Cómo guiar la lectura en las clases de chino en la escuela primariaResumen: La lectura guiada es un foco de la enseñanza del chino en la escuela primaria y también es un arte. Deje que los estudiantes lean completamente, sientan la totalidad mientras leen en voz alta, sientan cosas mientras leen en voz alta, desarrollen un sentido del lenguaje durante la lectura en voz alta y se infecten emocionalmente durante la lectura en voz alta. Las emociones se mueven en el medio y se forman en el exterior. Sin el intermediario de la lectura en voz alta, sería difícil para los estudiantes ingresar el texto, y mucho menos hacer que los personajes cobren vida. Requisitos y métodos para guiar a los estudiantes a leer en voz alta: 1. Leer los pensamientos y sentimientos de los personajes es leer los pensamientos y sentimientos contenidos en el lenguaje de los personajes mediante la lectura en voz alta. Método 1: Recuerde a los estudiantes que presten atención a los signos de puntuación en las indicaciones y diálogos para comprender las situaciones, pensamientos y sentimientos de los personajes. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que lean la última oración del instructor en el precioso libro de texto: Deben estudiar mucho y les recordaré a los estudiantes que presten atención a las indicaciones en el futuro. Al principio, los estudiantes estaban muy débiles e incluso ignoraron las elipses. Más tarde, los estudiantes se dieron cuenta de que la omisión aquí se debía a que el instructor estaba gravemente herido y sin aliento. Cuando volvió a leer, su voz era débil e intermitente. A menudo les recuerdo a los estudiantes que miren los signos de puntuación cuando leen, porque también tienen la función de expresar emociones. El segundo método: inspirar a los estudiantes a agregar pistas a los diálogos de los personajes y comprender mejor los pensamientos y sentimientos de los personajes agregando pistas. Mientras enseñaba a Smith, un niño dijo: Dios me envió para tener a cargo de tus animales. Si me comes, desobedecerás el mandato de Dios. Veo lo valiente que eres. Esta frase va precedida de una pizca de fanfarronería de zorro. Hay que decir que lo entendió, pero no notó que era un tono de fanfarronería. Le dije: Si estudias así, me temo que no podrás engañar al tigre. Si no puedes ocultarlo, ¡tu vida se acabó! Después de que dije esto, leyó mucho mejor la segunda vez. Esta inspiración permite a los estudiantes entrar en el personaje. Es decir, lo más importante es comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes a lo largo de todo el texto, mediante sugerencias y puntuación. En segundo lugar, lea la voz en off. En algunos textos, el diálogo entre personajes está lleno de palabras. Por ejemplo, mi tío, el Sr. Lu Xun, vio a Zhou Ye leyendo Water Margin descuidadamente y, a menudo, le reprochaba lo que esta persona hizo a otra y decía: ¡Jaja! Tengo buena memoria. Además, un día mientras comía, Lu Xun dijo: ¿Crees que no es fácil golpear la pared cuando todo está oscuro? Hay algo dentro. Para leer estas oraciones, los estudiantes primero deben entender cuáles son las palabras y luego leerlas. O el maestro puede demostrar y dejar que los estudiantes observen al maestro leer (en este caso, la expresión es particularmente importante) y comprender el significado de las palabras al observar al maestro leer. Una vez que lo entiendas, podrás leer entre líneas. En general, este tipo de diálogos son difíciles de leer, pero si lo lees bien, puede resultar muy interesante. Mientras leen y escuchan, los estudiantes sentirán el encanto de leer en voz alta y el poder expresivo de la lengua materna. En tercer lugar, lea la identidad del personaje. En algunos textos, el diálogo entre personajes debe recordar a los estudiantes que presten atención a la identidad del hablante cuando leen en voz alta. Por ejemplo, Wang Wei y Geng Lei en "La leyenda de los héroes del cóndor" y las brujas y funcionarios en "Ximen Leopard". Las diferentes identidades conducen naturalmente a diferentes tonos de habla. Indique a los estudiantes que lean "Un pájaro asustado". Les recuerdo la identidad del personaje. Cuando los estudiantes lean Wang Wei, se sentirán como un rey. Si leyeran más, tendrían la voz de un pastor. Algunos niños leyeron la frase de Wang Wei "Realmente tienes esa habilidad" e incluso hicieron gestos con las manos. ¡En su imaginación, realmente parecía ser Wang Wei! ¿No es eso simplemente leer a los personajes vivos? Otros métodos para guiar la lectura en voz alta: 1. La demostración de lectura en voz alta del maestro también es un tipo de guía, que es más real y directa. Sin embargo, debe elegir un buen momento para leer el ensayo modelo. Generalmente, no debe leer el ensayo modelo antes de que los estudiantes lean el texto. Hacerlo revelaría demasiados ingredientes. Cuando los estudiantes no están satisfechos con la lectura, se encuentran en un estado de ira y ansiedad, y yo simplemente estoy imitando la lectura. Aun así, no hay intención de imponerlo a los estudiantes. Siempre digo, ¿me dejarás leerlo? Mis maquetas tienden a ser ligeramente exageradas para resaltar la identidad y personalidad del personaje. Para los estudiantes, la ortodoxia no es tan buena como los cómics. Una buena lectura de muestra no sólo es educativa, sino también esclarecedora y estimulante. Entonces, primero preparo las lecciones. La práctica nos dice que después de leer el texto, los métodos de enseñanza suelen seguir.
En segundo lugar, con la ayuda de videos, debido a las características de edad, inteligencia, etc. de los estudiantes, así como al conocimiento y experiencia limitados de los estudiantes, es difícil exigirles que tengan una comprensión profunda del contenido involucrado en el artículo y el autor, y dedicarse al lenguaje y texto del artículo Leer el texto con plena emoción en las situaciones descritas. Podemos utilizar el vídeo, portador de información sonora y sonora, para permitir a los estudiantes entrar en el mundo de las imágenes, sumergirlos en la escena y estimular su interés por la lectura. Por ejemplo, cuando el artículo "Cinco héroes de la montaña Langya" describe el heroico sacrificio de los cinco héroes, el clímax emocional del autor se concentra en los majestuosos y trascendentales lemas de varios soldados. Cuando se les pide a los estudiantes que lean emocionalmente, el enfoque de los estudiantes es a menudo relativamente simple: simplemente abren la voz y elevan el tono, sin leer en absoluto los sentimientos trágicos. Entonces, seleccioné algunos clips de "Los cinco héroes de la montaña Langya" en línea y se los mostré a mis compañeros de clase. Cuando los cinco héroes saltaron valientemente del acantilado, las emociones de los estudiantes se contagiaron y quedaron completamente inmersos en la atmósfera trágica creada por la imagen. Gritaron sinceramente el magnífico lema de derrocar al imperialismo japonés y al pueblo de China. El tono fue apasionado y el ánimo no pudo calmarse por mucho tiempo, completando así una lectura de alto nivel y favoreciendo la comprensión del texto. En tercer lugar, con la ayuda de la música, la música adecuada también es una forma importante de mejorar el nivel de lectura de los estudiantes. Aunque la música no es tan intuitiva como el vídeo y no puede crear imágenes intuitivas ni describir eventos, es la más fácil para estimular las emociones de las personas y despertar sus asociaciones e imaginación. Por ejemplo, cuando Beethoven improvisó "Moonlight" en "Moonlight Studies", hay una hermosa descripción en el artículo. En pocas palabras se describen los cambios en la superficie del mar de calma a tormenta. Durante la enseñanza, toqué la música que describe esta parte de "Moonlight Song", y los estudiantes obviamente sintieron que la música había cambiado de una música relajante y tranquila a una intensa y generosa. Parecían haber visto la luz de la luna con sus propios ojos