Resumen de puntos de prueba de alta frecuencia sobre conocimientos y habilidades docentes en educación primaria
Los tipos comunes de estructuras organizativas escolares incluyen principalmente lineal, funcional, lineal-funcional, matricial, etc.
1. Tipo lineal
La estructura lineal es el tipo más antiguo y simple de estructura organizativa escolar. La característica de la estructura lineal es que los puestos en la organización están dispuestos en línea recta según el sistema vertical, y todos en la organización reportan a un solo superior directo. Sus ventajas son una estructura simple, una relación clara entre superiores y subordinados, responsabilidades claras y una comunicación sencilla. Su desventaja es que, en el caso de organizaciones grandes, todas las funciones de gestión las lleva a cabo una sola persona. A menudo es difícil lidiar con esto.
2. Tipo funcional
El modelo de organización funcional consiste en establecer algunas organizaciones dentro de la organización además de supervisores de línea para compartir algunos negocios de gestión funcional. Tener derecho a dictar órdenes e instrucciones a unidades subordinadas dentro del ámbito de su propio negocio. Su ventaja es que puede desempeñar el papel de gestión profesional de agencias funcionales y reducir la carga sobre los ejecutivos de nivel superior. Su desventaja es que puede destruir fácilmente el liderazgo centralizado y el mando unificado de la organización y formar múltiples líderes;
3. Tipo funcional lineal
El tipo funcional lineal también se denomina tipo de empleado de línea o estructura organizativa en forma de U. Se caracteriza por el establecimiento de dos sistemas, uno es un sistema de comando (también llamado comando de línea) configurado según el principio de comando unificado y el otro es un sistema funcional organizado según el principio de especialización. Los departamentos de línea y el personal tienen la autoridad para tomar decisiones dentro del alcance de sus responsabilidades, ejecutar órdenes e instrucciones para el trabajo de sus subordinados y asumir plena responsabilidad. Los departamentos funcionales y el personal, llamados supervisores de línea, brindan consulta y orientación comercial a organizaciones subordinadas dentro de un alcance específico, o disfrutan de ciertos derechos de mando dentro del alcance exclusivo confiado por el supervisor de línea.
4. Tipo de matriz
La estructura matricial es una estructura organizacional compuesta por dos conjuntos de sistemas de gestión, uno es un sistema de liderazgo funcional vertical y el otro es un sistema horizontal para completar. una determinada tarea. Su ventaja es que las conexiones verticales y horizontales de la organización están bien combinadas, lo que favorece la cooperación y la colaboración entre varios departamentos funcionales, la comunicación oportuna de situaciones y la resolución de problemas; es altamente móvil y puede satisfacer necesidades específicas; cambios dinámicos en el entorno; es propicio para organizar profesionales de diferentes departamentos y profesiones para superar diversos problemas complejos. La desventaja es la complejidad de la gestión de recursos y de personas.
Los principales departamentos funcionales de la organización escolar
1. Oficina del director
La oficina del director es una oficina bajo el liderazgo del director y ayuda al director en manejar los asuntos diarios de la escuela. Las responsabilidades de la oficina del director incluyen: responsable del enlace externo de la escuela; recibir y procesar visitas y cartas; gestionar el personal y la seguridad; gestionar el envío, recepción y archivo de documentos escolares; enseñanza Proporcionar comentarios a los empleados sobre el trabajo escolar; organizar el horario importante del director y completar otras tareas asignadas por el director.
2. Oficina de Asuntos Académicos
La Oficina de Asuntos Académicos es el organismo de organización y gestión de la educación y la enseñanza escolar y se encarga principalmente de ayudar al director en la organización y dirección de diversas labores docentes. . Las responsabilidades de la Oficina de Asuntos Académicos incluyen: organización y gestión de la enseñanza, sección de enseñanza e investigación y gestión de grupos de materias, investigación científica educativa, desarrollo de recursos curriculares, formación de profesores, gestión de profesores de clase, gestión del estado de los estudiantes, etc. Al mismo tiempo, también está a cargo de los departamentos relacionados con la enseñanza empresarial dentro de la escuela.
3. Oficina de Asuntos Políticos y Educativos
La Oficina de Asuntos Políticos y Educativos es el organismo de organización y gestión de la educación moral escolar y es el principal responsable de gestionar el trabajo ideológico y político de los estudiantes. y educación moral escolar. Las responsabilidades de la Oficina Política y de Educación incluyen: organizar y diseñar diversas actividades de educación moral, orientar y gestionar el trabajo de educación moral de cada grupo de grado y ampliar los recursos de educación moral de la escuela.
4. Oficina de Asuntos Generales
La Oficina de Asuntos Generales es el personal de logística de la escuela. La agencia de gestión organizacional es la principal responsable de proporcionar fondos, materiales y servicios integrales para la educación escolar, la enseñanza y el trabajo escolar. Las principales responsabilidades del departamento de asuntos generales incluyen: organizar y administrar el uso de los fondos de educación escolar, administrar y mantener los edificios e instalaciones escolares, organizar y disponer el bienestar del personal, cooperar con la oficina del director para garantizar la seguridad escolar y ser responsable de la escuela. cafetería, dormitorios, salas médicas y oficinas escolares.
5. Sección de Docencia e Investigación
La sección de Docencia e Investigación es una organización de práctica docente de base integrada por docentes de una misma materia y es la principal responsable de la docencia e investigación de esta. sujeto. Las responsabilidades de la sección de enseñanza e investigación incluyen: comprender la situación docente de los docentes, organizar intercambios docentes, realizar investigaciones docentes y organizar la enseñanza y la formación.
6. Grupo de grado
El grupo de grado es una organización de práctica docente de base compuesta por directores y profesores del mismo grado. Es el principal responsable de todos los aspectos de la educación y la enseñanza. este grado. Las responsabilidades del grupo de grado incluyen: coordinar la relación entre el director y los profesores de las diversas materias, organizar actividades de intercambio educativo y docente entre los profesores de este grado, comprender integralmente las condiciones morales, intelectuales, físicas, estéticas y laborales de los estudiantes, y organizar a los alumnos de este grado para la realización de diversas actividades integrales, actividades prácticas y actividades culturales y deportivas.
Segunda conferencia sobre introducción a los conocimientos y habilidades docentes de educación primaria en puntos de examen de alta frecuencia
Este capítulo examina principalmente los conocimientos y habilidades educativos básicos de los candidatos, lo que requiere que los candidatos tengan teoría de educación básica, desarrollo docente, organización y funcionamiento de la escuela primaria y otros conocimientos básicos, y puedo analizar y discutir algunas cuestiones en la práctica de la educación y la enseñanza de la escuela primaria en mi país. El contenido de este capítulo se prueba principalmente en forma de preguntas de opción múltiple y preguntas de respuesta corta. Los candidatos deben dominar los métodos básicos de investigación en educación primaria y conocimientos básicos del desarrollo profesional docente, comprender las características básicas de la educación primaria y deben centrarse en memorizar y comprender estos contenidos.
Resumen de los puntos de prueba de alta frecuencia
1. El concepto y componentes de la educación;
2. >3. Educación El origen y desarrollo de la pedagogía;
4. El desarrollo de la pedagogía
5.
6. Educación y desarrollo social;
7. Propósito de la educación;
8. La reforma del sistema educativo actual.
Abreviatura de puntos de prueba de alta frecuencia
(1) Concepto de educación
1. El origen de la palabra educación
La La palabra "enseñanza" apareció por primera vez en "Todo el corazón" de Mencio. Mencio dijo: "Un caballero tiene tres tipos de felicidad, pero el rey del mundo no existe. Los padres existen, pero los hermanos no tienen destino y son felices; Yang es digno del cielo y no se preocupa por los demás. y es feliz; puede obtener los talentos del mundo y educarlos, y es feliz."
2. El concepto de educación
La educación es una actividad social que cultiva a las personas. Proviene del trabajo productivo humano y es la forma básica de heredar la cultura social, la experiencia de producción y la experiencia de vida social.
La educación se puede dividir en sentido amplio y restringido.
En un sentido amplio, cualquier actividad que mejore los conocimientos y habilidades de las personas, desarrolle la inteligencia y la fuerza física de las personas y afecte los pensamientos de las personas puede denominarse educación. Incluye educación social, educación escolar y educación familiar. La educación en un sentido estricto se refiere a actividades sociales con el objetivo directo de afectar el desarrollo físico y mental de las personas. Se refiere principalmente a la educación escolar. Es una forma decidida, planificada y organizada para que los educadores influyan en el desarrollo físico y mental de los educados. educación escolar de acuerdo con ciertas necesidades sociales. Actividades que influyen en la salud y la hacen cambiar en la dirección deseada. La educación escolar está a cargo de personal de tiempo completo e instituciones educativas especializadas.
(2) Elementos de la educación y sus relaciones
Los educadores, las personas educadas y la influencia educativa son los elementos básicos de la actividad educativa.
1. Educadores
Los educadores se refieren a personas que tienen un impacto educativo en las personas educadas en términos de conocimientos, habilidades, ideas, carácter moral, etc., incluidos los maestros de escuela y los planes educativos. y diseñadores y escritores de materiales didácticos, administradores educativos y otras personas involucradas en actividades educativas. Entre ellos, los profesores de escuela son el cuerpo principal de educadores, los educadores más directos y desempeñan un papel de liderazgo en las actividades educativas.
2. Personas educadas
Las personas educadas se refieren a personas que participan en el aprendizaje en diversas actividades educativas, incluidos niños, adolescentes y jóvenes que estudian en diversos tipos de escuelas en todos los niveles. así como estudiantes que reciben diversas formas de educación para adultos. Las personas educadas son los objetos de la educación y los sujetos del aprendizaje.
3. Influencia educativa
La influencia educativa es un medio de práctica educativa y un vínculo entre los educadores y las personas educadas. Incluye principalmente contenidos educativos y medidas educativas. La influencia educativa es el mediador de las actividades educativas.
Los educadores, las personas educadas y la influencia educativa son independientes y están interrelacionados. Los educadores son el vínculo entre la influencia educativa y las personas educadas. Las personas educadas son los objetos que los educadores eligen y sobre los que ejercen influencia educativa. La influencia educativa es un puente entre educadores y personas educadas, una herramienta para la práctica educativa y un intermediario para la interacción entre educadores y personas educadas.
(3) La naturaleza de la educación
1. Los atributos esenciales de la educación
La educación es una actividad que cultiva a las personas. Este es el rasgo fundamental que distingue. la educación de otras cosas. Es también la naturaleza prescriptiva cualitativa de la educación. Tiene las siguientes cuatro características:
(1) La educación es una actividad social consciente exclusiva de los seres humanos y es una necesidad individual para sobrevivir en la sociedad.
(2) La educación es una actividad que transmite la experiencia social de forma consciente, decidida y consciente.
(3) La educación es una práctica social cuyo objetivo directo es cultivar a las personas.
(4) En las actividades de cultivo de personas, existen actividades contradictorias entre los educadores, las personas educadas y las influencias educativas.
2. Atributos sociales de la educación
(1) La educación es eterna.
(2) La educación es histórica.
En distintas sociedades o distintas etapas históricas de una misma sociedad, la naturaleza, finalidad y contenido de la educación son diferentes, y la educación en cada época tiene sus propias características.
(3) La educación es relativamente independiente.
La educación está restringida por factores políticos y económicos en una determinada sociedad, pero como actividad social que cultiva a las personas, la educación es relativamente independiente. La relativa independencia de la educación se refleja principalmente en tres aspectos:
Primero, la educación es genética.
En segundo lugar, la educación debe estar influenciada por otras ideologías sociales.
En tercer lugar, existe un desequilibrio entre la educación y el desarrollo social, político y económico.
(4) El Origen y Desarrollo de la Educación
1. El Origen de la Educación
(1) La Teoría de la Biogénesis
Teoría de la Biogénesis Las figuras representativas son Little y Thorndike en Estados Unidos y Person en el Reino Unido en el siglo XIX. La teoría de la biogénesis sostiene que la educación humana se originó a partir de las actividades instintivas de supervivencia de varios animales en el reino animal, y también existen actividades educativas en el reino animal. El error fundamental es confundir los límites entre las actividades instintivas animales y las actividades educativas sociales humanas.
(2) Teoría del origen psicológico
El psicólogo estadounidense Lu Meng es una figura representativa de la teoría del origen psicológico y autor del "Libro de texto sobre historia de la educación". Desde una perspectiva psicológica, Lu Meng juzgó que la educación se originó a partir de la imitación inconsciente de los adultos por parte de los niños basándose en los hechos históricos primitivos de que no había escuelas, maestros ni libros de texto en la sociedad primitiva.
El error de Lu Meng fue que atribuyó toda educación a una conducta imitativa producida en un estado inconsciente, y no entendió que la razón por la que las personas se vuelven humanas es el requisito esencial de la conciencia, y que todas las actividades humanas se basan en sobre Comportamiento intencionado bajo el control de la conciencia.