Actividades de apreciación musical en la escuela primaria Ejemplos seleccionados de actividades de apreciación musical

El concepto de belleza está estrechamente relacionado con los conceptos morales de las personas. Refleja la visión del mundo de las personas. Por lo tanto, cuando los apreciadores realizan apreciación musical, en realidad están aceptando una perspectiva y valores morales, que tienen un impacto profundo. La siguiente es una colección de actividades de apreciación musical en la escuela primaria que he recopilado y organizado cuidadosamente y la compartiré contigo a continuación para que puedas disfrutarla.

Actividades de Apreciación Musical en Educación Primaria Capítulo 1

1. Objetivos de enseñanza:

1. Al aprender la canción "Edelweiss", cumplir con los requisitos del canto con expresiones. .

2. Al aprender tres ritmos y experimentar en grupos, puedes cumplir con los requisitos de percepción musical.

2. Puntos clave y dificultades:

1. El punto clave es poder cantar y cantar con expresiones.

2. La dificultad es aprender tres tiempos y experimentar en grupo, para poder percibir la música.

3. Medios didácticos:

Teclado o piano electrónico, material didáctico multimedia.

4. Proceso de enseñanza.

1. Organización de la enseñanza:

Canta "Duolaimi" (reproduce el VCD a partir de la segunda sección de la sección B) y entra al aula Profesores y alumnos saludan.

2. Introducción:

¿Qué canción cantaron los estudiantes cuando entraron al salón de clases? ¿Te gusta esta canción? ¿Podemos cantarla entera? ¿Todos se ponen de pie y cantan? al mismo tiempo. ¿Conoces el origen de esta canción? El profesor presenta la canción.

3. Aprendiendo a cantar canciones:

1. Después de que el maestro cantó la canción, los estudiantes hablaron sobre sus sentimientos acerca de la canción: Después de escuchar esta historia, ¿quieres ¿Escuchas al Maestro Guo cantar esta canción? (El maestro cantó mientras tocaba) ¿Sabes qué representa "Edelweiss"? ¿Qué expresa la canción al elogiar los "copos de nieve" (Expresa el deseo del coronel de una vida feliz y pacífica y su amor por? su patria.)

2. Escuchar el piano y cantar en silencio, y descubrir las características y dificultades de la canción. (Analiza las características, practica las dificultades y corrige la pronunciación.)

3. Canta la letra suavemente junto al piano. Concéntrate en practicar las áreas en las que no eres bueno cantando.

4. Cantar la letra completa, con el profesor tocando y cantando al mismo tiempo.

5. Análisis de canciones y procesamiento artístico. ¿Qué papel juega el uso del ritmo lento de tres tiempos en la imagen de la canción? (Primero lo dijeron los propios estudiantes, y luego el maestro resumió: Nos hace parecer ver copos de nieve de cristal volando en el cielo. La canción expresa su es decir, a través de la alabanza de los "copos de nieve" la gente anhela una vida feliz y pacífica. Expresa el amor del cantante por su patria. Las dos primeras frases deben cantarse en voz baja y la intensidad debe reforzarse a partir de la tercera frase.) 6. Piensa. de ti mismo como en la película. El coronel cantó la canción con emoción. Acompañamiento de flauta dulce.

4. Resumen de la clase:

A través del estudio de una clase, esta canción "Edelweiss" de la película americana "The Sound of Music" se ha convertido en la canción favorita de todo estudiante en nuestra clase. Buenos amigos, no solo podemos cantar, sino que también podemos acompañarlos. Después de la clase, utilice los recursos en línea para encontrar más información sobre "El sonido de la música". ¡Discutámoslo juntos en la próxima clase!

5. Salga mientras canta "Edelweiss" (el maestro toca VCD).

Reflexión docente:

Actividades de apreciación musical en Educación Primaria Parte 2

1. Análisis de la situación académica

Qué hacen los alumnos de segundo de primaria ¿Qué piensas de las escuelas primarias? Estoy muy interesado en todo, pero mi comprensión del conocimiento musical es relativamente superficial. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, sigo prestando atención a las rutinas de enseñanza y al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Influyo sutilmente en los estudiantes a través del desarrollo de hábitos musicales. Utilizo varios métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes participen activa y activamente en la enseñanza en el aula. actividades y estimular el aprendizaje de los estudiantes.

2. Objetivos de la enseñanza

(1) Actitudes y valores emocionales

1. Al aprender y cantar la canción "El Mar", los estudiantes pueden comprender la "Belleza", entender la necesidad de proteger el mar, proteger el medio ambiente y amar la naturaleza.

2. A través de la enseñanza de la música, los estudiantes pueden realmente adentrarse en la música, comprenderla y aprender a apreciarla, escucharla y luego amarla a través de la práctica musical.

(2) Proceso y método

1. Escuchar la música completa y plenamente, obtener sensaciones y experiencias agradables y desarrollar plenamente tu imaginación en la experiencia para obtener tu propia música única. Comprender y sentir.

2. Orientar a los estudiantes a improvisar y crear libremente en la enseñanza, y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes.

3. Utilice actuaciones colectivas, cooperación grupal y otras formas para cultivar el buen sentido de cooperación y la capacidad de coordinación de los estudiantes en grupos.

(3) Conocimientos y habilidades

1. Aprenda a cantar la canción "The Sea" de manera emocional e inicialmente domine el ritmo fuerte y débil de la canción de tres tiempos y el ritmo. patrón de "x.x", y comprender símbolos rítmicos simples, sentir la imagen musical de las canciones, poder cantar de forma natural y expresiva, estar dispuesto a participar en otras interpretaciones musicales y actividades de improvisación, ser capaz de realizar movimientos simples y apropiados con el cuerpo. junto con canciones y música, y utilizar el lenguaje corporal o el ritmo para expresar sus propias emociones.

2. Dejar que los alumnos sientan el sonido del mar y lo imiten con su propia voz. Al escuchar cantar, los estudiantes pueden generar las reacciones emocionales o físicas correspondientes.

3. Los estudiantes pueden cooperar con otros en actividades como ritmo, juegos musicales y presentaciones de canto.

3. Dificultades de enseñanza

Guía a los estudiantes para que dominen las reglas rítmicas fuertes y débiles de las canciones de tres tiempos y el patrón rítmico de "x.x".

4. Materiales y herramientas didácticas

Equipos didácticos electrónicos multimedia, material didáctico, teclado electrónico (piano), planes de lecciones

5. Proceso de enseñanza

(1) Escuche el sonido, observe la representación del mar pintando arena e introduzca el tema.

1. El profesor reproduce un vídeo de la representación del mar pintando arena y pregunta a los estudiantes. : ¿Qué oyeron? ¿Qué vieron? (El mar)

(El profesor anima a los alumnos a imitar el sonido del mar con sus propias voces.)

El profesor pregunta. los estudiantes: ¿Cómo es el mar que has visto? (Estudiantes: Hay playas, peces, olas y mareas altas. Marea baja, agua de mar golpeando las rocas, conchas, caracolas, veleros, etc.)

2. El profesor reproduce videoclips que presentan el paisaje marino para que los estudiantes sientan la belleza y la magia del mar. Presente el tema de esta lección: "El mar".

(2) Aprender a cantar canciones

1. Escuche la canción "El Mar" (los estudiantes siguen al maestro para hacer movimientos simples y experimentar el ritmo de tres tiempos).

2. Después de escuchar, el maestro preguntó: ¿En qué tiempo está esta canción? ¿Cuál es su patrón de fortaleza y debilidad? (El maestro mostró el patrón de ritmo de cuatro y tres tiempos y pidió a los estudiantes que dominaran la fuerza y ​​la patrones de debilidad de tres tiempos: fuerte, débil y débil)

3. Muestre la partitura, escuche la canción nuevamente y sienta nuevamente la fuerza y ​​​​la debilidad de los cuatro y tres tiempos. (Permite a los estudiantes tener una impresión más profunda de la melodía de la canción y los tiempos de cuatro y tres tiempos)

4. Muestre el patrón rítmico "x.x" para permitir a los estudiantes percibir el ritmo punteado y dominarlo. ritmo.

5. Muestre la partitura, el profesor toca la música y los alumnos escuchan la canción por completo y descubren cuántas veces aparece el ritmo punteado en la canción.

6. Leer la letra según el ritmo. Los estudiantes intentan leer y si leen oraciones inexactas, el maestro les brindará corrección y orientación oportuna.

7. El profesor muestra la partitura, toca el piano y canta al mismo tiempo, y los alumnos tararean tranquilamente con el profesor. (Profundizar la comprensión de la letra)

8. Aprende a cantar canciones

(1) Aprenda a cantar la primera mitad de la canción, el profesor toca el piano y canta la canción, y Alienta activamente a los estudiantes a intentar cantar, pero el canto no es preciso. Los maestros de frases brindan corrección, orientación y demostración de canto oportunas a los estudiantes, para que puedan cantar y consolidarlo varias veces para que puedan dominarlo mejor. (El profesor recuerda a los estudiantes que escuchen el ritmo musical "x. . (El profesor recuerda a los alumnos que presten atención al ritmo y velocidad de la música, presten atención a la postura de canto y utilicen la voz para expresar la "belleza" del mar)

(3) En En la segunda mitad de la canción, el profesor toca el piano y canta la canción, y los alumnos escuchan atentamente. (Consejo del profesor: preste atención a la velocidad del canto y al ritmo de la letra de la canción)

(4) El profesor toca el piano y anima a los estudiantes a cantar solos. Luego de escuchar, el profesor guiará a los estudiantes a corregir el ritmo de frases y letras individuales, especialmente el ritmo de la parte de agudos y la última línea de la canción, practíquelo varias veces para consolidarlo.

(El profesor recuerda a los alumnos que presten atención al control de la respiración y la voz al cantar, y recuerden gritar a todo pulmón)

(5) El profesor toca el piano y los alumnos cantan la segunda mitad de la canción completa. El profesor recuerda: prestar atención a la música y el ritmo correctos.

(6) Analice y procese la segunda mitad de la canción, preguntando a los estudiantes: ¿Qué emociones y sonidos deberían usarse para expresar el mar agitado? ¿Qué tipo de sonido debería usar la cuna del mar para persuadir al mar? sol y luna para dormir? ¿Qué?

El profesor toca el piano y anima a los alumnos a cantar la segunda mitad de la canción con emoción.

(7) Muestra todas las partituras musicales, el profesor toca el piano y los alumnos cantan la canción completa con el sonido del piano. (Consejos del profesor: preste atención al estado de ánimo y al ritmo del canto, escuche buena música y preste atención a la postura al cantar)

(8) El profesor toca la canción de muestra y los estudiantes cantan la canción completa en armonía con la música. El profesor recuerda a los alumnos que pueden utilizar sus propios movimientos corporales para improvisar con la música y realizar actuaciones que puedan expresar el ritmo del mar.

9. Dividirse en grupos para interpretar la canción "El Mar". El profesor realiza algunos movimientos sencillos y anima a los alumnos a crear con valentía arreglos a modo de interpretación de la canción.

10. Actuación grupal: un grupo canta la canción y el otro grupo utiliza el ritmo del cuerpo para expresarla.

(3) Desarrollo del aula

(Resumen de la clase)

El maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre la "cosecha" de esta lección y los guió a Expresar su experiencia de aprendizaje. Contenidos, cosas que les vienen a la mente. Luego muestre algunas imágenes de "contaminación del océano" y permita que los estudiantes expresen sus opiniones y pensamientos.

Resumen del último profesor: Debemos proteger el medio ambiente, no tirar basura, amar nuestros océanos, amar nuestra tierra y trabajar juntos para convertirnos en una pequeña estrella dorada que proteja la civilización terrestre.

Actividades de apreciación musical en Educación Primaria Capítulo 3

Contenido didáctico:

Aprender a cantar la canción "Aprender a cantar el pastor de Erxiao"

Proceso de Enseñanza:

1. Estimulación emocional

Los estudiantes ingresan al salón de clases con la música de "El Cantante del Vaquero" y caminan por el salón de manera tranquila y ordenada, como si estuvieran visitando el Revolucionario. Salón Conmemorativo.

Profesor: Estudiantes, ¿nuestra clase de hoy es diferente a la habitual?

Estudiante:...

Profesor: ¿Conocen la pistola de borla roja y la pistola? ¿Gorra roja del ejército?

Presenta la vida de Wang Erxiao y el héroe antijaponés Wang Erxiao.

2. Aprendizaje de canciones

Procesa las canciones en segmentos.

El primer párrafo: párrafo narrativo

1. Escuchar historias musicales

2. Hablar de ello

3. Aprender algo ( 1)Imitar el canto. (2) Aprenda partituras de canto.

4. Cantar una canción: Toda la clase canta la primera estrofa de la canción junto con la música.

Párrafos 2 y 3: Origen de la historia

1. Profesores y alumnos exploran y cuentan historias

Profesor: ¿A dónde fue la escuela de segundo de primaria? un lugar familiar Hablar en Música Escuchemos lo que sus compañeros tienen que decir.

Música de fondo: “Canto el Segundo Vaquerito”.

2. Cantar y comparar.

Toda la clase canta juntos la segunda y tercera estrofa de la canción.

Párrafo 4: Erxiao lucha ingeniosamente con el enemigo

1. Idea de la trama

Maestro: Erxiao fue capturado por el enemigo y la situación es muy crítica. Si fueras el segundo estudiante de primaria y el enemigo te atrapara y te pidiera que lideraras el camino, ¿qué harías

2. Aprender canciones

(1) Decir? la trama

(2) Creación de movimientos corporales, estimulando emociones

3. Interpretación de la canción

(1) Diseño de la interpretación: los estudiantes discuten en grupos, completan el formulario de planificación de actuación, organización de roles de actor; guía turístico docente.

(2) Representar la historia

4. Cantar una canción

Toda la clase canta la cuarta estrofa de la canción al son de la música.

Párrafo 5: Dos pequeños sacrificios

1. Estimular las emociones

2. Estimular aún más las emociones

3. Cantar una canción

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Párrafo 6: Recordando al segundo niño

1. Recitar emocionalmente

2. Cantar junto con la canción

3. Cantar toda la canción completamente

3. Interpretación de la canción

4. Desarrollo del aula

Maestro: Desde el canto, sentimos el infinito respeto y recuerdo de todos por Hero King No. 2 Primary Escuela. De hecho, hay muchos héroes en el camino hacia el crecimiento de nuestra Nueva China: Dong Cunrui, que sacrificó su vida para volar el búnker, Qiu Shaoyun, que murió quemado, y... siempre vivirán en los corazones de cada uno de nosotros.

5. En memoria de los héroes, termina toda la lección.

Actividades de apreciación musical en Educación Primaria Capítulo 4

1. Objetivos de la enseñanza

Actitudes y valores emocionales Canta "Riding the Singing Sound" con voz dulce y ala llena de emociones amorosas".

Proceso y métodos: participe en la apreciación del coro, sienta la belleza que aportan las canciones artísticas y exprese con valentía sus propias ideas.

Conocimientos y Habilidades Aprende a utilizar un lenguaje musical sencillo para evaluar obras.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Céntrate en cantar canciones con emoción.

La dificultad es comprender el valor artístico de las canciones artísticas a través de la apreciación.

3. Herramientas didácticas

Obras de artistas alemanes y materiales afines, grabadoras y teclados electrónicos.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevas lecciones

1. Reproducir el cuento de hadas "Blancanieves"

Pregunta: (1) ¿De qué colección de cuentos de hadas proviene "Blancanieves"? ¿Quién es el autor? ¿De qué país es?

(2) ¿Qué artistas y poetas conocen los estudiantes sobre Alemania? p>

(Hegel, Marx, Goethe, Beethoven, Heine, Mendelssohn...)

2. Introducción al cantautor

Heine: un poeta alemán que escribió a lo largo de su vida Hay más de 3.000 versos, y más de 1.000 han sido musicalizados por compositores.

Mendelssohn: compositor, director de orquesta y pianista alemán. Recibió una buena educación desde pequeño. Aprendió piano de su madre a los 4 años; aprendió composición a los 8 años; tocó el piano en el escenario a los 9 años y publicó su obra "A Midsummer Night's Dream" a los 17 años. Cuando era director de orquesta en Dusseldorf en 1834, leyó los poemas líricos de Heine y se inspiró. Rápidamente escribió esta famosa canción "Sobre las alas de la canción", que ha sido ampliamente cantada en todo el mundo.

(2) Nuevo curso didáctico

1. Recital con música y fortalecimiento de letras

Toca "On the Wings of Singing" interpretada por el oboe, el profesor tiene sentimientos recita la letra.

2. El maestro demuestra y siente el ritmo

(Toca el acompañamiento de la canción y el maestro canta la canción)

Maestro: ¿Has notado que el La letra de la canción es en realidad un poema lírico escrito por el poeta Heine, y el músico romántico Mendelssohn compuso una melodía y la convirtió en una hermosa canción: "On the Wings of Song". ¡Esta maravillosa canción juntos!

3. Aprenda a cantar paso a paso

(1) Los estudiantes siguen la música del maestro y cantan suavemente con lu. El maestro debe estar listo en cualquier momento. Recuerde. Los estudiantes deben prestar atención a la sensación de su voz principal cuando cantan "Echo".

(2) Los alumnos controlan el volumen. Canta con el modelo lu.

(3) Los estudiantes cantan la partitura en voz baja junto con el piano, y el profesor puede hacer eco suavemente mientras dibuja líneas melódicas en el aire con las manos, prestando especial atención a varios lugares con intervalos grandes (5 a bajo 7; bajo 5 a 3). Si se descubren problemas de tono y es necesario corregirlos a tiempo (los sonidos de la primera y segunda frase son grandes saltos), el concepto se puede reforzar modelando intervalos o gestos en grupos (disminuyendo gradualmente los sonidos de transición o gestos para provocar tonos en intervalos de tercios y tercios cambian).

(4) Una vez que los estudiantes adquieran competencia, cante la partitura nuevamente.

En este momento se debe guiar a los estudiantes para que comparen frases musicales y descubran las reglas. Especialmente las características del ataque y el final de la frase (muestre una presentación de diapositivas con ejemplos de partituras). Puede reducir la dificultad y entrenar la capacidad de observación de los estudiantes al mismo tiempo.

(5) Los estudiantes cantan la letra suavemente junto con el piano. Los profesores siempre están atentos a las correcciones.

Al cantar letras, se debe permitir a los estudiantes sentir cuidadosamente el significado de las palabras y, al mismo tiempo, prestar atención a la posición de articulación del canto del bel canto.

(6) Los alumnos cantan según los cambios de volumen controlados por el piano. Los cambios de volumen se combinan perfectamente con los altibajos de la melodía y la intensidad del compás.

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Veamos qué frases tienen secciones débiles. ¿Cómo debemos controlar nuestra respiración y nuestra respiración?

(7) Los estudiantes controlan su respiración y prestan atención a la ventilación en los puntos débiles. Practica cantar varias frases representativas (la primera frase es un ejemplo).

(8) Los estudiantes siempre dominan el método de ventilación correcto y cantan la canción completa.

Maestro: ¿Cuál crees que es la parte más encantadora de esta canción? ¿Cómo se debe cantar para resaltar el encanto de la canción? (Los estudiantes son libres de expresar sus propias opiniones. Los maestros pueden guiarlos. alumnos a través de la expresión de dinámicas y otros elementos. Canto con cambios)

Profesor: Lo que más me gusta de esta canción es el uso de varios apliques. (El maestro canta canciones con y sin notas de adorno, los estudiantes comparan los efectos, sienten el efecto pulido de las notas prestadas en las canciones y practican el canto bajo la organización y guía del maestro).

(9) Los estudiantes interpretan toda la canción completa y emocionalmente.

Profe: Encontré varias versiones diferentes de esta canción. Compártelo con todos.

(Toca "En las alas de la canción" interpretada por oboe, coro de niños "En las alas de la canción", solo femenino "En las alas de la canción"

Maestra: ¿Cómo? De esta manera, aunque esta canción tiene diferentes expresiones, la concepción artística de la canción sigue siendo la misma. ¿Cómo te hace sentir? ¿Puedes usar algunas acciones para expresar el sentimiento de esta canción? todos pueden seguir la música y moverse libremente. Puedes bailar solo o invitar a otros estudiantes a bailar contigo

(Reproduce la canción repetidamente y el maestro guiará a los estudiantes. Usa el cuerpo y la cara para sacudir el cuerpo. sentimiento de 6/8. Después del final, el profesor revela el ritmo de la canción - 6/8)

(3) Consolidación y mejora

1. Agradecimiento "A la Música. "

(1) Reproducir la grabación, sentir la emoción de la canción y analizar la estructura de la canción

(2) La vida del compositor y sus obras representativas

< p. > Schubert (1797-1828): Compositor austriaco, figura representativa de la música romántica. Muchas de las obras de Schubert se han convertido en valiosos tesoros para el público de todo el mundo. "Trout Quintet" y otras músicas instrumentales todavía se interpretan con frecuencia en el escenario de la música mundial. Sin embargo, son sus más de 600 canciones las que mejor representan el arte de Schubert y su influencia en las generaciones futuras. También conocidas como "canciones", las más populares. Las canciones son: "Lullaby", "Serenade", "Ave Maria", "The Devil", "Wild Rose", "Trout", y la suite vocal "The Beautiful Mill Girl", "Winter Journey", etc. /p>

(3) Escuchar nuevamente la grabación, tararear la canción y memorizar el tema principal

2. Participar en la actuación, extensión extraescolar-regreso a la vida

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Maestro: El canto de los estudiantes es tan hermoso. Me fascina poder escuchar tu canto, me hace sentir que la vida es tan buena. ¡Esta canción nos hace volar hacia un sueño mientras cantamos Paraíso! Escribe el lugar que más anhelas y los mejores deseos con el sonido de la música, solidifica la belleza de la canción en un papel, conviértela en una cometa y vuela hacia el cielo.

¡Toca la canción! y los estudiantes dibujan en las cometas de papel blanco preparadas de antemano.

(4) Resumen de la clase

Maestro: Estudiantes, multipliquemos nuestros mejores deseos. Vuela al cielo con las alas de. ¡cantando!

Los estudiantes salieron del aula con el sonido de la música

Actividades de apreciación musical en la escuela primaria, parte 5

Contenido didáctico

Música colorida de cine y televisión.

Aprende a cantar la canción "Let's Swing the Oars"

Objetivos de enseñanza

1. Obtener una comprensión preliminar del cine y la televisión. música. .

2. Previamente aprende a cantar "Let's Swing the Oars".

Proceso de enseñanza

1. Apreciar una variedad de música de cine y televisión: reproducir música grabada de cine y televisión "Heroes and Daughters", "Ashima", "Visitors on the Iceberg", "Estrella roja brillante", etc. Seleccione el pasaje y pida a los estudiantes que respondan las preguntas después de escucharlo.

2. Introducir la clasificación de la música de cine y televisión.

3. Vuelva a reproducir la música relevante y pida a los alumnos que la escuchen nuevamente. Y pide a los alumnos que hablen sobre el argumento de la película, y el profesor añade. Demos una adecuada introducción a estos compositores de música de cine.

4. Práctica de consolidación: Vuelve a reproducir la grabación y pide a los alumnos que relacionen los sonidos que escuchan con las canciones y los compositores uno por uno.

5. Ejercicios de ampliación: comunica y muestra lo que sabes sobre música de cine y televisión.

2. Aprende a cantar la canción "Let's Swing the Oars"

(1) Breve introducción por parte del profesor.

(2) Reproduce la grabación (o escena de la película) y pide al profesor que la cante de nuevo.

(3) Aprenda a cantar la partitura siguiendo la grabación o el sonido del piano del profesor, preste atención a la precisión del ritmo del comienzo débil y enfatice la pulcritud de la entrada.

(4) Aprende a cantar la letra de la primera sección y canta la primera sección de la canción familiar.

(5) Aprende a cantar las dos letras restantes.

La segunda lección

Contenido didáctico: revise la canción "Let's Swing the Oars"; disfrute de los extractos musicales "Welcoming the Spring" y "Paper Windmill" de la serie de televisión "Mansion". Gate", ^ película. Extracto musical de "Hero".

Objetivos de enseñanza

1. Al repasar la canción "Let's Swing the Oars", los estudiantes pueden mejorar aún más su capacidad para cantar canciones de dos partes.

2. Tener una comprensión preliminar del significado y función de la música de cine y televisión.

3. A través de la edición musical, los estudiantes pueden mejorar aún más su capacidad para apreciar la música, ser capaces de notar el papel complementario de la música al hacer coincidir la imagen y realizar doblajes de forma creativa, incluida la simulación de "efectos de sonido". .

Proceso de enseñanza

1. Repasar la canción "Let's Swing the Oars"

2. Apreciar "Welcoming Spring" y "Paper Windmill"

(1) Escuche música y pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.

(2) La profesora presentó que la música era la banda sonora de la serie de televisión "Mansion Gate" y presentó la trama de "Mansion Gate".

(3) Reproduce el clip de "Mansion Gate" y disfruta de la música mientras miras.

(4) Pida a los alumnos que hablen sobre las emociones expresadas por estas dos piezas musicales y el papel que desempeñan en la serie de televisión.

(5) Resumen del profesor.

3. Apreciar "Viento"

(1) Escuchar la música y pedir a los alumnos que hablen sobre sus sentimientos.

(2) El profesor presentó que la música era la banda sonora de la película "Hero" y presentó la trama de "Hero".

(3) Reproduce el clip de "Hero" y disfruta de la música mientras miras.

(4) Los estudiantes hablan sobre qué tipo de emociones expresa esta pieza musical y qué papel juega en la serie de televisión.

(5) En comparación con "Welcome to Spring" y "Paper Windmill", ¿cuáles son las diferencias entre estas tres bandas sonoras? ¿Qué pieza te gusta más?

(6) Profesor? resumen.