Plan de lección de aritmética oral de matemáticas para cuarto grado de primaria
Análisis de Libros de Texto: El Ejemplo 1 enseña la división oral de números decimales. Ayude a los estudiantes a comprender los cálculos dividiendo la escena de la bandera colorida y dibujando fórmulas, y luego presentando dibujos simples. El libro de texto propone dos métodos aritméticos orales. Ejemplo 2: Enseñar aritmética oral de diez a cien. La atención se centra en transferir los métodos dominados en el Ejemplo 1 para el aprendizaje independiente.
Objetivos docentes:
1. Comprender la aritmética oral de división de un número entero entre decenas y centenas, dominar los métodos de aritmética y estimación oral y ser capaz de realizar operaciones aritméticas y de estimación oral. correctamente y resolver problemas prácticos sencillos.
2. Explore el método aritmético oral para dividir decenas enteras en decenas y centenas enteras, y cultive las habilidades de expresión y aplicación del lenguaje.
3. Experimente la diversidad de métodos aritméticos orales, genere confianza para aprender bien las matemáticas y estimule el entusiasmo por aprender.
Enfoque docente: Dominar los métodos de estimación aritmética oral y ser capaz de estimar correctamente la aritmética oral.
Dificultad de enseñanza: Comprender la aritmética oral de decenas y centenas enteras.
Preparación de la enseñanza: multimedia, tarjeta de título
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación:
Encuentre un hogar para los pequeños animales, Haz un cálculo verbal rápido.
Intención del diseño: repasar la división oral con divisores de un solo dígito, ayudar a los estudiantes a recordar métodos aritméticos orales y prepararse para la siguiente división oral con divisores enteros.
En segundo lugar, explora nuevos conocimientos
1. El profesor tiene 80 globos en la mano. Cada estudiante tiene dos globos. ¿Cuántos estudiantes puede darles?
Pregunta: ¿Alguien puede explicar cómo lo calculaste?
Valor predeterminado: 80÷2=40 (piezas)
Porque 2×40=80
Entonces 80÷2=40
P: ¿Alguien más tiene un enfoque diferente?
Valor predeterminado: 8÷2=4 80÷2=40
2 ¿Qué opinas?
Predeterminado: 8 tiene cuatro 2, así que ahí. son cuatro 20 en 80.
Intención del diseño: Crear situaciones, calcular divisores de forma oral, integrarse en la vida y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En tercer lugar, explore los métodos
1. Ejemplo 1
(1) Hay 80 banderas de colores, 20 banderas para cada clase. ¿En cuántas clases puedes dividirlos?
Pregunta: Lee la pregunta y cuenta lo que sabes.
P: ¿Quién puede hacer una declaración?
Valor predeterminado: 80÷20
Pregunta: ¿Por qué deberíamos utilizar el cálculo de división?
Predeterminado: debido a que 80 tiene varias veintenas y se puede dividir en varios grados, se calcula mediante división.
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre mirar la pregunta y 80÷2?
Valor por defecto: El divisor es un número entero 10.
Diálogo: ¿Cómo solucionar este problema de forma oral? En esta lección aprenderemos aritmética oral cuando el divisor es un número entero. (Escribiendo en la pizarra)
2. Actividad: Cómo hacer la aritmética oral de 80÷20, primero pensar de forma independiente y luego comunicar con los compañeros.
3. Especificar informe:
Por defecto 1: 80÷20=4, porque 20×4=80.
Predeterminado 2: Debido a que cuatro 20 son 80, entonces 80÷20=4.
Diálogo: Podemos entendernos con la ayuda de muñecos de palitos. Aquí hay 80 banderas, que representan 80 banderas coloridas. 20 banderas son una porción. Hay 4 20 en 80, por lo que 80 dividido por 20 es igual a 4.
4. Indícalo y habla con tu compañero de escritorio.
P: ¿Existe algún enfoque diferente?
Valor por defecto: 80÷20=4, porque 8÷2=4.
Pregunta de seguimiento: ¿Qué opinas? Podemos pensar en 80 como 10. ¿Qué pasa con 20?
Predeterminado: Debido a que 8÷2=4, 8 decenas divididas por 2 decenas es igual a 4.
Di su nombre.
Resumen: Al resolver esta aritmética oral, algunos estudiantes usan la multiplicación para calcular la división, y algunos estudiantes combinan el significado de la división para hacer aritmética oral. Puedes utilizar cualquier método que desees. Dado que esta pregunta está destinada a resolver un problema, escribiremos una respuesta.
Intención del diseño: Con la ayuda de un dibujo simple, comprenda el cálculo oral de dividir un número entero entre diez y cien, y domine los métodos de cálculo y estimación orales. Resumir de forma independiente los métodos de estimación y cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir, resumir y resumir.
5. Los estudiantes utilizan conocimientos previos para resolver nuevos problemas. A esto se le llama aplicar lo aprendido. ¿Puedes estimar estas dos preguntas de estimación basándose en tus conocimientos previos? Pruébelo usted mismo y dígale a su compañero de escritorio cómo lo estima.
Predeterminado: los estudiantes resuelven el problema de forma independiente y luego se comunican.
2.83÷20≈ 80÷19≈
Predeterminado: 83 como 80, 19 como 20.
6. Los estudiantes son muy precisos. ¿Puede resumir los métodos de estimación para este tipo de problema?
Predeterminado: en la estimación de la división de números de dos dígitos, los números de dos dígitos generalmente se consideran el entero más cercano y luego el resultado se obtiene mediante cálculo oral.
(3) Investigación independiente
Diálogo: Recién los estudiantes aprendieron la aritmética oral y la estimación de números enteros divisibles. Si divide un número entero por unos cientos de docenas para aumentar los datos, ¿se seguirá calculando? Intente resolver las preguntas de la lista de estudio.
1. Los estudiantes intentan resolver el problema
2. Los estudiantes escriben en la pizarra
3. Comunicación grupal
En esta lección. Aprendimos sobre división oral y estimación de división, y los estudiantes utilizaron sus conocimientos previos para resolver nuevos problemas.
Pregunta, genial, esta frase la doy a todos.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes completen el trabajo de forma independiente con la ayuda del conocimiento que han aprendido y cultivar su capacidad de transferencia de conocimientos.
Cuarto, ejercicios de consolidación:
1. Hazlo en el libro y calcula el solitario.
2. La pregunta 1 está en la página 72 al final del libro.
3. La pregunta 3 en la página 72 al final del libro.
IV. Página 72 al final del libro Pregunta 7
Intención del diseño: Consolidar el dominio de los estudiantes de la aritmética oral y los métodos de estimación de decenas, centenas y divisiones de decenas de números enteros, y mejorar la precisión de los cálculos.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Breve historia de las matemáticas
Escritura en pizarra:
División oral del trabajo
80 ÷2=4 80÷20=4(piezas)150÷30=5(piezas)
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120 ÷28≈4