Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de primaria
Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de primaria 1 1. Análisis de la situación actual de los estudiantes
Después de un semestre de aprendizaje de matemáticas, los estudiantes de primer año básicamente han alcanzado los requisitos esperados en términos de conocimientos básicos. Conocimientos y habilidades Interesado en las matemáticas y dispuesto a participar en diversas actividades de aprendizaje de matemáticas. En particular, estoy más interesado en algunos contenidos de aprendizaje práctico y cooperativo. Pero cuando te encuentres con problemas en los que es difícil pensar profundamente, te sentirás retraído. Aunque la puntuación del examen final del niño el semestre pasado fue buena, la puntuación no representa la situación completa de su aprendizaje de matemáticas. Sólo en el proceso de las actividades de aprendizaje en el aula y en matemáticas se puede reflejar plenamente la verdadera situación del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, debemos prestar más atención a mantener duraderos sus intereses básicamente formados, guiar gradualmente su pensamiento e imaginación y experimentar la alegría del éxito.
2. Análisis de libros de texto
Este libro tiene 9 unidades * * * * *. Unidad 1: Comprender a los huéspedes antárticos - Hasta 100 Unidad 2: Está lloviendo - Aprenda a leer el reloj Unidad 3: Granjeros y pastores - Direcciones y formas Unidad 4: Acción verde - Suma de números hasta 100 Resta (1); Unidad 5: Alcancía pequeña - comprensión del RMB; Unidad 6: Cerca del mar - suma y resta de números hasta 100 (2) Unidad 7: La ropa nueva de Alfred - - Comprensión de centímetros y metros; Estadística; Unidad 9: El paraíso de los niños - Repaso general, además de dos cuadrados matemáticos y dos actividades prácticas: el maravilloso clip y los pequeños trabajadores de la información.
3. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de identificar, leer y escribir correctamente números hasta 100 en circunstancias reales. Y poder conocer la unidad de conteo "cien", conocer la composición y el orden de los números hasta 100 y comparar los tamaños de los números hasta 100.
2. Combinando situaciones específicas, comprender mejor el significado de la suma y la resta, y ser capaz de calcular la suma y la resta de números hasta 100. Combinado con materiales de la vida real, aprenda estimaciones preliminares.
3. En situaciones reales, ser capaz de entender correctamente la hora, el medio tiempo, el justo después y a qué velocidad.
4. En situaciones reales, si conoces los elementos, ángulos y puntos, y comprendes la relación entre ellos, podrás realizar cálculos sencillos.
5. A través de actividades operativas específicas, puedes identificar rectángulos, cuadrados, triángulos, paralelogramos y círculos.
6. Comprender el significado de centímetros y metros en la práctica y saber que 1 metro = 100 centímetros puede estimar la longitud de algunos objetos y elegir unidades de longitud adecuadas para su medida.
7. En actividades estadísticas, aprender métodos preliminares y simples de organización de datos y comprender tablas y gráficos estadísticos simples. Capaz de completar tablas e histogramas estadísticos sencillos, y ser capaz de formular y responder preguntas sencillas basadas en datos.
8. Profundice su comprensión de los números hasta las centenas y su comprensión de los métodos de cálculo, gráficos y estadísticas.
9.En actividades prácticas, obtener una comprensión preliminar de los canales y métodos de recopilación y organización de información matemática.
Cuarto, medidas didácticas
1. Alcanzar objetivos multidimensionales y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores deben cambiar constantemente sus conceptos de enseñanza, captar el concepto de estándares curriculares, establecer objetivos de enseñanza a partir de las cuatro dimensiones de conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitudes emocionales, para poder promover el desarrollo integral de los estudiantes y no centrarse únicamente en objetivos explícitos como conocimientos y habilidades.
2. La iniciativa debe reflejarse en el proceso docente.
Los profesores deben prestar atención a la creación de situaciones matemáticas vívidas e interesantes, guiar a los estudiantes para que realicen observaciones, experimentos, adivinanzas, razonamientos, comunicación y otras actividades matemáticas, y ayudarlos a comprender conocimientos, dominar habilidades y experimentar de forma independiente. actividades de exploración y comunicación cooperativa. Métodos de pensamiento matemático y obtener una rica experiencia en actividades matemáticas.
3. Preste atención a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes.
En la enseñanza, se debe prestar atención a cambiar el fenómeno de los profesores que se centran en plantear y resolver problemas, y se deben hacer esfuerzos para inspirar a los estudiantes a descubrir y hacer preguntas activamente, y luego utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para encontrar estrategias para resolver problemas, cultivando así la conciencia de los estudiantes para “observar el mundo” de manera consciente y proactiva desde una perspectiva matemática.
4. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y promover el desarrollo de cada estudiante.
Debido a las diferencias entre los estudiantes, los profesores deben respetar los diferentes niveles y las diferencias de personalidad de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas, al mismo tiempo que garantizan los requisitos básicos, permiten que los estudiantes aprendan diferentes matemáticas y permiten que todos los estudiantes aprendan matemáticas en el mismo de la misma manera que antes desarrollado sobre la base de. En la enseñanza, a los estudiantes se les permite hacer preguntas en diferentes niveles en la misma situación problemática. En el proceso de exploración cooperativa, se debe permitir a los estudiantes expresar sus ideas de diferentes maneras y utilizar diferentes conocimientos y métodos para resolver problemas. En la práctica independiente, a los estudiantes se les deben proporcionar problemas difíciles y variados, permitiéndoles completarlos selectivamente de acuerdo con sus propias necesidades, para que cada estudiante tenga una experiencia de aprendizaje exitosa y satisfaga al máximo las necesidades de cada estudiante. el potencial intelectual de cada estudiante.
5. Los profesores deben desarrollar y utilizar creativamente los recursos del curso.
Según el nuevo concepto curricular, los docentes no sólo deben convertirse en ejecutores de la implementación del currículo, sino también en constructores y desarrolladores del currículo. Aunque este libro de texto se ha integrado en un sistema de material didáctico tridimensional con el material didáctico como núcleo, complementado con material didáctico para el profesor, herramientas de aprendizaje, material didáctico multimedia, materiales audiovisuales y material didáctico, proporciona un fuerte apoyo a los profesores. la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, pero los docentes aún necesitan desarrollar y utilizar creativamente algunos recursos curriculares efectivos dentro y fuera de la escuela basados en personas, lugares y tiempos.
6. Implementar una evaluación diversificada.
Fortalecer la reforma de la evaluación y explorar la evaluación diversificada. Es decir, los objetivos de la evaluación son diversos, los temas de la evaluación son diversos, el contenido de la evaluación es diverso y los métodos de evaluación son diversos. Prestar atención a la evaluación del proceso y ejecutarla a lo largo de todo el proceso de enseñanza, haciendo de la evaluación una parte integral de la enseñanza.
Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de primaria 2 1. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes;
Dominio del conocimiento de los estudiantes: la mayoría de los estudiantes son buenos para realizar sumas hasta 20 y sumas y restas dentro de 10 Tener un buen conocimiento, ser capaz de calcular problemas relevantes de manera correcta y competente y desarrollar las habilidades de cálculo correspondientes. Algunos estudiantes pobres no están acostumbrados a las preguntas de aplicación, no tienen la impresión de hacer preguntas y algunos no saben cómo hacerlas. Entre los estudiantes de esta clase, el 50% son los mejores estudiantes, el 40% son estudiantes intermedios y el 10% son estudiantes pobres. La razón del bajo desempeño es que los estudiantes son jóvenes y tienen poca capacidad de pensamiento. La capacidad para comprender las preguntas de la prueba es deficiente, la capacidad de reconocimiento es débil, la orientación del maestro no es oportuna y no existe la capacitación adecuada.
2. Revisar el contenido:
(1) Revisar la comprensión de los números hasta 20.
(2) Repasar la suma y resta de números hasta 20.
(3) Utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos de la vida.
(4) Revisar y comprender gráficos, comparar altura, tamaño y peso, y comprender relojes y estadísticas simples.
3. Objetivos de la revisión:
(1) Permitir que los estudiantes comprendan y consoliden mejor lo que han aprendido este semestre y profundicen su comprensión de la relación entre los números hasta 20.
(2) Consolidar las habilidades informáticas de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas prácticos, mejorar la conciencia matemática de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
(3) Cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos en combinación con la vida real.
4. Enfoque de revisión:
(1) Concéntrese en repasar la suma y resta de números hasta 20.
(2) Repasar el concepto de números y resaltar la composición de los números.
5. Dificultades de revisión:
Utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en el análisis, la discusión y la comunicación puede mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento.
6. Medidas de revisión:
(1) Siga de cerca los ejercicios del libro de texto y la revisión integral, realice un trabajo de revisión específico para los estudiantes, verifique si hay omisiones y complete los vacíos.
(2) Proporcione explicaciones comparativas sobre preguntas que sean fáciles de formular, olvidar y confundir para los estudiantes para mejorar su memoria.
(3) Con base en el dominio del conocimiento de los estudiantes, sus habilidades informáticas se pueden consolidar y los estudiantes pueden utilizar el conocimiento de manera integral para resolver problemas prácticos, mejorando así sus habilidades cognitivas e informáticas en matemáticas.
7. Meta:
Trabajar duro para revisar al final del semestre para que las calificaciones de los estudiantes aumenten constantemente y se esfuercen por estar entre los tres primeros.
8. Método de revisión:
Revisión de clasificación.
9. Tiempo de revisión:
65438+20 de octubre-5 de enero
La ideología rectora del tercer plan de trabajo para profesores de matemáticas de primaria: combinando las características de la asignatura Promover activamente la implementación de una educación de calidad, seguir la tendencia de la reforma curricular, profundizar y servir a las bases, promover la implementación gradual de la equidad educativa, mejorar el nivel profesional de los docentes y promover el nivel de enseñanza e investigación de la primaria. matemáticas escolares en la ciudad en mayor medida.
1. Estudiar seriamente el espíritu de la Conferencia Provincial de Trabajo en Educación de Calidad y estudiar cómo implementarlo en la investigación sobre enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
Desde la perspectiva de la provincia, promover vigorosamente una educación de calidad es la máxima prioridad actual. Debemos estudiar concienzudamente el espíritu pertinente y aclarar la situación y las tareas. Realizar investigaciones en profundidad sobre cómo promover mejor la implementación de una educación de calidad en la nueva situación. Centrarse en el siguiente contenido:
(1) Es necesario estudiar cómo reducir aún más la carga académica excesiva de los estudiantes, cultivar eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica y desarrollar eficazmente la inteligencia de los estudiantes.
(2) Estudiar cómo romper las limitaciones del tiempo y el espacio y permitir a los estudiantes descubrir y estudiar las matemáticas en la naturaleza y la sociedad.
(3) Explorar más a fondo la reforma de la evaluación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes.
2. Promover más la reforma del currículo de matemáticas en las escuelas primarias de toda la ciudad.
(1) Han pasado cinco años desde la reforma curricular y ahora estamos en nuestro tercer año de secundaria. La forma de implementar la reforma curricular en los grados superiores debería ser diferente que en los grados inferiores y medios. Este artículo se centra en los siguientes temas: cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de la informática y la enseñanza de problemas de aplicación (resolución de problemas), cómo prestar atención al proceso de investigación matemática mientras se centra en el cultivo de la capacidad de resolución de problemas, cómo coordinar el interés de las matemáticas y la vida, y cómo conectar eficazmente las escuelas secundarias. Cómo mejorar el nivel profesional correspondiente de los profesores de las escuelas primarias.
(2) Se espera que se publiquen los estándares del plan de estudios de matemáticas (borrador revisado). En ese momento, se debe organizar al personal relevante para estudiar cuidadosamente los estándares curriculares recientemente revisados, aclarar los antecedentes de la revisión, las adiciones y eliminaciones, y comprender y captar con precisión el profundo significado que contienen para guiar la práctica docente.
(3) Está previsto celebrar un seminario en toda la ciudad sobre la reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria. El contenido principal incluye observar la enseñanza en el aula, aprender los estándares curriculares recientemente revisados, intercambiar resultados teóricos de investigaciones clave, brindar capacitación profesional relevante a maestros clave, invitar a expertos a enseñar cuando sea necesario, etc., para que la mayoría de los profesores de matemáticas puedan aclarar el dirección de desarrollo de la reforma curricular.
3. Continuar trabajando en la escuela de enlace de docencia e investigación.
Llevar a cabo investigación docente en las escuelas es una forma efectiva para que las escuelas y los docentes mejoren el nivel de la investigación docente y la investigación científica, desarrollen el nivel profesional de los docentes y mejoren la calidad de la educación y la enseñanza bajo el nuevo situación.
(1) Debemos estudiar cuidadosamente la teoría de la enseñanza y la investigación en las escuelas y comprender las buenas experiencias y prácticas de la enseñanza y la investigación en las escuelas en otros lugares.
(2) Profundizar con frecuencia en la enseñanza y la investigación en la escuela y ponerse en contacto con la escuela para comprender el desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación en la escuela.
(3) Participar en actividades de enseñanza e investigación en la escuela y proporcionar orientación y ayuda eficaz según situaciones específicas.
(4) Acumular experiencia, ayudar a las escuelas a realizar excavaciones en profundidad y organización sistemática, formar modelos y promoverlos de manera oportuna.
4. Continuar realizando actividades de investigación sobre pequeños temas matemáticos para estudiantes de primaria.
La investigación de pequeños temas despertó un gran interés por parte de escuelas y profesores y logró resultados preliminares. Deberíamos continuar por este camino.
(1) La investigación en cursos de investigación extracurriculares debe consolidarse y mejorarse para que sea regular y de largo plazo.
(2) Para la investigación en cursos de investigación presenciales, es necesario ampliar continuamente el campo de investigación, no solo involucrando nueva enseñanza, sino también incluyendo clases prácticas y clases de repaso; no solo involucra espacio; y gráficos, pero también implica cursos de cálculo y resolución de problemas e integrarlos gradualmente con la enseñanza unitaria y la enseñanza regular.
(3) Acumular información relevante y mejorar teorías para mejorar simultáneamente la competencia matemática de los estudiantes y el nivel de investigación científica de los docentes.
(4) Está previsto realizar exposiciones de investigación de pequeños proyectos de matemáticas en toda la ciudad y actividades de intercambio para promover el desarrollo de las actividades de investigación de pequeños proyectos a un nivel superior.
5. Aprovechar al máximo las ventajas de Internet y utilizar Internet para actividades docentes y de investigación científica.
El rápido desarrollo de Internet nos ha proporcionado condiciones más convenientes para nuestro trabajo y vida actuales. Cómo utilizar la comodidad que ofrece Internet al servicio de la enseñanza y la investigación científica es un contenido importante que debería estudiarse en la actualidad.
(1) Investigue y utilice el correo electrónico, el sitio web de la Oficina de Educación, QQ y blogs para publicar e intercambiar información sobre enseñanza e investigación.
(2) Investigar y utilizar Internet para comunicarse con los investigadores docentes y los maestros de escuela primaria del distrito y el condado para comprender la situación y brindar orientación y ayuda.
(3) Investigar y utilizar Internet para comunicarse y aprender casos de enseñanza en texto y video, informes académicos y material didáctico de manera oportuna.
6. Prepárate para participar en la selección provincial de cursos de calidad.
Este año, está previsto que en mayo se celebre el evento provincial de selección de cursos de calidad. Para lograr buenos resultados y al mismo tiempo promover una investigación profunda sobre la enseñanza en el aula, cultivar nuevos talentos docentes y mejorar el nivel de la enseñanza en el aula en nuestra ciudad, debemos estar completamente preparados. Incluyendo la determinación de candidatos, el estudio de diversos tipos de cursos, conferencias de prueba y ejercicios.
7. Proporcionar una plataforma para intercambios sobre enseñanza e investigación de matemáticas en escuelas primarias urbanas y rurales para promover * * * * el progreso.
Promover la equidad educativa es la encarnación de la construcción de una sociedad armoniosa en el ámbito de la educación. La equidad educativa no sólo se refleja en la construcción de hardware, sino también en la construcción de software. Existen diferencias en la enseñanza y la investigación entre las escuelas urbanas y las escuelas rurales. Cómo complementar las fortalezas de cada uno, disfrutar de los recursos y progresar juntos es una cuestión que vale la pena estudiar. Se pueden seleccionar varias escuelas en áreas urbanas y rurales para llevar a cabo actividades temáticas de enseñanza e investigación a pequeña escala, brindándoles plataformas y oportunidades de intercambio y aprendizaje, y promoviendo sus niveles de enseñanza e investigación.
8. ¿Explorar cómo mejorar la eficacia de la preparación de las lecciones y las tareas en la nueva situación?
La investigación popular sobre la preparación de lecciones y las tareas escolares está muy por detrás de la investigación sobre la reforma de la enseñanza en el aula. Merece la pena estudiar en profundidad cómo eliminar los problemas formales en la preparación de lecciones, centrarse en los resultados prácticos y cómo utilizar de manera razonable y eficaz la preparación electrónica de lecciones. También se debe estudiar en profundidad cómo optimizar el diseño de las tareas y cómo diseñar las tareas prácticas después de clase.
Planes y arreglos mensuales
65438+ estudiaron el espíritu de la conferencia de trabajo de educación de calidad de la provincia en octubre.
En febrero se celebró la reunión anual de trabajo sobre enseñanza e investigación de matemáticas en primaria; explorando cómo utilizar Internet para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en primaria.
Plan de trabajo del profesor de matemáticas de primaria 4 I. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: posición, abdicación y resta hasta 20, montaje gráfico, comprensión de números hasta 100, y comprensión de RMB, suma y resta hasta 100 (1), comprensión del tiempo, búsqueda de patrones, estadísticas y actividades prácticas matemáticas.
El contenido didáctico clave de este volumen es: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100. Los estudiantes deben dominarlo bien. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la aplicación práctica del conocimiento que han aprendido, aprender a resolver problemas informáticos relevantes en la vida real y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar las matemáticas para resolver problemas.
Basado en una comprensión preliminar de las figuras geométricas comunes, este libro de texto organiza el contenido didáctico de posiciones y combinaciones de formas, permitiendo a los estudiantes experimentar la relación entre las posiciones y las formas que aprenden, y desarrollar conceptos espaciales. En la medición de cantidades, además de la comprensión de las unidades, ángulos y minutos del RMB, también existe el método de lectura y escritura en todo momento. "Descubriendo patrones" guía a los estudiantes a explorar los patrones de disposición simples de algunos gráficos o números, y luego los estudiantes exploran problemas matemáticos y descubren y aprecian la belleza de las matemáticas. La estadística es el comienzo del conocimiento preliminar de la estadística en la enseñanza formal. Permite a los estudiantes aprender métodos simples de recopilación y organización de datos, comprender los cuadros estadísticos más simples y experimentar el proceso de resolución de problemas utilizando métodos estadísticos. Las otras dos actividades de práctica matemática permiten a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y sentir la diversión de usar las matemáticas, de ese modo. cultivar la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Objetivos didácticos
Los objetivos didácticos de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Conocer las unidades de conteo "uno" y "diez". ", e inicialmente comprender el significado de los dígitos de un solo dígito y de las decenas, poder dominar los números hasta 100 y leer y escribir números hasta 100. Dominar la composición, el orden y el tamaño de los números hasta 100, utilizar números hasta 100 para representar cosas en la vida diaria y realizar estimaciones y comunicaciones sencillas.
2. Calcula la resta hasta 20. Capaz de calcular sumas y restas de números de dos dígitos hasta 100 y dígitos enteros, y utilizar el conocimiento de sumas y restas para resolver algunos problemas prácticos simples.
3. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
4. Utilizar arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha para describir la posición relativa de los objetos; ser capaz de utilizar su propio lenguaje para describir las características de rectángulos y cuadrados, e inicialmente percibirlos; relación entre las formas que has aprendido.
5. Conoce las unidades del RMB: yuan, jiao y centavos. Sepa que 1 yuan = 10, 1 = 10, valore el RMB.
6. Sabe leer y escribir durante unos minutos, sabe que 1 = 60 minutos y sabe valorar el tiempo.
7. Ser capaz de explorar reglas simples en determinados gráficos o disposiciones numéricas, y formar inicialmente la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.
8. Experimentar el proceso de recogida, organización, descripción y análisis de datos. Usaré métodos simples para analizar y organizar datos, tendré una comprensión preliminar de histogramas y tablas estadísticas, y seré capaz de hacer y responder preguntas simples basadas en los datos de los cuadros estadísticos.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore la practicidad de aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrolla el buen hábito de ser cuidadoso y ordenado en la sala de correo.
11. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
3. Medidas didácticas
1. Prestar atención a la experiencia de conocimiento de los estudiantes, diseñar actividades y materiales de aprendizaje basados en las experiencias existentes de los estudiantes y obtener una comprensión del conocimiento. (1) Preste atención a proporcionar a los estudiantes situaciones específicas familiares basadas en su experiencia existente para ayudarlos a comprender y construir conocimientos matemáticos relevantes. (2) Agregue contenido que se combine con la realidad para brindar a los estudiantes materiales ricos para comprender las matemáticas en la vida real, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y experimentar la diversión de usar las matemáticas. (3) Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
2. El desarrollo de los contenidos didácticos refleja en la medida de lo posible el proceso de formación del conocimiento. (1) Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación del conocimiento matemático. (2) Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas matemáticos de la vida.
3. Preste atención a los métodos de aprendizaje de exploración, cooperación y comunicación independientes, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente. (1) Reflejar el estilo de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente, cooperación y comunicación. (2) Diseñar actividades de aprendizaje realistas y abiertas para permitir que los estudiantes sientan y comprendan la importancia del conocimiento matemático a través de actividades.
4. La enseñanza de números y cálculos concede gran importancia al desarrollo del sentido numérico de los estudiantes y a reflejar la diversidad de algoritmos.
(1) Enriquecer los contenidos didácticos sobre el concepto de número para que los estudiantes puedan establecer conceptos preliminares de números.
(2) La enseñanza de la informática refleja la diversidad de algoritmos.
(3) Los requisitos para la enseñanza y la intensidad de la formación en informática son relativamente reducidos.
5. Proporcionar contenidos y materiales más ricos sobre la relación entre objetos para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.
6. Diseñar y organizar actividades prácticas de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, enfocándose en el cultivo de la conciencia de aplicación y la capacidad práctica, para que los estudiantes puedan experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria.
7. Centrarse en cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas con matemáticas.
8. Aprovechar al máximo los materiales didácticos, organizar la enseñanza de forma creativa y prestar atención a la apertura de los métodos de enseñanza.
Con la implementación de una educación de calidad y la mejora continua de nuevos conceptos curriculares, el "V Plan de Trabajo para Profesores de Matemáticas de Primaria" ha planteado requisitos más altos y nuevos para la alfabetización teórica, las cualidades personales y las capacidades educativas de los profesores. y enseñanza de conceptos. Para mejorar aún más la calidad personal y esforzarse por convertirse en un docente orientado a la investigación, este programa está especialmente formulado.
1. Metas de crecimiento:
Esforzarse por ser un maestro con una mentalidad de enseñanza estricta, padres morales que confíen y un estilo que guste a los estudiantes.
2. Medidas previstas:
1. Utilizar tu tiempo libre para estudiar la teoría de los estándares curriculares y los métodos de enseñanza basados en tareas, mejorar tu nivel teórico, practicar y ganar experiencia. Utilizar la teoría para guiar su propia enseñanza y formar reflexiones docentes y casos de enseñanza.
2. Diseñe cada lección con cuidado y no esté desprevenido. Por lo general, escuche más conferencias, observe activamente y aprenda de las experiencias de otras personas, absorba la esencia y ajústese. Escuche atentamente las opiniones y sugerencias de otras personas en sus propias clases de demostración, descubra las deficiencias, mejore sus métodos de enseñanza y vaya a su propia clase a practicar de manera oportuna.
3. Registre algunos ejemplos de éxito o fracaso en la educación y la enseñanza, realice reflexiones, descubra la clave o los problemas del éxito, ajuste el plan de enseñanza de manera oportuna y complete con éxito las tareas de enseñanza. Y forme materiales, escriba fragmentos de enseñanza y casos como materiales de su propia experiencia docente.
4. Integrar la teoría con la práctica, profundizar en la comunidad estudiantil, escuchar opiniones y sugerencias de los estudiantes, obtener información de primera mano y ajustar los planes de enseñanza en el momento oportuno.
5.Organizar grupos de aprendizaje mutuo de estudiantes durante la docencia y realizar actividades asistenciales.
3. Las principales tareas de este curso escolar:
1. Investigar el modelo de enseñanza por tareas y registrar algunas experiencias.
2. Realizar clases abiertas y formular materiales.
3. Redactar un artículo sobre la enseñanza basada en tareas.
4. A través de la enseñanza organizada, las habilidades de los estudiantes se pueden mejorar en diversos grados.
5. Escribir ejemplos de enseñanza basados en tareas y reflexiones de enseñanza para formar un informe de investigación.
6. Comunicar resúmenes de investigación y docencia sobre la enseñanza basada en tareas.
7. Organizar materiales relevantes y formar una serie de materiales de archivo.
Plan de Trabajo del Profesorado de Matemáticas de Primaria 6 En el nuevo semestre y nuevo comienzo, el colegio adquiere un nuevo aspecto vibrante. Para realizar bien este trabajo, el plan de trabajo docente está especialmente formulado de la siguiente manera:
1 Ideología rectora:
En el nuevo semestre, aceptaré activamente los diversos aspectos educativos y. Tareas docentes que me asigna el colegio, realizar el trabajo con un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad. Cumplir con las leyes y reglamentos, cumplir con las reglas y reglamentos escolares, trabajar duro, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, implementar una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación, mantener una actitud de trabajo rigurosa y ser concienzudo y meticuloso. Amar la educación, amar la escuela, trabajar concienzudamente, enseñar y educar a las personas y prestar atención a cultivar el buen carácter ideológico y moral de los estudiantes. Prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado, no sea superficial y no difunda ideas que sean perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes.
En segundo lugar, educación de calidad:
Doy gran importancia a la implementación de una educación de calidad y la implemento resueltamente. Cuidar a todos los estudiantes, respetar su personalidad y tratarlos de manera equitativa y justa. Exigir estrictamente a los estudiantes que enseñen con paciencia y no permitir el ridículo, la discriminación, el castigo corporal o el castigo corporal disfrazado de los estudiantes, proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y promover el desarrollo integral, positivo y saludable de los estudiantes.
3. Trabajo docente e investigador:
Participaré activamente en la investigación docente y continuaré explorando e investigando métodos de enseñanza. Sea modesto y prudente, respete a los camaradas, aprenda unos de otros, ayúdese unos a otros, mantenga el prestigio de otros profesores entre los estudiantes, preocúpese por el colectivo, salvaguarde el honor de la escuela y cree un espíritu escolar civilizado. Estudio en profundidad de la teoría de la educación de calidad. Intente ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento en su labor docente habitual y tome diversas medidas para que progresen.
Cuatro. Número de asistentes:
En el trabajo, no debe llegar tarde ni salir temprano, obedecer las asignaciones del liderazgo, no ser exigente, no negociar, generalmente unir a los camaradas, respetar a los mayores, amar a los jóvenes y cuidarnos unos a otros. Como maestro, debo cumplir conscientemente con las reglas y regulaciones de la escuela, exigirme estrictamente que cumpla con los ocho estándares de ética docente, trabajar seriamente, nunca ocuparme de las cosas, salir del paso, concentrarme en el trabajo y la carrera, dejar de lado las distracciones egoístas, y completar las tareas de liderazgo a tiempo.
5. Rutinas de enseñanza:
En la enseñanza en el aula, me esfuerzo por resolver problemas en el aula, captar los puntos clave, resaltar los puntos clave, eliminar dudas, enfatizar los métodos de enseñanza y penetrar en los métodos de aprendizaje Prestar igual atención a la enseñanza y a la educación de las personas, para que los estudiantes puedan desarrollarse integral y armoniosamente tanto física como mentalmente. El lenguaje en el aula es preciso y conciso, destaca puntos clave, supera dificultades y aprovecha al máximo el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes, mejorando así las habilidades integrales de escucha, escritura y lectura de los estudiantes.
6. Metas de trabajo del semestre:
A través de la enseñanza actual, los estudiantes desarrollarán ciertas cualidades, utilizarán conscientemente el conocimiento para resolver problemas en la vida y formarán habilidades básicas sólidas para estudios futuros. una buena base para estudios posteriores. Cultive un grupo de los mejores estudiantes y domine los métodos de aprendizaje científico. Menos personas fracasan. Desarrollar un buen estilo académico. Desarrollar buenos hábitos de estudio. Formar una relación armoniosa profesor-alumno. Permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades morales, intelectuales y físicas de forma integral.