Formulario de registro de actividades docentes e investigadoras de educación primaria
Plantilla de formulario de registro de actividades docentes e investigadoras de educación primaria.
El registro de actividades, la gestión de la información necesaria para la ejecución de un proceso, se logra mediante el uso de un bloque de almacenamiento continuo llamado registro de actividades. . . La siguiente es una plantilla del formulario de registro de actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria que compilé para usted. ¡Echemos un vistazo!
Ficha de Actividad Docente e Investigadora de Educación Primaria Modelo 1
Tiempo: Tercera Semana
Lugar: Oficina
Docente e Investigador:
Moderador:
Zhang Haidong
Participantes: Todos los profesores
Contenido principal
Contenido
Construcción de aula simple, sólida y efectiva
Registros de actividades
El primer elemento: el anfitrión anuncia el contenido de la discusión.
Esta semana, todos los directores de nuestra escuela fueron a la Escuela Primaria Yeli para participar en las actividades de enseñanza e investigación realizadas por la Sede de Educación: construcción de aulas chinas simples, sólidas y efectivas. Todos escucharon atentamente la clase de chino impartida por los tres profesores. "El color de la lluvia primaveral" del profesor Lin, "Pequeñas gotas de rocío" del profesor Shi y "Festival de la lámpara" del profesor Meng. Nos hemos beneficiado mucho de la excelente enseñanza de los profesores, y los siguientes comentarios incisivos del profesor Teng de la Oficina de Educación nos hicieron reexaminar nuestra enseñanza. Ahora, hable libremente, hable sobre su comprensión de este evento y hable sobre métodos de trabajo futuros basados en su propia enseñanza. Ficha de registro de actividades docentes e investigadoras de educación primaria 2
Tiempo y lugar: docente investigador
Moderador: participante
Contenido principal
Registro de actividades
Segundo elemento: Todos los profesores brindan opiniones o sugerencias
Liu Yunjiang: Aprecio las ideas y métodos de enseñanza de la clase "El color de la lluvia primaveral" del profesor Lin. El profesor Lin siempre concede gran importancia a los resultados prácticos en sus clases. Las clases que imparte prestan atención a cada detalle. Esta clase proporciona muy buena guía de lectura para los estudiantes, permitiéndoles sumergirse en la situación y lograr buenos resultados de enseñanza.
Zhou Hailong: Creo que la idea de diseño de "Little Dewdrop" del profesor Shi es muy adecuada para mí. De principio a fin, hay una línea principal que hace que el tema de toda la clase sea muy obvio y coherente, lo que favorece la comprensión general de la clase.
Zhang Haidong: También estoy de acuerdo con el maestro Zhou Hailong. Es muy importante tener una comprensión general de una clase. Sólo si podemos captar el pensamiento general podremos tener un control claro de la clase.
Zhou Hailong: Después de escuchar los comentarios del profesor Teng, tengo una comprensión más profunda de la alfabetización. En el pasado, cuando se impartían clases de chino, la parte de alfabetización era sólo un vistazo rápido, sin una enseñanza profunda. Ahora piénselo, esto es muy perjudicial para el crecimiento básico de los estudiantes. Sólo dando cada paso con los pies en la tierra se podrán mejorar paso a paso las habilidades chinas de los estudiantes.
Han Guifang: Estoy de acuerdo con el profesor Zhou. Como maestra de primer grado, siento profundamente la importancia de la alfabetización. Sólo sentando unas buenas bases la enseñanza del chino será más fluida.
Liu Yunjiang: comprender las palabras y oraciones clave en la enseñanza, lo cual es muy útil para una comprensión profunda de todo el texto. En la enseñanza, no debemos centrarnos en puntos, sino profundizar en las muchas palabras clave del texto. Sólo comprendiendo estas palabras se podrá explorar mejor la connotación del texto. Ficha de actividad docente e investigadora de educación primaria 3
Tiempo y lugar: docente investigador
Moderador: participante
Principal
Contenido
Registro de actividades
Han Guifang: Me conmovieron mucho los comentarios hechos por el profesor Teng de la Oficina de Educación. Como maestro de bajo nivel, debe prestar mucha atención a la enseñanza de la alfabetización de los estudiantes y dominar los métodos para sentar una buena base para los niños.
Xie Zheng: Sólo después de aclarar el contenido y los requisitos de la enseñanza, así como los fundamentos y las características de aprendizaje de los estudiantes, podremos enseñar de acuerdo con las condiciones específicas de los estudiantes.
Zhang Guimin: Creo que los profesores primero deberían aclarar los objetivos de la enseñanza y qué dimensiones los materiales didácticos deben permitir que los estudiantes alcancen, y luego utilizar la base de los estudiantes como base para expandir y extender adecuadamente la enseñanza.
El tercer elemento: el resumen de Zhang Guimin.
Resumen
A través de esta actividad, nos dimos cuenta de que un aula sencilla, sólida y eficaz es el aula que debemos perseguir.
Especialmente en las clases abiertas, no sólo debemos centrarnos en la bonita apariencia, sino también en tener un buen conocimiento del título. Sólo así podrá desempeñar un papel protagonista verdaderamente eficaz en nuestra enseñanza. Formulario 4 de Registro de Actividad Docente e Investigadora en Educación Primaria
Hora:
28 de febrero de 20XX
Lugar:
Sala de Conferencias
Tema:
Interpretación de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria"
Personal:
Todos los profesores de matemáticas
Contenido:
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1. Estudiar los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria"
1. Mejorar la alfabetización docente de los estudiantes y cultivar las bases para el aprendizaje permanente
La alfabetización matemática es un proceso que las personas aprenden a través de la educación matemática y el autoestudio. La combinación de actividades prácticas y cognitivas, conocimientos matemáticos básicos, habilidades básicas, ideas y conceptos matemáticos adquiridos y la calidad del pensamiento matemático resultante y la capacidad de resolución de problemas.
2. Construir la base común necesaria para todos los estudiantes y fortalecer la aplicación y práctica de las matemáticas.
La base de las matemáticas debe reexaminarse con los tiempos y los estudiantes deben adaptarse a vida social moderna Para satisfacer las necesidades del desarrollo futuro, así como el requisito de construir una estructura concisa del conocimiento matemático, el contenido de los cursos de matemáticas debe determinarse captando la parte principal del conocimiento matemático, destacando los principios básicos y los métodos generales, y de manera efectiva. Fortalecer la base de los cursos de matemáticas.
3. Prestar atención a las necesidades matemáticas de los diferentes estudiantes y brindar espacio para la elección y el desarrollo.
Existen diferencias de personalidad entre los grupos de estudiantes, y diferentes estudiantes pueden tener un desarrollo matemático diferente. Se deben proporcionar diseños de cursos de matemáticas diferenciados y diversos para aumentar la selectividad de los cursos y hacer que los cursos de matemáticas se adapten a todos los estudiantes.
4. Prestar total atención al proceso de aprendizaje y guiar a los estudiantes a explorar y buscar conocimiento.
Es necesario seguir las leyes del desarrollo cognitivo y psicológico, organizar el contenido de la enseñanza de manera razonable y mostrar la ocurrencia, desarrollo, formación y aplicación de conocimientos, actividades que fortalecen el aprendizaje de las matemáticas y brindar a los estudiantes oportunidades para sentir y experimentar de primera mano.
5. Fortalecer la función educativa de la evaluación y animar a los estudiantes a esforzarse por progresar
La evaluación del aprendizaje de las matemáticas consiste en juzgar los resultados y niveles alcanzados por los estudiantes a través del aprendizaje de las matemáticas, y al mismo tiempo tiempo para mejorar el aprendizaje y la mejora autodirigidos de los estudiantes también es una parte importante de la implementación de retroalimentación, evaluación y estrategias de enseñanza;
6. Fortalecer la aplicación de la tecnología de la información moderna y promover la integración de la tecnología de la información y los cursos de matemáticas.
Los cursos de matemáticas deben fortalecer vigorosamente la aplicación de la tecnología de la información moderna y aprovechar al máximo la Papel de la tecnología de la información moderna en la reforma de los cursos de matemáticas Desempeña un papel positivo al hacer de la tecnología de la información moderna un medio y una herramienta eficaces para los estudiantes, y una plataforma amplia para obtener recursos de información y realizar aprendizajes e intercambios.
En segundo lugar, se discutieron los problemas de enseñanza en cada grado.
1. En el diagnóstico de la capacidad de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de tercer año, se debe incluir "Cuántas fotos se pueden colocar en cada álbum de fotos" en "Conectar las condiciones requeridas con líneas rectas según el problema". conectado a varios elementos.
Resultado: Si el alumno puede enumerar la fórmula de cálculo correspondiente, deberá considerarla correcta.
2. Compara los dos métodos y explica las razones. Esta pregunta es si comparar velocidades y calcular diferencias de velocidad es un método.
Resultado: Este es un método. Aquí solo podemos comparar "distancia" como segundo método.
3. En la enseñanza de matemáticas de quinto grado, la tasa de error en la resolución de ecuaciones es muy alta y la tasa de precisión debe mejorarse con la ayuda de la verificación.
Resolver ecuaciones en el nuevo libro de texto es un vínculo propenso a errores, porque sin la suma, resta, multiplicación y división de números positivos y negativos como base, es difícil para los estudiantes resolver correctamente problemas más complejos. ecuaciones. Puede utilizar el método de "mover los negativos pero no los positivos, mover los pequeños pero no los grandes" para complementar el método de resolución de problemas.