor elegir el mismo color para el fondo de todos los materiales didácticos de una clase. No los utilice juntos, ya que provocará fatiga visual a los estudiantes. Debemos perseguir un estilo sencillo, elegante y alegre. Los colores que elijas también deben coincidir con el contenido didáctico. Por ejemplo, para la fundación de la Nueva China, puedes elegir el rojo brillante; para el estallido de la Guerra Antijaponesa, no puedes elegir el rojo brillante, puedes elegir el marrón o el negro.
Paso 5: Probar el diálogo y modificar el diseño didáctico.
La conferencia de prueba aquí no es una conferencia de prueba de una clase pública, por lo que es una clase falsa. Este es el conocimiento de casi todos los profesores. La enseñanza de prueba significa que los profesores pueden intentar enseñar en otras clases del mismo grado. Los profesores pueden invitar a profesores del grupo de docencia e investigación a asistir a clases y ayudarles a descubrir problemas. De acuerdo con la situación de la conferencia de prueba, ajuste el diseño de enseñanza, prestando especial atención a si la formulación de la pregunta es precisa: ¿Qué tipo de reacción se produjo en la conferencia de prueba? ¿El tiempo de enseñanza es apropiado?
Paso 6: Toma clases abiertas.
Antes de clase, debes traer todos los materiales y material didáctico, ajustar tu computadora y elegir ropa que te haga sentir feliz y decente (especialmente importante para las profesoras). Los profesores deben venir al aula más temprano y hablar con los estudiantes para aliviar la tensión entre los estudiantes y ellos mismos.
Dale rienda suelta a tu tacto docente en el aula, prestando especial atención a las preguntas generadas dinámicamente durante la enseñanza en el aula. En el aula a veces se producen accidentes ocasionales que dificultan el buen desarrollo de la enseñanza en el aula. Los profesores deben pensar detenidamente durante el proceso de preparación de la lección y tratar de controlar la tasa de ocurrencia de estos accidentes a cero, o hacer preparativos psicológicos con anticipación: si ocurre un accidente, ¿cómo afrontarlo? Por ejemplo, antes de clase, verifique si el equipo audiovisual que se utilizará ha sido instalado y depurado para evitar errores en clase, si las imágenes, ejercicios u otras preguntas didácticas que se utilizarán en clase están preparadas y guardadas de manera uniforme; hay tiempo suficiente, se han completado las tareas docentes pero la clase aún está Si aún no la has terminado, ¿qué actividades deberían agregarse temporalmente? Si el tiempo es escaso y el contenido didáctico preparado no está casi completo después de la clase, qué enlaces deberían eliminarse, etc. Con varios preparativos, puede asegurarse de que su clase abierta se desarrolle sin problemas y de manera ordenada de acuerdo con su diseño y reciba los resultados esperados.
Paso 7: Evaluar la clase.
Muchos profesores de las clases abiertas se ponen muy nerviosos a la hora de evaluar las clases, por miedo a que los demás hagan comentarios negativos. De hecho, enseñar es como actuar en una película. Es un arte lamentable y casi no hay lecciones perfectas. Escuche atentamente y analice lo que otros dicen sobre la clase. Debido a que todos tienen diferentes niveles de comprensión y diferentes estilos de enseñanza, a menudo hay muchos diseños en la misma clase. El proceso de evaluación del curso no sólo es una buena oportunidad para aprender de los demás, sino también una buena oportunidad para que otros comprendan sus ideas de enseñanza. La evaluación de la clase debe convertirse en una conversación y discusión relajada y agradable, de modo que tanto los profesores de la clase como los profesores que escuchan la clase puedan ganar algo.
Paso 8: Resumen y análisis
En el aula, el docente analiza cuidadosamente su proceso de enseñanza en base a los comentarios de otras personas, e identifica claramente cuáles son sus puntos fuertes y qué debe mejorar. Establece una dirección para ti mismo.
Además de los ocho pasos anteriores, una clase abierta de alta calidad también debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
1. y sea gracioso.
2. Al dar conferencias, hable de forma concisa, no utilice el lenguaje hablado, no utilice morfemas demasiado rápido, sea estandarizado y hable en voz alta.
3. Cuida bien de la audiencia. Aumente las oportunidades de participación de la audiencia, para que también puedan comprender la dinámica de los estudiantes, reírse con los estudiantes, confundirse juntos o darse cuenta de repente, crear una atmósfera de aula muy armoniosa, para que la audiencia también pueda sentirse feliz.
4. Las clases abiertas deben volver a las clases normales, evitar distorsiones y alardes, esforzarse por ser naturales y sencillos, y nunca darse aires, para que todos los participantes tengan una sensación de intimidad y autenticidad.
Después de realizar los preparativos en los aspectos anteriores, una clase abierta exitosa está básicamente lista. Tan pronto como suena la campana, el profesor puede subir al podio lleno de energía y confianza y recibir aplausos y elogios.