¿Cómo escribir un caso de enseñanza de ciencias en una escuela primaria?
Los casos de enseñanza son acontecimientos reales, típicos y problemáticos.
Los casos de enseñanza son acontecimientos;
Los casos de enseñanza son acontecimientos problemáticos
Los casos de enseñanza son acontecimientos reales.
Los casos de enseñanza son acontecimientos típicos.
2. ¿Por qué escribir casos de enseñanza?
Promover la reflexión docente de los docentes y promover el aprendizaje de las teorías de la enseñanza
Resumir la experiencia de la reforma docente y promover el intercambio docente
Formar resultados de enseñanza e investigación para mejorar la experiencia de los docentes. habilidades profesionales
Mejorar las habilidades integrales de los docentes
3. ¿Cuáles son las características y elementos de los casos de enseñanza?
Características: autenticidad, problemática, inspiradora, típica,
Valor de la historia y la investigación
Autenticidad
O Una enseñanza El caso debe ser un Historia real que ocurrió en una situación docente específica, y debe ser un período de educación y enseñanza que vivió el propio autor o docente. Una historia de ficción no puede ser un caso, al menos no un buen caso.
oLos profesores deben escribir casos basados en experiencias pasadas, describir la situación de enseñanza local y el proceso de enseñanza de la manera más verdadera y concreta posible, mantener la autenticidad de la información del caso y permitir que los lectores tengan una sensación de inmersión. Permitir que los lectores comprendan con precisión los temas y detalles de la enseñanza, los procesos y métodos, las causas y los resultados.
Cuestionabilidad
oEl caso debe describir eventos de enseñanza en torno a un tema o problema de enseñanza. Un caso no es un registro fáctico de un determinado proceso educativo y docente ni una simple narración de una determinada escena, sino que debe poner de relieve los problemas existentes en la enseñanza y plasmar determinadas ideas educativas.
Los casos de inicio
o son las coordenadas y la inspiración literal que establecen los precursores para quienes les suceden. Son textos vívidos que combinan pensamiento y práctica. Al leer estos casos, los lectores pueden comprender y compartir la sabiduría educativa y docente de otras personas, captar el espíritu del nuevo plan de estudios e inspirarse en las acciones, lo que tiene un fuerte efecto inspirador y un gran valor educativo.
Tipico
o Seleccionar eventos didácticos con significado universal para el análisis y la reflexión. Por ejemplo: introducción a la enseñanza, presentación de nuevos contenidos, práctica de nuevos contenidos, lenguaje de enseñanza del profesor (como explicaciones e instrucciones), selección de medios de enseñanza, aplicación de estrategias de enseñanza, evaluación de los efectos del aprendizaje, etc. Los casos típicos de enseñanza pueden ayudar al autor a analizar y resolver problemas en su propia enseñanza paso a paso, y también pueden servir de inspiración para otros.
oNo enumere todo, sino elija alrededor de la pregunta central. No significa que todos los eventos puedan ser casos. En el proceso de enseñanza, debemos ser buenos para captar los "problemas" o los "aspectos destacados".
Causación
Hay una trama completa, contradicciones y conflictos dramáticos.
oLos casos de enseñanza son narrativas de enseñanza. Para garantizar la autenticidad del caso, los eventos didácticos descritos deben tener personajes, eventos, tramas, tiempo y lugar, situaciones con ciertos conflictos y problemas, ser vívidos, interesantes y muy legibles.
Naturaleza de la investigación
oEl caso debe ser una investigación reflexiva por parte del autor. Después de describir el incidente de enseñanza, el autor debe analizar los problemas o éxitos en el incidente de enseñanza y analizar las razones, proponer soluciones y aclarar su percepción racional, experiencia y comprensión única después de experimentar esta historia. Incluyendo las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores, qué problemas se resolvieron, qué problemas no se resolvieron, qué arrepentimientos hay y qué planes e ideas hay. Con los "problemas" como línea principal, hay contradicciones, conflictos e incluso "suspenso", que pueden despertar el interés y el pensamiento profundo de los lectores.
Periodo de vigencia
oLa resolución de problemas favorece la mejora de la práctica docente, el enriquecimiento de la teoría docente y la promoción del desarrollo profesional.
Elementos de los casos de enseñanza: antecedentes, temática, detalles, resultados y evaluación.
Vista posterior
o cuenta la historia a los lectores:
Tiempo, lugar, personajes, eventos, causas, resultados de desarrollo, etc.
La temática
O es mostrar los temas y opiniones específicos que quieres reflejar. Generalmente expresa conocimiento y comprensión de un nuevo concepto, o explica cómo ha cambiado el papel de los profesores, cómo ha cambiado la forma de enseñar y aprender, o introduce la comprensión y el manejo de los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto.
Detalles
o Se debe registrar verazmente todo el proceso del relato educativo, incluyendo las conductas y resultados docentes explícitos, así como algunos comportamientos docentes implícitos, es decir, las actividades emocionales de los docentes. y los estudiantes y la reacción del pensamiento.
o Elige el contenido específico que mejor refleje el tema, escribe los detalles clave con claridad y presta especial atención a revelar la psicología del personaje. Debido a que el comportamiento de los personajes es el fenómeno superficial de la historia, las actividades psicológicas de los personajes son la base interna del desarrollo de la historia.
Resultados
o se refiere a los resultados inmediatos obtenidos al implementar un determinado método de enseñanza y/o medio educativo, incluyendo las reflexiones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores.
Comentarios y Análisis
o Analizar y reflexionar sobre los temas y contenidos reflejados en el caso, incluyendo la ideología rectora, el proceso y los resultados de la educación y la enseñanza.
oLos comentarios son discusiones basadas en narrativas diseñadas para revelar aún más el significado y el valor de un evento.
o Se puede abordar desde diferentes perspectivas teóricas como la educación, la psicología, la sociología, etc. para revelar las razones del éxito y las leyes científicas.
4. ¿Cómo escribir casos de enseñanza?
El proceso de redacción de casos de enseñanza; las categorías de casos de enseñanza; el formato de redacción de casos de enseñanza en el aula; los estándares para casos de enseñanza excelentes.
El proceso de redacción de casos de enseñanza
Aprenda teorías de enseñanza/aprendizaje, recopile materiales de casos y perfeccione los temas de los casos
Introduzca hechos del caso para su análisis.
Clasificación de casos de enseñanza: casos accidentales y casos temáticos
Situaciones inesperadas
o Este es un caso en el que profesores y estudiantes manejan hábilmente accidentes repentinos e irrazonables en la enseñanza. . caso.
o Inesperado, pero razonable; los problemas están particularmente concentrados y las contradicciones son muy prominentes; la trama no es complicada, pero permite a las personas ver el panorama general desde la niñez hasta la edad adulta, lo cual es profundamente inspirador.
Casos temáticos
oEjemplos típicos de actividades docentes en torno a un tema determinado. Estos casos a veces se desarrollan sobre la base de ciertos temas, como temas de aprendizaje independiente, temas de aprendizaje cooperativo, comprensión lectora en la enseñanza de chino en la escuela primaria, capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, etc., por lo que también se denominan casos especiales.
oCaracterísticas: Temas distintivos, enfoque en investigaciones especiales y rico valor académico. Su función destacada es inspirar y promover a los educadores para que implementen nuevos conceptos de enseñanza e investigación en el aula y resuelvan nuevos problemas de enseñanza.
Formato para escribir casos de enseñanza en el aula
o Existen varios formatos para escribir casos de enseñanza en el aula en el país y en el extranjero. Pero no importa cuál sea el formato de escritura, todos tienen dos características comunes:
nUna es una descripción objetiva del caso;
La segunda son los temas y eventos mencionados en el caso. análisis. (Contenido clave)
La fórmula "Descripción + Análisis"
o se divide en dos partes. La primera mitad describe principalmente las escenas de las actividades docentes en el aula. Generalmente, un determinado fragmento de las actividades docentes en el aula se describe como una historia, que es específica y vívida. La descripción puede ser en forma de una serie de conversaciones en el aula de preguntas y respuestas o de una narrativa general, que proporciona principalmente uno o una serie de cuestiones difíciles en la enseñanza en el aula y oculta teorías e ideas educativas en la descripción. La segunda mitad realiza principalmente análisis teóricos sobre uno o dos temas del escenario.
La parte de análisis del caso consiste en hablar de algunos sentimientos personales o explicaciones teóricas de la situación descrita. El método de análisis puede consistir en analizar una pregunta planteada en la especificación desde varios aspectos, o puede consistir en analizar varias preguntas en la especificación desde un aspecto.
"Antecedentes + Descripción + Preguntas + Interpretación"
Tema y antecedentes, acontecimientos y conflictos, preguntas y reflexiones.
Tema y antecedentes
oEl tema refleja los problemas que deben resolverse en el caso y también es la idea central de todo el caso. Los antecedentes describen principalmente el lugar y la hora donde ocurrió el caso, así como también información básica sobre los personajes del caso.
o No debe ser muy largo, solo un esquema y una descripción claros.
Eventos y conflictos
o son los mismos que las descripciones en la fórmula "descripción + análisis", centrándose principalmente en el tema y destacando las actividades docentes en el aula reflejadas por el tema.
oExisten elecciones y confusiones sobre las decisiones docentes, diferentes efectos producidos por diferentes decisiones docentes, el pensamiento provocado por este fenómeno y el surgimiento de nuevas decisiones.
Preguntas y Pensamientos
o Utiliza principalmente la teoría educativa para interpretar casos desde múltiples perspectivas, incluido el análisis teórico de materiales de registro de conductas docentes en el aula, registros de aula y materiales detrás de las actividades docentes.
Detrás de cada contradicción debe haber ricas ideas educativas. Por lo tanto, es muy necesario explorar los pensamientos internos detrás de estas contradicciones y revelar sus leyes educativas a través de la interpretación.
Criterios para casos de enseñanza excelentes:
o Tener un tema de caso distinto.
o Tener antecedentes claros del caso.
oHay casos típicos y vívidos.
o Tiene estudios de casos inspiradores e inspiración que explican las cosas en términos simples.
oHay casos concretos que vale la pena estudiar.
5. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al redactar casos de enseñanza?
Hay que distinguirlo de otros materiales didácticos.
Casos prácticos y planes docentes
Casos prácticos y documentos
Casos prácticos y registros docentes