Investigación sobre la enseñanza de la lectura en inglés en escuelas primarias

y "La enseñanza moderna de lenguas extranjeras enfatiza la practicidad del aprendizaje de lenguas, aboga por que los estudiantes contacten, experimenten y comprendan la lengua real en contexto, y la aprendan y utilicen en Esta base "Idioma" es diferente de "el libro completo". La enseñanza moderna de lenguas extranjeras utiliza libros completos, como clásicos y novelas inglesas, como material didáctico.

"Leer el libro completo" se basa en la palabra "todo" y se centra en el todo más que en las partes. Su connotación es la construcción y comprensión del todo.

La construcción general es una comprensión integral de la capacidad de lectura y el carácter lector de los estudiantes. Esto significa que los estudiantes tienen una comprensión general del contenido ideológico, el marco del lenguaje y las relaciones lógicas entre los capítulos del libro. es un proceso general.

Dos. Selección de lectores y organización del curso

Las experiencias, pensamientos y valores de los estudiantes deben construirse como un todo.

Un solo artículo en un libro de texto en inglés refleja un fragmento de una historia, o un nodo de una lengua, el libro completo es un reflejo general del panorama de la historia y el sistema lingüístico, no sólo una explicación fragmentaria del conocimiento; y lectura sencilla de episodios individuales.

Por eso debemos considerar cuidadosamente la selección de los materiales de lectura y la división del tiempo de clase.

Elección del lector

Los estudiantes son el cuerpo principal de la lectura, y "leer el libro completo" tiene como objetivo mejorar la competencia lectora de los estudiantes.

Por tanto, la elección de los lectores debe estar orientada a mejorar la competencia lectora de los estudiantes. Los siguientes puntos pueden utilizarse como estándares de referencia. (1) Resaltar el alumnado y ajustarse a las características de edad, intereses y niveles cognitivos de los estudiantes. 2) Resaltar el sistema de valores curriculares y centrarse en los clásicos con rico valor e información humanística; (3) Enfatizar la relevancia de los estándares curriculares. Sólo los libros que se basan en los estándares curriculares y señalan las competencias básicas de los estudiantes son más significativos y valiosos.

Basándose en años de investigación práctica, el autor recomienda los siguientes libros de referencia a los estudiantes (ver Tabla 1).

(2) Disposición del plan de estudios

Tomemos como ejemplo "Lectura del libro completo" del Principito.

Este libro * * * tiene un total de 27 capítulos. Puedes leer el libro completo en un año académico, aproximadamente 20 semanas por semestre, 1 hora de clase por semana y 40 horas de clase por año escolar.

De ellas, se requieren 14 horas de clase para orientación lectora (2 capítulos por período de clase), y el tiempo restante se utiliza para lectura, discusión y discusión entre profesores y alumnos.

Los estudiantes pueden leer 1 o 2 capítulos por sí mismos cada semana, leer el libro completo en el primer semestre y releerlo en el segundo semestre.

Por lo tanto, se debe organizar un curso completo para leer el libro completo cada semana, de modo que los estudiantes siempre puedan prestar atención y pensar en el contenido de todo el libro.

Por lo general, no puedes manejar el contenido de “leer el libro completo” en una clase. De esta manera, los estudiantes prestarán demasiada atención al contenido de una lección e ignorarán "el libro completo", lo que provocará la fragmentación del "libro completo" y la fragmentación del conocimiento.

3. Las cuatro etapas de "leer el libro completo"

El proceso de enseñanza de "el libro completo" se puede dividir aproximadamente en cuatro etapas: guía de lectura del maestro, lectura independiente de los estudiantes , Lectura de profesores y alumnos, relectura de alumnos.

Aquí tomamos como ejemplo el clásico “El Principito” para explicar los procedimientos de funcionamiento y precauciones.

(1) Los profesores toman la iniciativa

La ventaja de los profesores es que pueden centrarse en la estructura, el marco argumental, las características del lenguaje, los valores humanísticos y los métodos de lectura del libro para Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y abrirles la mente a la lectura, estar "preparados para cualquier cosa".

(2) Aprendizaje independiente de los estudiantes

La lectura independiente de los estudiantes es una parte importante de "leer el libro completo".

Solo cuando los estudiantes puedan leer de forma independiente se podrá mejorar realmente la competencia lectora.

Solo cuando los estudiantes experimentan la lectura independiente, comprenden completamente la historia, completan notas de lectura y organizan su experiencia de lectura, pueden desarrollar la capacidad de lectura y la alfabetización de "todo el libro".

Las encuestas muestran que la mayor dificultad que enfrentan los estudiantes cuando leen de forma independiente es el exceso de palabras y la incapacidad de captar los puntos clave.

Para resolver estos problemas, los profesores deben enseñar y desarrollar estrategias, técnicas y métodos de lectura.

(3) Lectura entre profesor y alumno* * *

La lectura entre profesor y alumno es una forma importante para que los estudiantes comprendan las obras y experimenten el lenguaje. Puede profundizar la comprensión de las historias y de los estudiantes. Cultivar y desarrollar la comprensión de las historias de los estudiantes. La sensibilidad al lenguaje y mejorar la competencia lectora de los estudiantes.

Profesores y estudiantes* * *La forma básica de lectura es diseñar una serie de actividades basadas en la lectura de textos, permitiendo a los estudiantes leer cuentos, dominar el lenguaje y desarrollar habilidades durante las actividades.

(4) Los estudiantes releen

Lee este libro cien veces y lo entenderás.

Las nuevas ideas y descubrimientos generados durante la lectura deben ser confirmados y verificados durante la relectura.

En el proceso de lectura repetida, los estudiantes recomprenden las obras, establecen nuevas cogniciones, experimentan un tono más detallado y piensan más profundamente.

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