¿Qué experiencia necesitan los profesores de primaria?
En primer lugar, el aula debe convertirse en un lugar permanente para los profesores de primera línea. Como docente de primera línea, el aula es siempre un escenario para difundir la cultura, transmitir creencias, mostrar sabiduría, encarnar valores y hacer realidad ideales. El aula es un lugar donde se derrama sudor, se siembra la primavera, se cosecha el otoño; se cosecha la esperanza; el aula es un lugar donde se interpretan historias educativas y se ilumina la vida. El campo es un terreno único para los profesores de primera línea. Si la clase tiene éxito, el profesor tiene éxito. La exploración de modelos de enseñanza, la optimización de los vínculos de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, la atención a los detalles de la enseñanza, la mejora de los métodos de aprendizaje, el refinamiento de los problemas de enseñanza, la ampliación de los recursos de enseñanza y la mejora de la eficiencia de la enseñanza ocurren en el aula y dependen del aula. . Si pierde el suelo fértil del aula y habla de su propio crecimiento, abandona las ventajas únicas del aula y se involucra en una investigación de "estilo de investigación" sobre temas en los que no es bueno, sin duda es "buscar lugares fuera del aula". los límites", es sin duda el final del camino, y es sin duda el final del camino. Es sin duda el final del camino.
En segundo lugar, "Me examino tres veces al día" enfatiza la autorreflexión.
La razón por la que muchas personas en el país y en el extranjero se han convertido en maestros de la educación en los tiempos antiguos y modernos se debe en gran parte a las "tres provincias y una persona". La reflexión docente es una forma conveniente de promover el desarrollo profesional de los docentes. El trabajo de muchos docentes no ha cambiado mucho en más de diez años y no se ha logrado ningún salto cualitativo. La razón principal es probablemente la falta de resumen y reflexión sobre el trabajo normal día tras día, la falta de exploración de las cosas detrás de los comportamientos de enseñanza, como preparar lecciones, escuchar conferencias y escuchar conferencias, y la falta de trazabilidad de estos comportamientos. .
En la práctica docente, debemos insistir en la reflexión antes de la clase, reflexionar sobre si nuestra preparación de la lección es suficiente, mostrar rápidamente la "película" de cada enlace, verificar si hay omisiones y volver a verificar a los estudiantes. 'premisas cognitivas; reflexionar, reflexionar sobre si cada vínculo es razonable y eficaz, y ajustar rápidamente los ajustes preestablecidos de enseñanza de acuerdo con la situación del aula, prestar más atención a la autorreflexión después de clase, prestar atención a las ganancias y pérdidas de la enseñanza; Para determinar si cada vínculo es fluido, preste atención a si los detalles son efectivos y preste atención a si los estudiantes han obtenido algo.
En términos de métodos de reflexión, el primero es centrarse en la reflexión bajo orientación profesional, encontrar la base científica para la acción y obtener orientación profesional en conceptos y teorías; el segundo es prestar atención a la reflexión con el; ayuda de sus compañeros y métodos y habilidades operativos correctos, corrija los detalles de los movimientos, preste más atención a la autorreflexión basada en la práctica y pregunte constantemente "qué puedo hacer", "por qué debería hacer esto", "qué más puedo hacer". "Yo hago", "Qué más puedo hacer para hacerlo mejor", para que mis habilidades y nivel docente, mi capacidad de investigación y mi nivel profesional puedan mejorar rápidamente y desarrollarse profesionalmente en el proceso de descubrir problemas, investigar problemas, mejorar problemas, optimizar problemas y mejorar los problemas.
En tercer lugar, estudiar es una profesión de “erudito”.
¿Qué libros estás leyendo? Leer libros clásicos para aumentar la acumulación cultural y mejorar el cultivo humanístico; leer libros de maestros, conocer a los maestros, hablar con los maestros, escuchar la verdad y enriquecer la vida; leer libros profesionales para ampliar los horizontes profesionales, absorber los últimos logros e inyectar frescura; sangre y proporciona una fuente de alimento constante.
¿Cómo leer? Una persona puede leer con un plan, cuándo leer qué libro, cuántos libros leer y qué libro leer, la otra puede leer con preguntas. Si desea mejorar el modelo de enseñanza en el aula, puede buscar libros sobre la investigación del modelo de enseñanza en el aula, explorar métodos y métodos de gestión de la clase, buscar libros sobre el trabajo de los profesores de la clase y optimizar los detalles de la enseñanza. "50 detalles de la enseñanza en el aula". Por el contrario, sin aprendizaje no hay crecimiento ni desarrollo profesional.
Leer no se trata de memorizar, no se trata de “cargar” libros con el cerebro, sino de “utilizar” los libros. Lo importante es masticar, digerir, rumiar y absorber el conocimiento de los libros o teorías profundas en la "nutrición" que nuestro cuerpo necesita.
En cuarto lugar, la investigación científica es la metodología de nuestros profesores de primera línea.
La investigación educativa no es misteriosa ni inalcanzable. Para nuestros maestros de primera línea, no nos involucramos en investigaciones académicas de "estilo investigación", sino que ponemos más énfasis en la investigación "de base". Este tipo de investigación es realizada por actores, realizada en acción y realizada en acción.
En resumen, examina el comportamiento docente desde la perspectiva de la investigación científica y utiliza la investigación científica para resolver problemas específicos en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, es un método de investigación básico adecuado para profesores de primera línea.
Bajo esta premisa cognitiva, encontraremos que el proceso de preparación colectiva de la lección es investigación científica, y el diseño del proceso de enseñanza en el aula en sí también es investigación científica, y la elección de los métodos de enseñanza es investigación científica; cómo hacer que los estudiantes aprendan más fácil y felizmente también es investigación científica. Resolver * * * problemas en la enseñanza es investigación científica, y tratar los problemas en el aula de manera razonable también es investigación científica.
Sólo dando a nuestros comportamientos diarios más conciencia e ideas de investigación, nuestros comportamientos normales se añadirán naturalmente con "contenido tecnológico" y "sabiduría" infinita. Cuando todos los comportamientos educativos y docentes se pregunten "por qué" y "cómo", la investigación científica se convertirá en un impulso para nuestro desarrollo, y la investigación científica dará alas a nuestro crecimiento.