Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre el cruce del río por parte del poni chino para estudiantes de segundo grado
Puntos de conocimiento de "Pony cruzando el río" en idioma chino para niños de primer y segundo grado
Palabras: poco a poco, paso, palabras portadoras: felicidad, tiempo, comida, vacilación, ardilla, dificultad, consuelo, Tentación, cariño.
Frases clave:
1. Llegó al río cargando comida a la espalda. Pero no había ningún puente sobre el río, así que tuvimos que cruzarlo nosotros mismos. ¿Pero no sabes qué profundidad tiene el río? El pony vacilante levantó la cabeza y vio al tío Cow pastando no muy lejos. El pony corrió y preguntó: "Tío Niu, ¿conoces la profundidad de ese río?"
2. El tío Niu enderezó su alto cuerpo y dijo con una sonrisa: "Ni profundo, ni profundo. Sólo para mí. Ternero."
3. La pequeña ardilla levantó su hermosa cola y abrió sus ojos redondos. Dijo seriamente: "Uno de mis amigos se cayó accidentalmente al río hace dos días y el agua se lo llevó".
4. La madre vio al pony agachar la cabeza desde lejos y regresó. llevando comida. Pensó que debía estar en problemas, así que saludó a Pony y le preguntó. El pony lloró y le contó a su madre lo que habían dicho el tío Niu y la pequeña ardilla. La madre consoló al pony y le dijo: "No importa, vamos a echar un vistazo".
5. El pony y su madre volvieron al río y la madre le pidió al pony que fuera. prueba qué tan profundo era el río. El pony lo intentó con cuidado, cruzando el río paso a paso. Oh, entendió, el río no es tan poco profundo como dijo el tío Niu, ni tan profundo como dijo la pequeña ardilla. Tienes que probarlo tú mismo para descubrirlo.
Idea central:
Este artículo cuenta la historia de un pony que tuvo dificultades para cruzar un río, pero su madre le pidió que lo intentara solo y finalmente resolvió la dificultad él solo. . Lo que quiere decirnos es: cuando encuentres dificultades en el futuro, no sólo debes escuchar las opiniones de otras personas, sino más importante aún, tener el coraje de intentarlo. Es posible que las experiencias de otros no necesariamente se apliquen a usted. Sólo probándolo usted mismo podrá comprender la verdad.
Piénsalo:
1. ¿Por qué el pony quiere cruzar el río?
Porque Xiao Ma quiere ayudar a su madre a llevar comida al pueblo al otro lado del río.
2. Después de que el pony tuvo dificultades, fue a casa y le preguntó a su madre. ¿Qué le dijo su madre?
Mamá llevó el pony al río. La madre le pidió al pony que probara él solo la profundidad del agua del río. El pony lo intentó con cuidado, cruzando el río paso a paso. Finalmente entendió que el río no era tan poco profundo como decía el tío Niu ni tan profundo como decía la pequeña ardilla. Tienes que probarlo tú mismo para descubrirlo.
3. ¿Por qué el tío Buey dijo que el río era poco profundo y la pequeña ardilla dijo que el río era profundo?
Como el tío Niu es alto y tiene piernas largas, el río es muy poco profundo para él. La pequeña ardilla es muy pequeña y muy baja, por lo que el río es muy profundo para ella.
4. El pony giró y corrió hacia el pueblo. Él está muy feliz hoy. ¿Sabes por qué?
Porque Xiao Ma ha resuelto dificultades a través de su propia práctica y sabe que no importa lo que haga, debe intentarlo por sí mismo y encontrar el método que más le convenga.
Plan de enseñanza de lengua china "Pony cruzando el río" para segundo de primaria
Los requisitos de enseñanza son 1. Aprenda 12 palabras nuevas en esta lección. Conoce ocho personajes.
2. Comprenda el contenido del texto y sepa que cuando encuentre dificultades, no puede simplemente escuchar a los demás. Debe pensar en ello e intentarlo para poder lograr las cosas.
3. Leer emocionalmente el texto con diferentes personajes.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: aprender nuevas palabras en esta lección. Comprenda el significado de esta frase: "Es imposible escuchar lo que dicen los demás sin pensar e intentarlo".
Dificultad: ¿Por qué se dice que “el río no es tan poco profundo como decía la vaca vieja, ni tan profundo como decía la ardilla”?
Preparación antes de clase
Gráficos murales ampliados con ilustraciones de texto, tocados de animales y tarjetas de vocabulario.
El tiempo lectivo es de 3 horas.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Contenido de la enseñanza: Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente.
Primero que nada, hablemos de la introducción de nuevas lecciones, el tema de la escritura en la pizarra.
Aprendimos "Mirar al cielo desde el pozo" en la última clase. y a los estudiantes les gustó mucho leerlo. Hoy estudiaremos otro cuento de hadas que los estudiantes encontrarán muy interesante. Escribe en la pizarra.
2. Leer el texto por primera vez, leerlo correctamente, centrarse en la pronunciación de nuevas palabras y comprender en general el contenido de la historia.
1. Los estudiantes son libres de leer el texto en voz baja una o dos veces. Pídales que lean líneas dobles, pronuncien correctamente las palabras nuevas y lean las palabras difíciles varias veces.
2. Leer el texto por nombre, los estudiantes escuchan y discuten; comprueban la pronunciación de las palabras nuevas y el profesor utiliza tarjetas de palabras nuevas para corregirlas. Preste atención a la pronunciación de algunas palabras nuevas a continuación.
p: Tiene tres sonidos. No lo pronuncies como "P" o "P"
Por ejemplo, pronuncia dos tonos y presta atención a la diferencia entre ellos y los dialectos.
De repente: pronunciado, no "t"
Por supuesto: pronunciado "rn" en lugar de "yn".
3. Introduce nuevas palabras en el texto y lee hasta que te familiarices con ellas.
4. El profesor lee (o escucha la cinta) el texto. Los estudiantes piensan: ¿Cuál es el punto principal del texto? (Principalmente hablando de lo que pasó cuando el pony cruzó el río)
Tercero, tareas de clase
1. Encuentra palabras nuevas que contengan palabras nuevas en el texto y léelas en voz alta.
2. Completa verbalmente el tercer ejercicio después de la clase usando "buy, no, ran, yi, connect".
3. Los estudiantes del grupo se revisan entre sí.
Segunda lección
Contenido didáctico: comprensión del texto
Primero, utilice tarjetas de palabras para comprobar la pronunciación de las palabras nuevas.
En segundo lugar, Cuenta el contenido principal del texto.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes a leer el primer y segundo párrafo.
Tengo entendido que cuando el pony crezca, estará dispuesto a ayudar a su madre a llevar el trigo al molino.
1. Nombra el primer párrafo y deja que los estudiantes hablen sobre dónde viven el caballo viejo y el caballito. Comprenda los términos "establo" (un lugar donde se guardan los caballos) y "un caballo".
2. Lea primero el segundo párrafo libremente y luego léalo en diferentes roles.
Pensamiento: ¿Qué aprendiste de la conversación entre Lao Ma y Xiao Ma? Sabiendo que el pony ha crecido, está dispuesto a ayudar a su madre. Por "tú", puedo ver que Xiao Ma no solo ama su trabajo, sino que también es educado.
3. Seleccione algunas palabras clave como guía y léalas en voz alta según la guía. Por ejemplo, "saltar y saltar", escribe sobre los movimientos y el comportamiento del pony cuando habla, lo que indica que el pony está dispuesto a hacer cosas. También se puede cambiar a "
Rebote", "Rebote", "Rebote", etc.
Cuarto, lectura libre de los párrafos tercero al sexto
Pensamiento: ¿Qué dificultades encontró el pony al llevar el trigo al molino? ¿Qué está pensando? ¿Cómo lo hiciste? Encuentre y resalte palabras y frases relevantes en la lectura.
1. Lee el tercer párrafo por su nombre. El pony llegó al río. ¿Por qué es difícil? ¿En qué pensó? Leer oraciones relacionadas.
"Un pequeño río bloqueaba el camino y el agua era rápida". El pony no podía cruzar el río, por lo que era difícil. "El camino a seguir" significa el camino a seguir. "Bloquear el camino" significa que no se puede ir más lejos. ¿Qué pensó Xiao Ma? Lea oraciones relevantes para guiar la pronunciación. Si Xiaoma quiere, léelo a la ligera.
2. Lea los párrafos cuarto al sexto en voz baja. Leer y pensar: El pony no puede cruzar el río. ¿Cómo se hace? La vaca vieja dijo que el río era muy poco profundo y la ardilla dijo que el río era muy profundo. ¿Tienen razón? ¿Por qué?
(1) Lea el cuarto párrafo por su nombre, pensando: Xiao Ma le preguntó a Lao Niu, ¿qué dijo Lao Niu?
La vaca vieja dijo: "El agua es muy poco profunda y no había ningún ternero en este momento". (Preste atención a los terneros de la vaca vieja aquí)
(2) Lea el quinto párrafo por nombre, de "Pequeña Ma" Después de escuchar las palabras de Lao Niu, inmediatamente corrió hacia el río..." (nota "inmediatamente"), indicando que el pony no había pensado en eso y estaba listo para cruzar el río. .
La pequeña ardilla dijo que el río era muy profundo. En comparación con lo que dijo Lao Niu, ¿por qué son diferentes?
Mientras lee, el profesor muestra un gráfico mural (imágenes o diapositivas de un río, una vaca vieja y una ardilla) para comparar, de modo que los alumnos entiendan que el pony quiere cruzar el río, el La vaca vieja dice que el río es poco profundo y la pequeña ardilla dice que el río es profundo. Lo que dicen es diferente porque sus condiciones físicas son diferentes y sus emociones son diferentes. La vaca vieja es alta y el agua del río puede llegar sólo a su cría; la ardilla es pequeña y el agua del río puede ahogarla.
Aquí puede pedir a los estudiantes que hagan clic en "Porque la vaca vieja..."; porque la ardilla...dijo...".
(3) Lea el sexto párrafo por su nombre y comprenda el significado de la frase "El pony se detuvo de repente y no supo qué hacer" en el contexto
La vieja vaca dijo que el río era poco profundo y el pony "inmediatamente" corrió hacia el río, dijo la ardilla; Como el río era muy profundo, Xiao Ma se detuvo "apresuradamente". Las palabras "inmediatamente" y "rápidamente" tienen significados similares, y ambas significan "rápido", lo que demuestra que Xiao Ma no pensó después de escuchar esto. al contrario, el buey y la ardilla no se atreven a cruzar el río. El pony ni siquiera se lo piensa y no se atreve a intentarlo.
5. partes.párrafo para profundizar la comprensión del contenido.
1. Hay un signo de interrogación después de que el pony le preguntó a Lao Niu. La respuesta debe leerse en un tono interrogativo, porque sintió que el río era muy. superficial. Lea lentamente. Deje que las estudiantes lean las palabras de Xiaoma y los estudiantes lean las palabras de Lao Niu. Practique la lectura en voz alta en diferentes roles.
2. puntos, indicando un énfasis en "¡Pony!" "Cuando grites fuerte, léelo rápido y en voz alta. Las dos palabras "No cruces el río" deben leerse más rápido y continuamente. La segunda palabra "No cruces el río" debe enfatizarse.
3. "Caballito" "Preguntado con sorpresa" no es el "sorprendido" ordinario, indicando que el pony está asustado y nervioso. El maestro puede demostrar el tono de la lectura y luego dejar que los estudiantes practiquen la lectura. /p>
4. El sexto párrafo El "suspiro" que dijo Ma estaba indeciso e impotente, por lo que tuvo que regresar y dejar que su madre lo leyera lentamente.
5. cuatro
Categoría 3
Contenido didáctico: comprender el texto y aprender nuevas palabras
Primero, lea el séptimo párrafo en voz alta. Piensa: ¿Qué dijo la madre de Xiao Ma? ¿Qué significa? ¿Qué aprendiste de sus palabras?
1. Lee por nombre, descubre lo que dijo la madre de Xiao Ma y muéstralo en la pizarra: “Simplemente escuchar lo que dicen los demás sin intentarlo es el No. ”
2. Comuníquese con el borrador anterior para comprender el significado de esta oración.
El pony llegó al río y la vieja vaca dijo que el río era poco profundo y que estaba listo para cruzar el río "todos a la vez"; la ardilla Se decía que el río era muy profundo, y el pony se detuvo "a toda prisa" y no se atrevió a cruzar el río. Toda la frase significa, no creas lo que es. otros dicen, debes pensar por ti mismo y luego probarlo tú mismo según tu forma de pensar. Lo que otros dicen a menudo solo es adecuado para los demás. No importa lo que otros digan que es correcto o no, tenemos que pensar y practicar para llegar a lo correcto. conclusión
Segundo, lee el octavo párrafo por nombre
Pensando: ¿Cómo cruzó el río el pony?
1. La maestra usó una pequeña pizarra para mostrar: "El agua del río no tiene nada que ver con la vaca vieja". Es tan poco profundo y no tan profundo como dijo la ardilla. ”
2. ¿Cómo puede Xiaoma sentirse así? Lea las frases relevantes.
Esto es lo que el propio Xiaoma está tratando de entender al otro lado del río. Porque Xiaoma no tiene ni a Lao Niu ni a Lao. Niu es alto y no tan bajo como una ardilla.
En tercer lugar, guíe la lectura de los párrafos séptimo y octavo.
Utilice las palabras de Ma Xiao para inducir un tono amistoso. Por ejemplo, "No puedo superarlo" y "No lo he pensado todavía. La omisión de estos dos lugares no significa que se omita algún contenido, sino que me da vergüenza hablar, por eso guío el". los estudiantes leen de forma intermitente con un tono incómodo.
Cuarto, resuma el texto completo
Si atrapa al viejo caballo, permita que los estudiantes contacten el texto completo para comprender y expresar sus opiniones; los estudiantes entienden: deben moverse en todo lo que hacen.
5. Orientación sobre cómo escribir nuevas palabras y analizar y memorizar glifos
1. palabras:
**4 pinturas, el orden de los trazos es:
Cosas: **8 pinturas, el orden de los trazos es:
Sin embargo: **12 pinturas, el orden de los trazos es:
Las palabras "Yuan, Ban, Bao, Chuan, Ru, Dao" pueden inspirar a los estudiantes a utilizar los radicales aprendidos y los caracteres familiares para analizar y recordar los glifos.
Mai: estructuras superior e inferior, con un prefijo azul en la parte superior y una palabra doblada "bar" en la parte inferior, no debe escribirse como la palabra inversa "yi". La parte superior es un prefijo de agujero y la parte inferior es un carácter grande con un poco de "perro". Olvidé el último punto.
2. Practica la escritura.
(1) Escribe. cada palabra tres veces.
(2) Compara tus propios ensayos de muestra y comenta qué palabras escribes bien y cuáles tienes defectos.
(3) Revisarse unos a otros en el grupo y sumar puntos por palabras bien escritas.
(4) Según la evaluación, practique la escritura de palabras nuevas de manera específica.
6. Reagrupa el grupo de estudio y elige cooperar para completar una de las siguientes tareas.
1. Leer el texto según el rol. Otros estudiantes comentaron sobre cómo leían.
2. Cuenta la historia de "El poni cruzando el río". Otros estudiantes comentaron cómo fueron las cosas.
3. Compile una obra de teatro y represente "Pony Crossing the River". Otros estudiantes comentaron sobre la actuación.
4. Imagina que el pony está cruzando el río y se encuentra con la ardilla y la vaca vieja en medio de la respuesta. ¿Qué dirá cuando llegue a casa y vea a su madre? Otros estudiantes comentaron cómo lo imaginaron.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Pony cruzando el río" en el segundo grado de una escuela de tercer grado
La lección "Pony cruzando el río" es animada e interesante, con mucho diálogo. Es un buen material para que lo lean diferentes personajes. Si realmente quieres lograr el propósito de leer diferentes personajes, debes leer bien el idioma de todos. Aunque la palabra "shuo" es la misma, el lenguaje y el método de "shuo" son diferentes. Esta clase reunió conferencias con diferentes tonos, expresiones y movimientos. Algunos saltaban, algunos hablaban alegremente, algunos hablaban en serio, algunos suspiraban, algunos estaban avergonzados y algunos hablaban con la cabeza gacha. amable. Algunos familiares también dijeron, como gritar, preguntar y preguntar con sorpresa. Incluso hay seis palabras individuales "decir". En cuanto al tono y el enfoque, lo entiendo. Por ello, a la hora de impartir este curso, utilizaremos diferentes “teorías” para diseñar la enseñanza y fortalecer la formación lectora. Primero, permita que los estudiantes lean en voz alta con pluma y tinta y usen líneas curvas para dibujar varios "dichos" en el texto. Luego, intentarán leer en grupos y pedirán entrar, como si el personaje del texto fuera ellos mismos, utilizando "quién sabe leer con claridad, quién lleva un tocado y quién desempeña el papel" como "cebo" para estimular el interés de los niños. en lectura. Los estudiantes se concentraron en la lectura, que era tan fácil como "jugar". Varios sonidos van y vienen y el sonido de la lectura es infinito. Varias formas de lectura, como la lectura de los estudiantes, la lectura de los maestros, la lectura de los estudiantes entre sí, la lectura de los maestros y los estudiantes entre sí, etc., permiten a los niños "leerlo muchas veces y nunca cansarse de él". Después de pasar de "lectura cuantitativa" a "lectura cualitativa", finalmente determinaremos los candidatos de lectura para diferentes roles. Después de la presentación, les daremos a todos la oportunidad de desempeñar roles en grupos para que todos se vuelvan adictos a la lectura. En este momento, la emoción y el clímax de la clase llegan naturalmente.