Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de quinto grado de primaria (colección de cinco artículos)
Primera parte: Plan de trabajo docente para profesores de Matemáticas de Quinto de Primaria 1. Situación básica
Hay xx alumnos en esta clase, incluidos X niños y X niñas. Esta clase tiene un estilo académico sólido y buena disciplina. La mayoría de los estudiantes completan sus tareas escritas a tiempo y obtienen buenas calificaciones. Las desventajas son que la capacidad de expresión personal no es lo suficientemente fuerte, responder preguntas no es lo suficientemente activo, la resolución de problemas no es lo suficientemente creativa, la atención no es suficiente a los problemas matemáticos en la vida diaria y la conciencia de integrar la teoría con la práctica es pobre. En respuesta a esta situación, llevaré a cabo estudios académicos rigurosos, enseñaré a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y me concentraré en cultivar las habilidades prácticas y creativas de los estudiantes para que puedan desarrollarse vívidamente en todos los aspectos.
2. Objetivos y requisitos de la enseñanza
1. Comprender el significado de los números negativos y utilizarlos para representar algunos problemas de la vida diaria.
2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, saber resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, conocer la proporción y ser capaz de utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o ampliar. Reducir números simples según una determinada proporción.
3. Conociendo las características de los cilindros y conos, se puede calcular el área superficial del cilindro y los volúmenes del cilindro y del cono.
4. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones empíricas preliminares simples puede ser engañoso;
5. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
6. Después de explorar el "Principio del casillero" y tener una comprensión preliminar del "Principio del casillero", utilizaré el "Principio del casillero" para resolver problemas prácticos simples y cultivar mi propio razonamiento analítico. habilidades.
7. A través de la clasificación y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades informáticas más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral de los conocimientos matemáticos aprendidos.
3. Análisis de libros de texto
El contenido didáctico de este libro de texto experimental incluye principalmente: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, amplios ángulos de matemáticas, disposición y repaso. . Cilindros y conos, proporciones, disposiciones y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Este libro de texto experimental también tiene las siguientes características obvias.
1. Incrementar la enseñanza de números negativos para reflejar el nuevo concepto de reforma de la enseñanza de las matemáticas y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento del concepto logarítmico.
2. Mejorar la disposición de proporciones, resaltar el concepto de proporciones, enriquecer el contenido combinado con la práctica y cultivar habilidades prácticas.
3. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica práctica y la exploración independiente, y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Organizar la ordenación y revisión del aprendizaje de las matemáticas en las escuelas primarias, sistematizar los conocimientos matemáticos aprendidos por los estudiantes y asegurar la conexión entre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias.
5. Infiltre gradualmente los métodos de pensamiento matemático y cultive el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
Cuarto, medidas específicas
1. Prestar atención a la dinámica de la reforma educativa, explorar constantemente nuevas teorías curriculares, actualizar constantemente los conceptos educativos y aclarar los objetivos de enseñanza.
2. Preparar y asistir cuidadosamente a las conferencias, hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna y mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. Conectar la teoría con la práctica y, a menudo, guiar a los estudiantes a explorar problemas matemáticos en la vida real.
4. Reformar el mecanismo de evaluación del aprendizaje, otorgar igual importancia al proceso y a los resultados, y evaluar de manera integral el desarrollo de los estudiantes en conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, actitudes emocionales, etc.
5. Fortalecer la comunicación profesor-alumno y establecer una relación profesor-alumno mutuamente respetuosa, igualitaria y armoniosa.
6.Cooperar con el profesor de la clase en la gestión de la clase y organizar las actividades de los estudiantes.
7. Fortalecer la comunicación con los padres, y lograr progresivamente la integración orgánica y la sincronización con los padres en cuanto a conceptos educativos y métodos de enseñanza.
Maestros, padres y estudiantes deben unir sus mentes y trabajar duro por un mismo objetivo.
8. Mejore continuamente su nivel de conocimiento y capacidades comerciales.
Parte 2: Plan de Trabajo Docente para Profesores de Matemáticas de Quinto Grado en Escuelas Primarias 1. Análisis de Situación Básico
Este semestre me desempeño como docente de matemáticas en la Clase X y Clase X en quinto grado , con X estudiantes . A juzgar por el rendimiento académico del año pasado, la mayoría de los estudiantes de la clase Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base deficiente en matemáticas y es necesario mejorar sus métodos de aprendizaje, lo que hace que no estén en contacto con la clase en su conjunto. El desarrollo de hábitos de los estudiantes de la Clase X no es ideal. En vista de la situación actual de la enseñanza de matemáticas en las dos clases, el enfoque de este semestre es hacer un buen trabajo en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos y al mismo tiempo adoptar métodos para promover que los estudiantes de secundaria con estudiantes pobres se pongan al día con los mejores estudiantes. sin descuidar el cultivo de los mejores estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes en el aprendizaje y la eficiencia en el aula, y cultivar los buenos hábitos de aprendizaje consciente de los estudiantes.
2. Análisis de libros de texto
En este libro de texto, el espacio y los gráficos incluyen: círculos, cilindros y conos. Los números y el álgebra incluyen: porcentajes, proporciones y escalas. Estadística y Probabilidad incluye: Crecemos - Estadísticas. También incluye la organización y revisión de los contenidos matemáticos aprendidos en los cinco años de primaria.
3. Objetivos de enseñanza
1. Combinado con situaciones específicas, los estudiantes pueden comprender los círculos, dominar las características de los círculos, saber que los círculos son figuras axialmente simétricas y utilizar herramientas para dibujar círculos. . Permita que los estudiantes comprendan la relación entre el diámetro y el radio. Comprenda el significado de pi y domine el valor aproximado de pi. Permitir a los estudiantes comprender y dominar las fórmulas para calcular la circunferencia y el área de un círculo, y calcular correctamente la circunferencia y el área de un círculo.
2. Porcentaje: viene de la vida y es fácil de entender para los estudiantes, desde el significado y la escritura hasta la conversión mutua de porcentajes, puntos y decimales.
3. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, saber resolver proporciones, observar escalas, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente. proporcional y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas sencillos. Problemas de aplicación.
4. Que los alumnos conozcan las características de los cilindros y los conos, y calculen el área de superficie y el volumen de los cilindros y los conos.
5. Estadística: permita a los estudiantes conocer la moda y la mediana, encontrar la moda y la mediana de los datos y explicar el significado práctico de los resultados. Elegirán estadísticas apropiadas para describir y analizar datos y hacer inferencias razonables.
6. A través de la organización y revisión sistemática, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades informáticas razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales de los estudiantes y mejorar. Capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para la resolución de problemas prácticos sencillos.
Cuatro.Medidas docentes específicas
1. Hacer un buen trabajo en la investigación docente en el aula y exigir calidad en las aulas.
2. Lea más libros, periódicos y publicaciones periódicas relacionadas con las matemáticas, aprenda más conocimientos teóricos nuevos y continúe explorando y mejorando en la práctica.
3. Contactar más a los padres, comunicarse más con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes y brindar comentarios oportunos.
4. Utilice actividades de ayuda mutua para establecer grupos de estudio para que los grupos puedan comunicarse entre sí. Los equipos se comparan entre sí, cultivan estudiantes sobresalientes y alientan a los de bajo rendimiento.
5. Centrarse en aprender y comprender las matemáticas basándose en el conocimiento y la experiencia de vida existentes de los estudiantes.
6. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive el sentido de innovación y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
7. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.
8. Implemente cuidadosamente el enlace de guía de tareas, registre las tareas de manera oportuna, recuerde a los estudiantes los problemas de manera oportuna, corríjalos de manera oportuna y mejore gradualmente.
Capítulo 3: Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de quinto grado en escuelas primarias Para llevar a cabo mejor el trabajo educativo y docente, completar las tareas docentes y mejorar aún más la calidad de la enseñanza, nuestro departamento ha formulado el siguiente quinto -Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de grado:
1. Ideología rectora
Bajo la guía del nuevo concepto de reforma curricular, cultivar las habilidades de los estudiantes, estimular la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y reducir la capacidad de los estudiantes. carga y mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Existen Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes como para completar sus tareas a tiempo, lo que les hace necesario aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras se corrigen las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer el cultivo de sus diversas habilidades en el aprendizaje de matemáticas para mejorar su desempeño.
3. Objetivos de enseñanza
(1) Sobre la base del dominio básico de la división de enteros por parte de los estudiantes, ayudarlos a aprender más sobre las operaciones de división de fracciones. Al mismo tiempo, es a la vez el desarrollo del aprendizaje de la división de números enteros y la base para el aprendizaje de fracciones y de la aritmética elemental con fracciones.
(2) Permita que los estudiantes experimenten actividades que exploren las características relacionadas de los números, comprendan los números naturales, reconozcan múltiplos y factores, y encuentren múltiplos y factores de un número. Comprender los números primos y compuestos. Comprender las características de los múltiplos de 2, 3 y 5. Comprender los números pares e impares. Capaz de recopilar información útil según las necesidades de resolución de problemas, realizar inducciones, analogías y especulaciones, y desarrollar la capacidad de razonamiento preliminar razonable.
(3) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de exploración de métodos de cálculo para paralelogramos, triángulos y trapecios, y sean capaces de utilizar métodos de cálculo para resolver algunos problemas simples de la vida. Reconocer figuras combinadas y utilizar diferentes métodos para calcular el área de figuras combinadas. Ser capaz de estimar el área de figuras irregulares y calcular el área de diferentes formas.
En cuarto lugar, los estudiantes comprenderán mejor el significado de las fracciones.
Después de conocer las fracciones verdaderas, impropias y mixtas, y comprender la relación entre fracciones y división, podemos comparar fracciones. Una vez que conozcas los múltiplos comunes y los factores comunes, podrás encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números naturales, y podrás dividir y dividir correctamente. Los estudiantes pueden comprender la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores y realizar cálculos correctos. Capaz de comprender el orden de suma y resta de fracciones y realizar cálculos correctos. Las fracciones se pueden convertir en decimales finitos y los decimales finitos se pueden convertir en números componentes.
Permitir que los estudiantes comprendan la forma en que las fracciones representan posibilidades y ser capaces de usar fracciones para expresar el grado de posibilidad en función de condiciones dadas; ser capaces de diseñar planes relevantes en función de condiciones de posibilidad específicas.
Los principales métodos y medidas del verbo (abreviatura del verbo)
1. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y cultivar y compensar aún más las lagunas. Empareje a estudiantes superdotados con estudiantes con dificultades de aprendizaje para lograr el objetivo de progresar juntos.
2. Prestar atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, permitiendo a los estudiantes resolver problemas matemáticos en actividades, sentir y experimentar las matemáticas.
3. Fortalecer el cultivo y práctica de las habilidades informáticas.
4. Preste atención a las diferencias individuales de los estudiantes y brinde oportunidades para promover la mejora de los diferentes estudiantes en la enseñanza, para que todos los estudiantes puedan experimentar la diversión de aprender matemáticas.
Parte 4: Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de quinto grado de primaria 1. Análisis de situación básica
Hay xx estudiantes en esta clase, incluidos X niños y X niñas. A juzgar por el estudio diario y los exámenes finales, los estudiantes tienen una mejor comprensión de los conocimientos básicos y los hábitos de estudio. Esto se refleja principalmente en el hecho de que básicamente pueden concentrarse en escuchar en clase y completar la tarea a tiempo después de clase. Pero también hay deficiencias: por ejemplo, algunos estudiantes son descuidados al hacer la tarea y no les gusta revisarla, especialmente los cálculos, por supuesto, también hay estudiantes que copian la tarea y algunos estudiantes tienen pocas habilidades prácticas; cuadro.
2. Análisis de los libros de texto de este volumen.
El libro de texto revisado de matemáticas para sexto grado de X Normal Edition incluye el siguiente contenido: estadísticas y comentarios generales sobre porcentajes, cilindros y conos, proporciones directas y proporciones inversas. En comparación con el libro de texto de educación obligatoria de nueve años publicado por People's Education Press, se han realizado los siguientes ajustes.
1. Mueva "Porcentaje" a este libro.
El contenido del "porcentaje" del libro de texto original de educación obligatoria de nueve años está organizado en el undécimo volumen. Después de esta revisión, debido al ajuste de contenido, las horas de clase también han cambiado en consecuencia, por lo que ya sea la conexión de horas de clase o contenido, es muy apropiado mover el "porcentaje" al Volumen X.
2. Ajustes de "Revisión"
Los principales cambios en esta unidad son los ajustes al contenido de los libros de texto anteriores y las modificaciones correspondientes a los ejercicios relacionados, como la adición de "Contar y "Descuento" de contenidos y ejercicios relacionados, los ejercicios relevantes se adaptan a sumas y restas del número de partes, operaciones mixtas de fracciones y decimales, etc.
3. Agregue "Aplicación integral"
(1) Hay premios por comprar problemas matemáticos en el libro.
(2) Diseñar el programa de celebración del “1 de junio”.
3. Requisitos de enseñanza de este libro de texto
1. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de los porcentajes, sean competentes en el cálculo de porcentajes y resuelvan algunos problemas prácticos simples sobre porcentajes.
2.Comprender el significado de proporción y los nombres de cada parte de la proporción. El significado de proporción se puede utilizar para juzgar si dos proporciones son proporcionales y las proporciones se pueden agrupar. Comprender y dominar las propiedades básicas de la proporción. Permita que los estudiantes comprendan el significado de proporciones positivas y negativas y determinen correctamente si dos cantidades están en proporciones positivas o negativas.
3. Permitir que los estudiantes comprendan los cilindros, conozcan los nombres de cada parte del cilindro y dominen las características del cilindro. Comprender el significado del área lateral y el área de superficie de un cilindro, dominar los métodos de cálculo y utilizar correctamente fórmulas para calcular el área lateral y el área de superficie de un cilindro. Permita que los estudiantes comprendan el proceso de derivación de la fórmula del volumen del cilindro, comprendan y dominen la fórmula de cálculo del volumen del cilindro y apliquen correctamente la fórmula para calcular el volumen del cilindro. Permita que los estudiantes comprendan el cono, dominen sus características y aprendan a calcular su volumen.
4. Permita que los estudiantes comprendan el significado y el uso de los gráficos de abanico, lean los gráficos de abanico, dominen sus características y aprendan a hacer gráficos de abanico.
5. Captar de forma sistemática y firme los significados, conexiones y diferencias de los números naturales, enteros, fracciones, decimales y porcentajes. Capacidad para leer y escribir números con soltura. Capacidad para reescribir números con habilidad. Ser capaz de comparar el tamaño de los números con habilidad. Dominar los conceptos de números enteros, divisores y múltiplos, números primos y números compuestos, y conocer las conexiones y diferencias entre ellos. Domine el significado y las reglas de las cuatro operaciones aritméticas y la relación entre las distintas partes de las cuatro operaciones aritméticas. Competente en números enteros, decimales y operaciones decimales.
6. Profundice su comprensión del significado y la función de las letras que representan números y utilice letras para representar números y relaciones cuantitativas comunes. Comprender el significado de razón y proporción. Propiedades básicas de la proporción. Sí, explica la comparación. Comprenda mejor el significado de las proporciones positivas y negativas y juzgue correctamente el tamaño de las proporciones positivas y negativas.
7. Clasifique xx relaciones cuantitativas comunes que haya aprendido mediante la revisión y utilice estas relaciones cuantitativas.
8. Dominar las reglas de velocidad de avance entre dos unidades de medida adyacentes, como longitud, área, volumen, peso, tiempo, etc., mejorando así la competencia de los estudiantes en el uso de estas unidades de medida. Dominar las características de varios gráficos planos (líneas rectas), así como sus conexiones y diferencias. Podrás descubrir el eje de simetría de figuras axialmente simétricas, comprender los nombres, las características y las relaciones entre las figuras tridimensionales que has aprendido y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.
Cuarto, medidas específicas
1. Ingresa a nuevas clases y gana nuevas clases. Hacer un buen trabajo en la investigación docente en el aula y buscar la calidad en el aula.
2. Enseñar y aprender, leer más libros, periódicos y revistas relacionados con la enseñanza, aprender más conocimientos teóricos nuevos y continuar explorando y mejorando en la práctica.
3. Contactar a los padres, comunicarse con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes y brindar comentarios oportunos.
4. Deja tus aires, involúcrate con los estudiantes, respeta los derechos democráticos de los estudiantes y logra la interacción profesor-alumno. La enseñanza debe basarse en las aptitudes de los estudiantes.
5. Adoptar actividades de ayuda mutua "uno a uno" y establecer grupos de estudio que les permitan comunicarse entre sí. Grupos y grupos se evalúan entre sí, cultivan estudiantes sobresalientes y alientan a los de bajo rendimiento.
6. Centrarse en el aprendizaje y la comprensión de la enseñanza basada en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes.
7. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive el sentido de innovación y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
8. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.
9. Comprender los requisitos docentes para promover el desarrollo de los estudiantes.
10. Mejorar los métodos de evaluación docente.
11. Llevar a cabo cuidadosamente las instrucciones de trabajo y realizar registros de las tareas en el momento oportuno. Y recuerde rápidamente a los estudiantes con problemas que hagan correcciones dentro de un límite de tiempo y mejoren gradualmente.
12. El estilo de examen positivo, la disciplina de examen seria, reflejan verdaderamente la situación real de los estudiantes, establecen una atmósfera saludable, dan ejemplo, afirman plenamente el desempeño académico de los estudiantes y ponen fin a la mentalidad fortuita de los estudiantes. .
Capítulo 5: Plan de trabajo docente del profesorado de matemáticas de quinto de primaria 1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Hay X estudiantes en la Clase X de quinto grado. La mayoría de los estudiantes son más emprendedores en el aprendizaje de las matemáticas, pueden adquirir conocimientos a partir del conocimiento y la experiencia existentes, tienen el desarrollo necesario en la capacidad de pensamiento abstracto, tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen la capacidad necesaria para aprender matemáticas. En el aula, la mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje y poseen habilidades generales esenciales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con los demás. En la cooperación grupal, los estudiantes pueden comunicarse y cooperar, pero su capacidad de discusión independiente no es alta. También hay algunos estudiantes que tienen conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase, no pueden completar las tareas de aprendizaje de forma independiente y necesitan la supervisión y orientación del maestro. Otros son serios pero tienen poca capacidad para resolver problemas. Solo pueden dominar algunos conocimientos básicos y se sienten perdidos cuando se dan la vuelta. El enfoque de este semestre todavía está en enseñar a los estudiantes con dificultades. En la enseñanza, debemos crear una enseñanza situacional feliz para todos los estudiantes para estimular su motivación de aprendizaje y entrar en la mejor dinámica de aprendizaje. Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza para que cada estudiante pueda desarrollarse al máximo en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Análisis de libros de texto
En números y álgebra, este libro de texto organiza factores y múltiplos, el significado y las propiedades de las fracciones, y la suma y resta de fracciones. Factores y múltiplos, a partir del aprendizaje previo de los números enteros y sus cuatro operaciones aritméticas, se enseñan algunos conocimientos básicos de la teoría elemental de números, incluyendo el significado de los factores y múltiplos, las características de los múltiplos de 2, 5 y 3 y los números primos. y números compuestos. Basado en la comprensión preliminar de las fracciones en el primer volumen de la escuela secundaria, el libro de texto enseña el significado y las propiedades de las fracciones, así como la suma y resta de fracciones, y combina la enseñanza del máximo común divisor de la reducción con el mínimo común múltiplo. de enseñanza de fracciones generales.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza tres unidades: observación de objetos, transformación de gráficos, paralelepípedos y cubos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de ricas actividades matemáticas prácticas, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje por investigación y comprender la simetría axial y la transformación de rotación de los gráficos, explorar y comprender las características de los cubos y los cubos, las relaciones entre los gráficos y; Transforme entre ellos, domine las fórmulas para el volumen y el área de superficie de cubos y cubos, explore algunos métodos de medición de volumen físico y promueva un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En estadística, este libro de texto permite a los estudiantes estudiar gráficas lineales simples y compuestas.
Cuando se trata de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina la suma y resta de fracciones, cuboides y cubos, y utiliza los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples de la vida; por otro lado, organiza un "gran ángulo matemático", guía a los estudiantes a penetrar en los métodos de pensamiento matemático optimizados en los estudiantes a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., experimenta la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la efectividad del uso. Métodos de optimización para resolver problemas y sentir el encanto de las matemáticas.
Este libro de texto organiza dos actividades integrales de aplicación de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas. y explorar a través de actividades de cooperación grupal o actividades con antecedentes realistas para cultivar la conciencia matemática y las habilidades prácticas de los estudiantes.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, comparar los tamaños de las fracciones, convertir fracciones impropias en fracciones o números enteros y convertir números enteros y decimales en recíprocos. entre sí y ser capaz de realizar restas y divisiones con habilidad.
2. Dominar los conceptos de factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, y las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar el máximo común divisor y; mínimo común múltiplo de dos números hasta 100.
3. Comprenda el significado de sumar y restar fracciones, domine los métodos de cálculo de sumar y restar fracciones, domine el cálculo de sumas y restas simples de fracciones y podrá resolver problemas prácticos simples. sobre sumar y restar fracciones.
4. Comprender el significado de volumen y unidades de medida, la conversión entre unidades y sentir el significado real de volumen y unidades de volumen.
5. Combinado con la situación específica, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y explore algunos métodos de medición de volumen físico.
6. Puede dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar una figura simple 90°; apreciar patrones en la vida y usar de manera flexible la traslación, la simetría y la rotación para diseñar patrones en papel cuadrado.
7. Después de ejemplos ricos y comprender el significado del patrón, encontraremos el patrón de un conjunto de datos y explicaremos el significado práctico de los resultados de acuerdo con el problema específico, podemos elegir las estadísticas apropiadas; para representar los datos de diferentes características.
8.Conocer las estadísticas de polilíneas compuestas y ser capaz de elegir las estadísticas adecuadas para representar los datos según sea necesario.
9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente formar la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
Cuarto, medidas didácticas
1. Hacer pleno uso de los recursos educativos modernos, como los recursos de educación a distancia e Internet, para mejorar la intuición y la visualización de la enseñanza en el aula y sentar las bases para mejorar. calidad de la enseñanza.
2. Conozca las teorías y experiencias de la nueva reforma curricular, cultive aún más las habilidades de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación de los estudiantes, para que puedan aprender de manera simple y feliz, para que los estudiantes puedan aprender de qué. han aprendido y aprenden preguntando. Aprendan a aprender y mejoren la autonomía y eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
3. Los profesores deben empezar por ellos mismos, ser estrictos consigo mismos, preparar las lecciones con cuidado, enseñar buenas lecciones, corregir las tareas, utilizar una actitud proactiva y seria para influir en los estudiantes, aumentar el interés de los estudiantes por las matemáticas y hacer. Estudiantes felices de aprender, dispuestos a aprender.
4. Incrementar los esfuerzos para cultivar estudiantes sobresalientes y menores de edad, alentar y elogiar a los estudiantes para que compitan en el aprendizaje, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente, prestar más atención a los de bajo rendimiento y brindar más educación en clase. Hacer preguntas. prestar más atención después de clase y corregir la tarea en persona. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.