Plan de lección de matemáticas para cuarto grado de primaria.
1. Hábitos e intereses de estudio
Hay 54 estudiantes en la Clase 4 (1) y 55 estudiantes en la Clase 4 (2). En términos generales, inicialmente se han formado buenos hábitos de estudio y la mayoría de los estudiantes pueden completar bien sus tareas y tienen un gran interés en aprender matemáticas. Sin embargo, el fenómeno de la distracción mental en clase todavía ocurre de vez en cuando y se necesita más capacitación. Los estudiantes individuales tienen una base deficiente y poco entusiasmo por aprender y necesitan ser fortalecidos. En el aula, disfruto de la participación práctica, las discusiones en grupo y los métodos de aprendizaje de resolución de problemas.
2. Conocimientos y habilidades básicos
(1) La mayoría de los estudiantes dominan los conocimientos aprendidos en la primera mitad del semestre y pueden utilizar estos conocimientos para resolver problemas prácticos simples.
(2) Algunos estudiantes tienen un pensamiento flexible y el espíritu de revelar la relación entre el conocimiento y la exploración de leyes.
(3) Todavía resulta difícil para los estudiantes dar el salto del conocimiento a la práctica.
2. Objetivos de enseñanza
1. Hábitos de estudio:
(1) Cultivar aún más los buenos hábitos de los estudiantes de estudiar mucho y usar su cerebro.
(2) Continuar fortaleciendo la educación disciplinaria.
(3) Cultivar las capacidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes.
(4) Mientras aprenden conocimientos matemáticos, cultive el amor de los estudiantes por la patria y la ciencia.
(5) Escuchar atentamente, completar la tarea a tiempo y mantenerla ordenada.
(6) Desarrollar buenos hábitos de estudio y prestar atención a los hábitos de evaluación de los estudiantes.
2. Conocimientos y habilidades:
(1) Permitir a los estudiantes experimentar la abstracción de relaciones cuantitativas de problemas específicos, explorar algoritmos y reglas de operación, y dominar los métodos de cálculo correspondientes y las habilidades de cálculo necesarias. el proceso de comprender y dominar el orden de las operaciones y descubrir algunas reglas de operación; combinar el conocimiento existente sobre los números para conocer algunas relaciones entre números enteros y algunas características de los números enteros, combinado con la resolución de problemas prácticos, experimentando el significado de usar letras para representar números;
(2) En relación con la situación real, a través de la observación, operación y exploración de las características de los gráficos relacionados y el proceso de transformación simple de los gráficos, comprenda algunos gráficos planos simples y sus características, y comprenda el simetría y posición de gráficos Transformación simple de relaciones inicialmente formar el concepto de capacidad a través de ejemplos y comprender el significado y la unidad de medida de capacidad.
(3) Experimente el papel de los gráficos estadísticos de líneas en combinación con situaciones problemáticas específicas, domine el método de uso de gráficos estadísticos de líneas para expresar datos y analice los resultados estadísticos correspondientes en función de los cambios de datos en el sistema estadístico. gráficos; experimentar el uso de gráficos estadísticos de líneas basados en problemas específicos. Actividades que requieren seleccionar gráficos estadísticos, experimentar las características de los gráficos de barras y aprender inicialmente a seleccionar gráficos estadísticos según las necesidades reales.
3. Pensamiento matemático:
(1) En el proceso de utilizar el conocimiento existente para explorar métodos de cálculo, realizar plenamente adivinanzas, discusiones, explicaciones, comunicación y otras actividades para desarrollar el razonamiento. capacidad.
(2) Desarrollar la capacidad de abstracción, generalización y razonamiento deductivo preliminar en el proceso de observación y exploración de determinadas relaciones y características entre números enteros.
(3) Ser capaz de analizar y explicar problemas matemáticos relacionados con la vida real, experimentar el proceso de usar letras para representar números, usar fórmulas que contienen letras para expresar reglas de operación y resumir relaciones cuantitativas, y desarrollar el pensamiento abstracto. y sentido simbólico.
(4) En el proceso de explorar las características de ciertos gráficos planos, transformar gráficos y diseñar patrones, desarrollar aún más el pensamiento de imágenes y los conceptos espaciales.
(5) Experimentar el proceso de procesamiento estadístico de datos en problemas reales, elegir razonablemente la forma correspondiente para describir los datos, analizar e interpretar los datos y desarrollar conceptos estadísticos preliminares.
(6) En el proceso de establecer conceptos matemáticos, obtener conclusiones matemáticas, desarrollar leyes matemáticas y resolver problemas prácticos, es necesario realizar plenamente actividades como observación, conjetura, experimentación, analogía e inducción, y conducir el pensamiento sistemático, Proporcionar explicaciones y explicaciones razonables y convincentes para las conclusiones.
4. Resolución de problemas:
(1) Capaz de extraer problemas matemáticos de situaciones reales y utilizar los conocimientos matemáticos aprendidos para resolverlos, el resultado del problema puede determinarse mediante un; Fórmula que contiene letras representa, explica e ilustra.
(2) Ser capaz de utilizar cálculos relevantes para resolver algunos problemas prácticos simples, resolver problemas prácticos de cálculo de tres pasos relativamente simples y comunicar sus propias ideas de resolución de problemas con otros.
(3) Puedes utilizar una taza medidora o un medidor casero para medir la cantidad de algunos líquidos.
(4) Podemos elegir un palo de madera de longitud adecuada para construir un triángulo, determinar qué es un triángulo y calcular la medida del tercer ángulo en función de los dos ángulos conocidos del triángulo. el triángulo isósceles Calcula la medida del ángulo base (o ángulo superior) del ángulo superior (o ángulo inferior).
(5) Ser capaz de juzgar paralelogramos y trapecios, encontrar ejemplos de paralelogramos y trapecios de la vida, usar papel cuadriculado para dibujar paralelogramos y trapecios, y medir o dibujar las alturas de paralelogramos y trapecios.
(6) Los gráficos simples se pueden trasladar o rotar a una posición específica, y los patrones se pueden diseñar de manera flexible en papel cuadriculado utilizando métodos como simetría, traslación y rotación.
(7) Puedes usar una calculadora para explorar las reglas cambiantes de productos y cocientes constantes, y explicar las conclusiones.
(8) Ser capaz de recopilar activamente datos e información de la vida diaria, ser capaz de leer algunos cuadros estadísticos simples en medios relevantes, ser capaz de diseñar actividades estadísticas simples, utilizar métodos estadísticos para resolver algunos problemas prácticos. y ser capaz de resolver problemas basados en Elija un gráfico apropiado para representar los datos correspondientes.
(9) Aprender y poseer algunas estrategias de resolución de problemas para lograr la diversidad de estrategias de resolución de problemas bajo la guía del docente, reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y desarrollar la conciencia de la materia;
5. Emociones y actitudes:
(1) Ser capaz de participar activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas, explorar y descubrir activamente conocimientos matemáticos, adquirir experiencia exitosa y tener una comprensión profunda de la relación intrínseca entre los hechos matemáticos y las matemáticas. Curiosidad y desarrollar la confianza en uno mismo para aprender bien las matemáticas.
(2) Comprender y comprender el contenido de las matemáticas en situaciones específicas y experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida diaria; aplicar conocimientos y habilidades matemáticas para resolver algunos problemas prácticos de la vida y sentir el valor y el papel; del conocimiento matemático.
(3) En el proceso de explorar el conocimiento matemático, sentir el orden, el rigor y la certeza de las conclusiones matemáticas en el proceso del pensamiento matemático, experimentar inicialmente el método científico de explorar problemas e inicialmente formar una base para Exploración científica de los problemas. Conciencia y actitud.
(4) Ser capaz de tomar la iniciativa para superar las dificultades encontradas en el aprendizaje de las matemáticas y tener experiencia en superar dificultades; ser capaz de cooperar y comunicarse con otros, participar con entusiasmo en discusiones sobre problemas matemáticos y tener una buena actitud; sentido de cuestionamiento y reflexión; descubrir errores, tomar la iniciativa para hacer correcciones.
(5) Leer de forma activa y cuidadosa algunos materiales básicos sobre el conocimiento matemático, sentir el papel de las matemáticas en el desarrollo social y desarrollar aún más emociones positivas hacia las matemáticas.
3. Este libro de texto es pesado y difícil.
Enfoque: Estrategias de resolución de problemas.
Dificultad: Comprensión de paralelogramos, triángulos y trapecios.
En cuarto lugar, medidas didácticas
A la vista de las características de edad de los estudiantes y de la importancia y dificultad de este libro de texto, se deben tomar las siguientes medidas didácticas:
1. Crear democracia La atmósfera de aprendizaje armoniosa permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y los motiva.
Interés por aprender matemáticas. Cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y permitir que cada estudiante mejore según sus propias bases.
2. Centrarse en la acumulación de experiencia y métodos adquiridos por los estudiantes en el proceso de formación e investigación de conocimientos, para que los estudiantes puedan
En forma de aprendizaje independiente, los estudiantes pueden combinarse. palabras con las manos y el cerebro El aprendizaje se lleva a cabo a través de métodos como la discusión, la respuesta a preguntas, etc., cultivando así la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de las situaciones circundantes y utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas.
3. Combinar actividades presenciales y extraescolares. El conocimiento aprendido en clase, las habilidades aprendidas fuera de clase y la aplicación teórica permiten a los estudiantes dominar verdaderamente el conocimiento y aplicarlo de manera flexible.
4. Cultivar continuamente los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Preste atención a cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes para resolver problemas.
Cultivar la actitud de aprendizaje seria y responsable de los estudiantes y los buenos hábitos de cálculo e inspección cuidadosos durante el proceso de aprendizaje.
5. La práctica hace la perfección.