Una breve discusión sobre cómo promover el desarrollo integral de los estudiantes en la educación artística de la escuela primaria.
La educación artística es un proyecto docente tradicional y un proyecto de marca característico de nuestra escuela. Desde su creación en julio de 1999, nuestra banda folklórica de estudiantes de primaria ha realizado decenas de conciertos especiales de música étnica. Realizó el primer concierto de orquesta china para estudiantes de primaria del país en la Sala de Conciertos Zhongshan de Beijing, celebró un concierto especial para la Séptima Conferencia Académica Anual de la Asociación Provincial de Investigación de Educación Creativa de Shandong y fue a Jinan para celebrar un concierto especial para Shandong. Novena Exposición de Logros Educativos del Plan Quinquenal Fue invitado a participar en la "Ceremonia de Clausura y Noche de Premiación del Primer Festival de Arte Infantil de China" en el Gran Salón del Pueblo. En esta ciudad se mantiene desde hace siete años consecutivos la tradición escolar de un concierto cada año. Esta serie de medidas ha jugado un movimiento colorido en la educación artística de nuestra escuela, promovió efectivamente la mejora integral de la alfabetización artística y la calidad integral de los estudiantes y produjo un impacto social extenso y de gran alcance.
Basado en una acumulación sólida y centrado en la reforma y la innovación. En 2008, nuestra escuela reformó la forma de enseñanza de la educación artística y cambió el método original de tutoría extracurricular a cursos optativos en el campus. Los cursos optativos de arte de nuestra escuela tienen como objetivo "adherirse al principio de equidad educativa y hacer de cada estudiante un beneficiario de la educación artística". Los estudiantes aprenden a través de cursos optativos y cada uno tiene al menos una especialidad artística. En 2010, la enseñanza de la música folclórica se incluyó en el plan de estudios escolar. Llevar la educación artística a la etapa de investigación y promoción en profundidad.
En segundo lugar, el tesoro del concurso de recursos artísticos, el crecimiento de los socios docentes con doble profesor
Baichuan, magnánimo. Los cursos optativos de arte de nuestra escuela han abierto nuevas vías en términos de configuración del plan de estudios, selección de contenido, cursos optativos para estudiantes y asignación de maestros. y ser inclusivo e innovador, de modo que los entornos de clase sean razonables, los materiales didácticos se desarrollen adecuadamente, los estudiantes estén organizados de manera ordenada, los maestros sean sólidos y de alta calidad y se esfuercen por ser estandarizados y eficientes.
1. Cursos electivos de arte abiertos
Las "Opiniones orientativas sobre el plan de estudios local y el plan de estudios escolar para la educación obligatoria en la provincia de Shandong" señalan que la disposición integral y el uso de los planes de estudio locales, la escuela Los planes de estudio y las actividades prácticas integrales representan el 16,8% total del tiempo de clase, las escuelas pueden utilizar el tiempo de clase del plan de estudios escolar y el plan de estudios local de manera centralizada o descentralizada.
El "Plan Experimental para el Currículo de la Educación Obligatoria" estipula que los cursos integrales son el pilar del nivel de la escuela primaria y se fomentan los cursos integrales.
Nuestra escuela aprovecha al máximo las horas del plan de estudios local y escolar y organiza cursos optativos de arte integrales, 2 horas por semana, aproximadamente 64 horas por año escolar.
Tomando la enseñanza de música folclórica como principal materia optativa de arte, se ofrecen danza, coro, arte y otras materias para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes intereses. El contenido de los cursos optativos de música folclórica incluye conocimientos básicos de música folclórica, técnicas básicas para tocar instrumentos musicales, conocimiento histórico de la música folclórica y obras clásicas, conocimiento de los equipos de interpretación de música folclórica y conocimientos de etiqueta, conocimiento del mantenimiento de instrumentos musicales, etc. La enseñanza de instrumentos musicales se divide en grupos (clases) según los instrumentos de percusión: flauta, suona, sheng, erhu, ruan, pipa y guzheng.
Durante el tiempo optativo, todos los estudiantes deben elegir un curso de interés para participar en el estudio. Las materias optativas de los estudiantes se eligen mediante una combinación de voluntariedad individual y selección y reconocimiento de docentes. Los estudiantes expresan su intención de elegir cursos en función de sus intereses y pasatiempos, y el profesor de selección de cursos es responsable de la entrevista. Sobre la base de una selección bidireccional se determinan las materias optativas y el número de cursos optativos para los estudiantes. Los estudiantes que ya hayan realizado un curso pueden volver a elegir si sus intereses cambian o el estudio no es adecuado para ellos.
El colegio establece clases diurnas temporales según materias y grupos, y habilita lugares fijos de enseñanza. Si hay clases de erhu, clases de flauta, clases de ruan y clases de pipa, los estudiantes asistirán a las aulas designadas para cada curso optativo, que permanece igual durante todo el año.
2. Desarrollar materiales didácticos para la música étnica en las escuelas.
El "Esquema del Currículo Nacional de Educación Básica" estipula: Combinando las tradiciones y ventajas de nuestra escuela y los intereses y necesidades de los estudiantes, desarrollar cursos adecuados para nuestra escuela.
De acuerdo con el concepto de "heredar cultura, generar nuevas ideas, sentar bases y desarrollar especialidades", nuestra escuela ha desarrollado una serie de conferencias sobre la enseñanza de la música étnica como introducción al erhu, introducción al pipa e introducción al guzheng. Organizar esfuerzos para recopilar, organizar y adaptar recursos de música folclórica y establecer una biblioteca escolar de partituras de música folclórica. Se recopilaron más de 100 excelentes repertorios adecuados para estudiantes de primaria, incluidos repertorio tradicional terminado, arreglos simplificados y repertorio creativo que incorpora elementos de la música moderna. Este conjunto de materiales didácticos de música folclórica desarrollados de forma independiente por nuestra escuela ganó el primer premio de materiales didácticos escolares en la ciudad de Weifang. Los ricos recursos de cursos proporcionan una sólida garantía para la enseñanza de cursos optativos.
El repertorio principal para que los estudiantes aprendan e interpreten en los libros de texto escolares de música folclórica son:
Repertorio creado: "Hope", "Loess Love", "Yimeng Love", "Héroes de la antigüedad" y "Juventud".
Pistas adaptadas: Red, Antiphonal Folk Song, Spring Arrives in Yihe, Harvest Song, Arirang, Jasmine Harmony.
Temas completos: "Buenas noticias desde Beijing", "Obertura del Festival de Primavera", "Danza de la nacionalidad Yi", "Nubes de colores persiguiendo la luna", "Gongs y tambores de la cosecha", "Año de la cosecha" , "Buenas flores y luna llena", "Ratsky", "Marzo", "Carreras de caballos felices", "Ritmo pastoral", "Azotar al caballo para llevar comida", "Soy un soldado", "El vendedor llega a la montaña". Pueblo", "El hombre reparte".
3. Implantar la enseñanza dual docente.
Nuestra escuela ha establecido especialmente un director general y un gerente general de educación artística, estableció un equipo docente de cursos optativos de arte, integró recursos educativos dentro y fuera de la escuela y seleccionó una línea completa de maestros con sólidas capacidades. La escuela también cuenta con un director de arte y los profesores externos son totalmente responsables del nivel de enseñanza de los cursos optativos de arte; cada clase (grupo) de enseñanza está equipada con instructores y profesores de gestión; los profesores de arte externos contratados son todos profesionales de la industria de la música folclórica. en China y desde hace mucho tiempo dedicados a la enseñanza de música folclórica básica, con rica experiencia y logros sobresalientes, los maestros con un fuerte sentido de responsabilidad, fuertes habilidades organizativas y cierta experiencia artística en nuestra escuela son seleccionados como maestros de gestión, responsables de ayudar en la gestión diaria; y actividades docentes. Se implementa un sistema de docente dual para garantizar el orden y la eficiencia de los cursos optativos de arte.
Yu Zhenghu, el líder (comandante general) de la educación artística.
Li Guoqing, subdirector de educación artística (a cargo)
Lista de configuración de docentes duales en la enseñanza de música étnica
Clasificación de grupos (categorías)
Profesores
Gestión de profesores
Director de arte
Percusión
En tercer lugar, saquea y flota para deshacerte de la manía y establecer reglas y regulaciones Para promover el desarrollo
Todos los martes por la tarde, los estudiantes toman clases optativas de arte, con melodiosos sonidos de piano y nítidos de flauta. Los estudiantes de clase alta están familiarizados con cosas nuevas; los estudiantes de clase baja realizan un movimiento a la vez de manera ordenada. De repente escuché el sonido sonoro de gongs y tambores, y de repente escuché cuentas grandes y pequeñas cayendo sobre la placa de jade. La zona lumbar me hace sentir triste y excitada al mismo tiempo.
Cuando la gente entra al campus, a menudo se sorprenden con las flores florecientes del arte. Sus raíces están profundamente arraigadas en el hecho de que nuestra escuela siempre sigue la dirección correcta de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias, se adhiere al principio de combinar popularización y mejora de acuerdo con las reglas de desarrollo físico y mental y las características educativas de los estudiantes de primaria. presta atención a la educación de intereses y la herencia cultural nacional, y utiliza una enseñanza sólida en el aula para garantizar que los estudiantes logren una doble cosecha de habilidades artísticas y desarrollo del carácter.
1. Establecer objetivos de enseñanza basados en estándares curriculares y de forma realista.
Implementar las ideas y requisitos del "Reglamento sobre educación artística escolar" y los "Estándares del plan de estudios de música de educación obligatoria" y determinar los objetivos de enseñanza del plan de estudios de música étnica en combinación con las necesidades reales del desarrollo de música étnica en nuestra escuela;
(1) Mejorar la capacidad estética de la música folclórica y cultivar sentimientos nobles.
(2) Cultivar el interés por la música folclórica y establecer el deseo de aprendizaje permanente.
(3) Aprender las habilidades básicas para tocar instrumentos musicales nacionales.
(4) Mejorar la capacidad de práctica musical nacional de los estudiantes.
(5) Cultivar el espíritu de patriotismo.
(6) Respetar la música y el arte folclóricos y promover la cultura nacional.
2. Orientación grupal, enseñanza por niveles y cultivo de intereses.
La docencia presencial de las asignaturas optativas en nuestro colegio se divide en grupos de estudio según los tipos de instrumentos musicales y se proporciona orientación grupal. Cada grupo implementa una enseñanza por niveles. Para estudiantes con grandes diferencias de edad y diferentes niveles de aprendizaje, se eligen diferentes contenidos y métodos de aprendizaje, y los requisitos de formación también son diferentes. El aprendizaje de la música folclórica de los estudiantes de primaria debe basarse en el interés y aumentar el interés a través de orientación, inspiración, estímulo y motivación. Preste atención a combinar la enseñanza de la música folclórica con artes hermanas como el canto, el baile y la pintura, y a combinar un entrenamiento estricto de arco y digitación con varios métodos de aprendizaje, como cantar partituras, contar cuentos, jugar, competencias grupales y presentaciones a pequeña escala. En una fuerte atmósfera de interés, debemos equilibrar la indulgencia y la severidad, y ser relajados y progresistas.
3. Fortalecer la práctica, valorar la experiencia y abrir los métodos de enseñanza.
Nuestra escuela se esfuerza por garantizar las instalaciones de enseñanza y los fondos para actividades para los cursos optativos de arte, compra una gran cantidad de equipos de capacitación y mantiene el uso normal de estos equipos. Crear activamente oportunidades para que los estudiantes practiquen arte, planificar y organizar periódicamente conciertos de música folclórica a gran escala y organizar periódicamente a los estudiantes para que participen en actuaciones benéficas.
Por ejemplo, las principales actuaciones organizadas por la orquesta folclórica en los últimos años incluyen: participar en la grabación de la "Gala del Festival de Primavera" de Weifang TV en febrero de 2007 y realizar con éxito el "Concierto Armonioso del Corazón Infantil" en mayo del mismo año; Por encargo de la Oficina de Educación Municipal de Weifang, la orquesta folclórica actuó en abril de 2008. El "Concierto Especial de la Orquesta Nacional Juvenil a través del Estrecho" se celebró con éxito los días 6 y 09, lo que contribuyó a la promoción de los intercambios artísticos entre estudiantes de primaria y secundaria de todo el país. el estrecho de Taiwán. En mayo del mismo año se celebró un concierto especial para un grupo de expertos del Ministerio de Educación que visitó Weifang, que fue bien recibido. En mayo de 2009, por encargo de la Oficina de Educación del distrito de Weicheng, se celebró con éxito un concierto especial en el distrito de Weicheng para celebrar el Día Internacional del Niño "1 de junio" y el décimo aniversario de la fundación de la orquesta folclórica, que recibió una respuesta entusiasta de la sociedad. El 30 de mayo de 2011 se volvió a celebrar con éxito un concierto especial para celebrar la inocencia infantil del Día del Niño y recibió elogios unánimes de líderes, expertos y padres. Al participar en una serie de actividades de práctica de desempeño, los estudiantes experimentan una sensación de éxito, fortalecen su confianza en sí mismos, consolidan efectivamente sus logros de aprendizaje, mejoran significativamente su calidad general y reciben apoyo social y de los padres.
4. Mecanismo de garantía, orientación de la evaluación y desarrollo simultáneo de docentes y estudiantes.
Los docentes son la garantía para ofrecer cursos optativos. Nuestra escuela incorpora maestros electivos en el plan de crecimiento docente, implementa un sistema de capacitación escolar, un sistema de responsabilidad objetivo y un estricto sistema de recompensa y castigo. A través del sistema, los maestros son guiados y alentados a lograr activamente objetivos de enseñanza predeterminados y, simultáneamente, crecer. en personas que aman el arte, entienden el arte y tienen experiencia en el arte.
Para mantener el interés de los estudiantes y la motivación duradera en el aprendizaje de música folclórica durante mucho tiempo, nuestra escuela ha establecido tarjetas de escenario, implementó una gestión de evaluación calificada, llevó a cabo evaluaciones diversificadas y puso los resultados de las evaluaciones en los estudiantes. bolsas récord de crecimiento.
En cuarto lugar, Tao y Li pertenecen a su propia familia y el camino hacia la elegancia es largo.
El establecimiento de cursos optativos de arte proporciona a los estudiantes una plataforma para aprender y practicar el arte, permitiendo que un excelente arte nacional con una larga historia ingrese a estudiantes y familias comunes. Los estudiantes son influenciados por el arte en el campus, se entrenan sus habilidades de interpretación, se enriquece constantemente su alfabetización artística, se perfeccionan su voluntad y calidad y se mejora su calidad moral. Los estudiantes que participan en cursos optativos de arte generalmente desarrollan un buen estilo de seriedad, trabajo duro, unidad y cooperación, confianza en sí mismos y autosuficiencia, y participan conscientemente en diversas actividades escolares. Las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, sus habilidades de comunicación oral y sus habilidades innovadoras son particularmente fuertes. En los últimos tres años, más de 2.000 personas han ganado premios en concursos de arte, selecciones de ensayos y concursos de innovación científica y tecnológica organizados a nivel provincial y ministerial.
Los padres del estudiante de sexto grado Yuan escribieron en respuesta a la escuela: "El concierto no es sólo un proceso de demostración para los niños, sino también un espíritu de trabajo en equipo. Para estos niños únicos, ahora para las niñas, todos en la familia son una especie de educación. Les hace comprender que la fuerza individual es, por supuesto, importante y que solo el trabajo en equipo puede lograr un estado magnífico. ¡Gracias a la escuela y al maestro!
Los padres de Xu. dijo alegremente: "En una escuela así, los niños no solo pueden verse influenciados por el arte, sino también mejorar sus habilidades de escritura y expresión del lenguaje, y mejorar su calidad general".
Nuestra escuela no solo realiza arte activamente Práctica docente y concede gran importancia a la investigación de la educación artística, acumuló una gran cantidad de materiales y resultados y ganó muchos premios de departamentos superiores. Entre ellos, la "Investigación sobre la enseñanza de música étnica en las escuelas primarias" ganó el primer premio del Premio a la Innovación Educativa de la ciudad de Weifang en 2009, y nuestra escuela fue calificada como Escuela del Proyecto Tradicional de Educación Artística de la ciudad de Weifang.
En 2009, 2010 y 2011, líderes de la Academia de Ciencias de la Educación de Weifang, líderes del Comité Industrial y Comercial de Weifang y algunas escuelas hermanas en el distrito de Zhongshan, la ciudad de Dalian, la provincia de Heilongjiang y la ciudad de Penglai. , provincia de Shandong, vino a la escuela para observar las asignaturas optativas de arte. El curso fue muy elogiado. "New Century Literature", "Qilu Evening News", "Weifang TV Station", "Weicheng TV Station" y otras publicaciones seleccionadas informaron sobre la situación y los logros de la educación artística de nuestra escuela.
La educación artística se ha llevado a cabo con éxito entre los estudiantes de primaria, enriqueciendo continuamente la connotación de educación de calidad y mejorando rápidamente el nivel de funcionamiento escolar y la influencia social de nuestra escuela. Nuestra escuela ha sido calificada como una unidad nacional avanzada para la educación artística, una unidad nacional avanzada para promover la educación a través de la investigación científica, la Escuela Provincial de Demostración del Trabajo Docente de Shandong, la Escuela del Proyecto Tradicional de Enseñanza de Música Étnica de Weifang, la Escuela Característica de Weifang, las Diez Mejores Escuelas de Lectura de Weifang Chaoyang. y ganó el Premio Nacional a la Contribución Destacada a la Educación Artística, el Premio a la Contribución Especial a la “Exposición de Logros Educativos” de la provincia de Shandong y el Primer Premio a la Innovación Educativa de la ciudad de Weifang.
Los invitados de Taipei vieron el concierto especial de nuestra escuela. El Sr. Li Shaoru, profesor de la Universidad de Donghua, escribió una inscripción: “Música, belleza, armonía y profunda herencia cultural.
"El maestro Xu Delian elogió:" ¡Tres días alrededor del rayo, la luz de Weifang! ”
Tao Qi, ex director del Departamento de Educación de la provincia de Shandong, escribió una inscripción para nuestra escuela: “Crear características distintivas y anteponer la calidad inspirará a nuestros profesores y estudiantes a tener la misma”. coraje para practicar y, como siempre, en el camino hacia una educación de calidad Avanzando hacia metas más elevadas
Resumen: Con el desarrollo de la educación, las personas tienen requisitos cada vez más altos para la educación de calidad de los niños. En la sociedad de la información, la sociedad del futuro exigirá nuevos talentos de alta calidad. En la educación escolar, no sólo es necesario "predicar, enseñar y resolver dudas", sino también desarrollar la inteligencia de la primaria.
Palabras clave: Enseñanza del arte;Interés;Capacidad
En la enseñanza de la escuela primaria, la enseñanza del arte juega un papel muy importante en el cultivo y desarrollo de la educación primaria. La observación, la imaginación, la creatividad y las habilidades de pensamiento de los estudiantes de la escuela, y tiene implicaciones de gran alcance para su desarrollo futuro. La etapa de la escuela primaria es un período importante para la iluminación estética de cada niño en comparación con la educación artística de la escuela primaria anterior en el contexto. de la educación orientada a exámenes, la educación artística actual abandona el enfoque rígido de estudiar a fondo y presta más atención al desarrollo equilibrado de todos los aspectos de los estudiantes.
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender
En segundo lugar, cultivar la rica imaginación de los estudiantes. p>
Las actividades artísticas son siempre inseparables de la imaginación, y la creación creativa es inseparable de la imaginación. Más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, la imaginación resume todo en el mundo. "El uso completo de la imaginación es muy importante para cultivar el pensamiento creativo de los niños. La enseñanza heurística es uno de los métodos más eficaces para que los profesores de arte de la escuela primaria mejoren la creatividad de los niños. Este método puede permitir que se explore y desarrolle el pensamiento racional de los estudiantes. Déjelos Extienda las alas de la imaginación, estimule y cultive su creatividad. Debido a que los niños tienen un control débil, pueden decir lo que quieran y hacer lo que quieran. Les gusta mirar e imaginar el mundo con curiosidad y tienen una curiosidad natural por el conocimiento. Para inspirarlos, cultive la imaginación de los estudiantes, dé rienda suelta a sus habilidades expresivas, permita que los niños piensen más, piensen más, hagan más preguntas y desarrollen conscientemente hábitos de pensamiento de comparación y generalización. su imaginación y guiarlos activamente. Los estudiantes aprenden de la vida y cambian rápidamente. Cuando los estudiantes completan un trabajo, prestarán atención al objeto de la actuación de manera consciente e inconsciente y lo recordarán. Cuanto más observen, más rica será su memoria. Combine aleatoriamente contenido no relacionado y agregue algunos detalles. Con el tiempo, su imaginación se enriquecerá y los pensamientos individuales de los niños también se reflejarán en las obras.
En tercer lugar, cultive el pensamiento y la creatividad de los estudiantes. /p>
El arte se centra en la creación y la búsqueda de las diferencias. Cuanto más diferente eres de los demás, más tienes características y personalidad propias, lo que crea creatividad. Esta característica de las obras artísticas solo surge del pensamiento. sobre las cosas que te rodean, los estudiantes pueden ampliar su pensamiento. ¿Por qué dibujas así? ¿Por qué crees eso? Estos son un proceso creativo y una forma concreta de cultivar la capacidad creativa. y las características de estilo infantil del subconsciente de los niños, los estudiantes a menudo pintan frutas como pinturas de adultos y les dan ciertas expresiones faciales que se pueden dibujar. A través de los ojos de una persona positiva, las manos y los pies de las figuras se pueden organizar en. voluntad, y las proporciones de todo el cuerpo pueden ser irregulares. A sus ojos, lo que observan no es solo una simulación de formas naturales, sino que también están libres de patrones fijos. Los personajes son exagerados y deformados, mostrando una inocencia infantil única. están acostumbrados a representar su vida real con las líneas en sus manos.
Por tanto, la creatividad es el alma activa de los niños y un eslabón sumamente importante para favorecer su desarrollo intelectual y favorecer su crecimiento saludable. En la actualidad, con el desarrollo de la sociedad, los requisitos para una educación de calidad son cada vez mayores. Por las características de la creación artística, ésta ocupa una posición única e importante en la educación artística e incluso en la educación en su conjunto. Deberíamos desempeñar activa y plenamente su papel.
Cuarto, cultivar la capacidad de coordinación incondicional de los estudiantes.
En el proceso de formación de obras artísticas, las habilidades de observación, memoria, imaginación y comprensión no aparecen de forma aislada. Sólo aparece cuando. Las manos y el cuerpo cooperan entre sí y se concentran. En otras palabras, la enseñanza del arte es un curso muy práctico y una actividad básica para que los estudiantes observen más, usen más su cerebro y usen más sus manos. Puede hacer que el cerebro, los ojos, las manos y otros órganos de los estudiantes coordinen y utilicen, ejerciten y mejoren la observación, el juicio, la expresión y la creatividad de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo integral de los estudiantes.
5. Cultive el temperamento de los niños y forme una mente hermosa.
El Sr. Lu Xun señaló una vez: "El arte puede ayudar a la moralidad. Aunque el propósito del arte no está en línea con la moralidad, su poder es suficiente para comprender el temperamento de las personas y la bondad de las personas nobles. Puede También ayuda a la moralidad en la gobernanza". "La educación artística utiliza imágenes transparentes para estimular la conciencia pensante de las personas y hacer que las personas acepten inconscientemente algunos conceptos morales. Es la educación de la calidad espiritual y del ámbito ideológico, que puede tocar el anhelo del alma y lograr el efecto de un ámbito ideológico hermoso y elevado. Por ejemplo, los bocetos de naturalezas muertas reflejan real y objetivamente las cosas bellas de la vida real e inspiran a los estudiantes a amar la vida. Los pintorescos juegos del campus reflejan la vida inocente y colorida del campus de los estudiantes, lo que les permite embriagarse con la vida y el aprendizaje de la niñez. Produzcan las buenas cualidades de amar el aprendizaje, ser amigables con los demás, cuidarse unos a otros y unirse y progresar. En algunos cursos de pintura de memoria, como "Mi ciudad natal", "Paisajes de viaje inolvidables", "Aldea bajo el cielo azul y nubes blancas", etc., los estudiantes pueden mostrar con valentía la belleza de la patria y el rápido desarrollo de la reforma. y abrirse en su ciudad natal y la belleza de la naturaleza. Cultivar las hermosas emociones de los estudiantes de amar la patria, amar la ciudad natal y amar la naturaleza. En estas actividades que son saludables de pensamiento, nobles de gusto y beneficiosas para el cuerpo y la mente, obtienen placer de los sentidos, se contagian emocionalmente y se conmueven espiritualmente, cultivando así sus sentimientos y moldeando sus hermosas almas.
En resumen, en la nueva situación, la educación artística ha adquirido nuevas connotaciones, lo que ha planteado nuevas y mayores exigencias para los profesores que se dedican a la educación y la enseñanza artística. Sólo partiendo de las características de los niños y combinándolas con la realidad de la vida, la educación artística en la escuela primaria puede cultivar el pensamiento creativo de los niños, cumplir con los requisitos de la educación moderna y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y tengan buenas cualidades integrales.
(Escuela primaria Zhou Dian, distrito escolar de Longyang, condado de Tongwei, provincia de Gansu)