El viaje de reubicación de la sucursal de Pu'er del Banco Industrial y Comercial de China en Zhenxing Road
El 25 de junio de 2018, después de medio año de renovación, la subsucursal de Zhenxing Road retrocedió oficialmente y abrió oficialmente sus puertas bajo el liderazgo del comité del partido de la sucursal. Zhenxing Road Branch es el primer establecimiento comercial en la ciudad de Simao que ha sido renovado y renovado de acuerdo con nuevos estándares.
A las 8:30 de la mañana del 25 de junio, el vicepresidente Feng Jun de la sucursal de Pu'er pronunció un discurso de apertura en la ceremonia de apertura de la renovación y reubicación de la sucursal de Zhenxing Road. El vicepresidente Feng expresó su gratitud y bienvenida a todos los invitados y amigos que asistieron a la ceremonia de "inauguración" y presentó brevemente el desarrollo y la innovación de productos de ICBC a lo largo de los años, así como varios productos destacados lanzados recientemente por ICBC. Finalmente, expresó que Pu'er Branch continuará arraigándose en la economía real local y brindando a los clientes los servicios financieros más satisfactorios.
El vicepresidente Liu Zhenyang (a cargo) de la sucursal de Pu'er fue entrevistado por la estación de televisión Pu'er en el lugar.
Ambiente limpio y ordenado, vestíbulo luminoso.
Modernos equipos de servicio inteligente.
En el cómodo y cálido segundo piso, podrá detenerse y hojear varios libros o disfrutar de una taza de té.
Nueva apariencia, servicio cálido y atento.
Todos los empleados de la sucursal de Zhenxing Road se adherirán al concepto de servicio de "los clientes primero, un servicio satisfactorio; los empleados primero, integridad consistente" y le brindarán con entusiasmo los servicios financieros más satisfactorios.
Estamos aquí esperándote.
上篇: Un ensayo de muestra que describe el otoño para el segundo grado de la escuela primaria. 下篇: Aprendizaje y evaluación del inglés en la escuela primariaLos "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan: "El sistema de evaluación debe reflejar la diversidad de materias y formas de evaluación, y la evaluación debe centrarse en el proceso de desarrollo y efectos de aprendizaje de la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes, adoptar un método que combine la evaluación formativa y la evaluación sumativa, centrándose tanto en los resultados como en el proceso, y logrando la unidad armoniosa de la evaluación del proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados del aprendizaje. El concepto de evaluación formativa no es sólo una innovación teórica, sino también una innovación teórica. Es un salto conceptual. La esencia de la evaluación docente es realizar una evaluación general de los efectos del aprendizaje y el potencial de desarrollo de los estudiantes. La evaluación formativa se refiere a la evaluación de los efectos de las actividades docentes para ajustar el proceso de las actividades y asegurar el logro de las metas. Es una evaluación que se realiza durante el proceso de enseñanza. Es una evaluación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes en función de los conocimientos que han aprendido durante el proceso de aprendizaje, los avances que han logrado y la participación de los estudiantes en la evaluación para ver la actuación del docente. efecto didáctico. Las medidas de evaluación formativa del inglés en la escuela primaria son como un bastón de mando, que guía las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, e incluso guía los métodos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, no sólo debemos prestar atención al concepto de evaluación formativa en sí, sino también utilizar métodos artísticos para evaluarla. El educador alemán Dostoievski señaló una vez: "El arte de los profesores no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". Debido a que la vida y el aprendizaje de los estudiantes se componen de pequeños detalles, la evaluación formativa El punto de partida está en lo sutil. proceso. Métodos y métodos de evaluación formativa: 1. Autoevaluación y evaluación mutua La autoevaluación y la evaluación mutua juegan un papel importante en la evaluación formativa, no solo pueden cultivar la autoestima y la capacidad de autoevaluación correcta de los estudiantes, sino que también ayudan. proteger la autoestima de los estudiantes. Mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. En la docencia presencial, cada unidad se evalúa una vez. Los criterios de evaluación son ABC III. Categoría A: Vista previa antes de clase, revisión después de clase, levantar la mano activamente y hablar con fluidez en clase, hablar con claridad y tener buena pronunciación y entonación. Hay actividades tanto individuales como grupales, y las tareas se completan a tiempo y con alta calidad. betc. : He visto una vista previa o revisado, puedo responder las preguntas del profesor, a veces tomo la iniciativa, hablo básicamente con claridad, básicamente puedo completar la tarea y la calidad es promedio. cetc. : Menos vista previa antes de clase y menos revisión después de clase. Rara vez o solo habla pasivamente en clase, su habla no es clara, su lenguaje no es agradable al oído y es difícil de entender para las personas, no puede completar su tarea a tiempo y su calidad no es alta. A través de la autoevaluación y la evaluación mutua, los estudiantes pueden descubrir los logros y deficiencias en el aprendizaje del inglés, ajustar los planes y pasos de aprendizaje en cada etapa y mejorar continuamente el proceso de aprendizaje, que también desempeña el papel de autosupervisión y supervisión mutua. Por ejemplo, en el proceso de autoevaluación de los estudiantes, las "Tarjetas de actividades de práctica de inglés" también se pueden utilizar para registrar el uso del inglés por parte de los estudiantes para comunicarse y participar en actividades extracurriculares, tales como: ¿Es buena la disciplina de clase en esta unidad? ¿La participación en las actividades de clase es proactiva? ¿Te comunicas en inglés después de clase? ¿En qué actividades extracurriculares estás involucrado? (Periódicos escritos a mano, libros de alta calidad, actuaciones, discursos, etc.), principalmente para cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer cosas en inglés, "aplicar lo que han aprendido" y cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para autoevaluarse. Para facilitar la evaluación, se puede utilizar el aprendizaje cooperativo grupal para la evaluación. Los equipos que participen activamente, tengan buena disciplina y se desempeñen bien recibirán un premio colectivo. Cambia los nombres de los equipos de competencia según lo que has aprendido, como China y Estados Unidos; Manzanas y Naranjas; Panda y Conejo y Hamburguesas y Papas Fritas; Esta forma de evaluación es muy interesante para los estudiantes de primaria, especialmente en los grados inferior y medio (se obtiene hablando con otros durante la etapa de pasantía). No solo cultiva el sentido de cooperación de los estudiantes, sino que también cultiva su sentido de cooperación. honor colectivo, y promueve objetivamente el papel de la evaluación mutua entre los estudiantes. 2. La evaluación que hacen los profesores de la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes debe combinarse con la evaluación de los profesores. Al evaluar a los estudiantes, el papel del maestro es demostrar y demostrar métodos de aprendizaje y métodos de evaluación para ayudar a los estudiantes a evaluarse a sí mismos. Por ejemplo, con el método de estudio previo, el inglés en la escuela primaria se encuentra en la etapa inicial y los estudiantes no saben cómo aprender inglés por sí solos, qué aprender y en qué medida. Es necesario que los maestros supervisen el aprendizaje de los estudiantes asignando tareas previas. Las tareas para las tareas previas deben detallarse y verificarse para ver si están asignadas. A través de la inspección, se pueden descubrir problemas en el autoestudio de los estudiantes y también se pueden corregir la enseñanza y la comprensión del maestro. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el hábito del autoestudio para lograr los objetivos previstos. 3. Evaluación colaborativa En la evaluación de la enseñanza, los profesores y los estudiantes enfrentan juntos los problemas de los estudiantes. Varios métodos de evaluación no solo brindan a los estudiantes información sobre la enseñanza y el aprendizaje, sino que también brindan a los maestros información sobre la enseñanza y el aprendizaje. Los estudiantes reciben comentarios personales para aclarar la dirección de sus esfuerzos, y los maestros reciben comentarios personales para mejorar la enseñanza y brindarles a los estudiantes una orientación más significativa y específica.