Plan de lección de matemáticas de la escuela primaria para cuarto grado

Plan de enseñanza de matemáticas de cuarto grado del último semestre

En este nuevo semestre me guiaré por los nuevos conceptos que brinda el nuevo plan de estudios, de acuerdo al plan de trabajo de la enseñanza. y grupo de investigación, y de acuerdo con los arreglos de la Oficina de Docencia, centrándose en las tareas centrales de la enseñanza en el aula y la enseñanza y la investigación científica, la exploración de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes recorre todo el proceso de educación y enseñanza. y la práctica de cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes recorre todo el proceso de educación y enseñanza. Realizar un aprendizaje cooperativo para mejorar de forma integral las capacidades integrales de los estudiantes. Para ello, haré un buen trabajo en los siguientes aspectos:

1. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes

Hay estudiantes en esta clase que tienen una base sólida y buena ideología. y carácter moral y buena capacidad de aprendizaje. Hábitos de estudio más fuertes y mejores, pero también hay desequilibrios. Algunos estudiantes no son cuidadosos en el aprendizaje, son perezosos y tienen malos hábitos de no hacer la tarea. las ventajas de esta clase y aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Guíelos para que exploren consciente y efectivamente el conocimiento, busquen leyes y cultiven continuamente las habilidades de los estudiantes y desarrollen la inteligencia. Realizar actividades extracurriculares apropiadas en matemáticas para ampliar el conocimiento, mejorar la capacidad de pensamiento y mejorar continuamente la calidad de los estudiantes.

2. Análisis de todo el libro de texto

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: comprensión de números grandes, multiplicación de números de tres dígitos por números de dos dígitos, división del divisor entre dos dígitos. números de dígitos, medición de ángulos, comprensión de paralelogramos y trapecios, gráficos de barras compuestos, gran angular matemático y actividades prácticas matemáticas, etc. La comprensión de números grandes, la multiplicación de números de tres dígitos por números de dos dígitos, la división de números de dos dígitos, la medición de ángulos y la comprensión de paralelogramos y trapecios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión de números grandes, números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos, y el divisor es la división de números de dos dígitos. En el nivel de primaria, una vez finalizado este semestre, se impartirán todos los contenidos relacionados con la comprensión y cálculo de números enteros positivos. El estudio de estos conocimientos en este libro permitirá, por un lado, a los estudiantes aprender a utilizar números más grandes para expresar y comunicarse, dominar las habilidades de cálculo dentro de una gama más amplia de números y, por otro lado, desarrollar aún más el sentido numérico; En el estudio del conteo decimal, los estudiantes aprenderán sobre los números relacionados. Todos los aspectos del conocimiento conceptual están organizados e integrados sistemáticamente, sentando las bases para que los estudiantes formen una estructura cognitiva matemática científica y razonable y allanando el camino para un mayor aprendizaje sistemático de los decimales. fracciones y las cuatro operaciones de decimales y fracciones. Por tanto, esta parte del conocimiento sigue siendo el conocimiento básico y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: la medida de ángulos, paralelogramos y trapecios, que son los contenidos didácticos clave de este volumen. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de ricas actividades matemáticas, los estudiantes pueden comprender mejor las líneas rectas, segmentos de línea, rayos, ángulos, perpendiculares, líneas paralelas, paralelogramos y trapecios, y al mismo tiempo aprender algunos métodos de dibujo simples; puede adquirir experiencia de aprendizaje de exploración, comprender las características de varios gráficos y la relación entre gráficos, y promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto organiza gráficos de barras compuestos. El libro de texto presenta dos formas diferentes de gráficos de barras compuestas, vertical y horizontal, lo que permite a los estudiantes utilizar sus conocimientos existentes para aprender a comprender estos dos gráficos estadísticos y aprender a realizar análisis de datos, comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real y formar estadísticas. conceptos.

En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de multiplicación y división para enseñar cómo usar el conocimiento de cálculo de multiplicación y división aprendido para resolver problemas simples en la vida; por otro lado, organiza "matemáticas" El contenido didáctico de "Gran Angular" guía a los estudiantes a experimentar inicialmente los métodos de operaciones del pensamiento matemático y sentir el encanto de las matemáticas a través de actividades como la observación, las adivinanzas, la experimentación y el razonamiento. Al mismo tiempo, los estudiantes aprenden a aplicar métodos de pensamiento optimizados para resolver algunos problemas prácticos simples, cultivan la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y razonar, cultivar su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y desarrollar su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas. .

Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, este libro de texto organiza dos aplicaciones integrales de matemáticas aplicadas integrales: "¿Qué tamaño tienen 100 millones" y "¿Alguna vez has enviado una tarjeta de felicitación?". permitiendo a los estudiantes A través de actividades de investigación cooperativa grupal o actividades con antecedentes realistas, los estudiantes utilizan el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sentir la alegría de usar las matemáticas y cultivar la conciencia matemática de los estudiantes. y capacidad práctica.

3. Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades:

1. Comprender las unidades de conteo “cien mil”, “millones” y “. diez millones” Miles de millones, "billones", "diez mil millones" y "cientos de miles de millones", reconocer números naturales, dominar el método de conteo decimal, ser capaz de leer y escribir números dentro de 100 millones y por encima de 100 millones según el nivel numérico, y poder utilizar el método de "redondeo" para encontrar un número aproximado. Comprender y sentir la aplicación de los grandes números en la vida diaria y cultivar aún más el sentido numérico.

2. Ser capaz de calcular por escrito la multiplicación de números de tres cifras por números de dos cifras, y la división de números de dos cifras cuando el divisor sea un número de dos cifras, y ser capaz de estimar y comprobar los correspondientes cálculos de multiplicación y división. .

3. Puede calcular verbalmente números de dos dígitos multiplicados por números de un dígito (el producto está dentro de 100), multiplicar por centenas y decenas de números de un dígito, dividir decenas enteras entre decenas enteras y dividir centenas y decenas entre decenas enteras.

4． Reconocer líneas rectas, rayos y segmentos de recta, y conocer sus diferencias, reconocer varios ángulos comunes, poder comparar los tamaños de los ángulos, usar un transportador para medir ángulos y poder dibujar ángulos según grados específicos.

5． Reconocer líneas verticales y paralelas, y ser capaz de utilizar una regla y una escuadra para dibujar líneas verticales y paralelas. Dominar las características de paralelogramos y trapecios.

6． Aprenda conocimientos sobre gráficos y desarrolle conceptos espaciales basados ​​en situaciones de la vida y actividades de exploración.

7． Comprenda diferentes formas de gráficos de barras, aprenda análisis de datos simples y aprecie aún más el papel de las estadísticas en la vida real.

(2) Proceso y método

1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y formar inicialmente una visión integral. Capacidad de aplicar conocimientos matemáticos para la resolución de problemas.

2. Comprensión inicial de las ideas de la investigación operativa, cultivando la conciencia de descubrir problemas matemáticos en la vida y formando inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

(3) Actitudes y valores emocionales

1. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

2. Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.

4. Asignación de clases

Comprensión de números grandes:

Tres dígitos multiplicados por dos dígitos:

El divisor es dos. Número de dígitos División:

Medición de ángulos:

Comprensión de paralelogramos y trapecios:

Gráfico de barras complejo:

Gran angular matemático Y Actividades de práctica de matemáticas:

Repaso general:

La primera unidad pretende comprender los números grandes

1. Contenido del libro de texto de esta unidad

Esta unidad es la unidad inicial de este libro de texto y se basa en la comprensión y el dominio de los números hasta diez mil por parte de los estudiantes. Los números grandes existen ampliamente en la vida. La comprensión de los números grandes no solo consolida y amplía la lectura y escritura de números hasta diez mil, sino que también es uno de los conocimientos matemáticos más básicos que los estudiantes deben dominar. Esta unidad consta de dos partes: "Comprensión de los números hasta 100 millones" y "Comprensión de los números superiores a 100 millones". El contenido de cada parte está organizado de la siguiente manera:

Contenido del tema

Comprensión de números dentro de 100 millones Mapa temático Aparece la población total de 5 provincias (ciudades) y regiones autónomas, lo que permite a los estudiantes a Percepción inicial de las grandes cifras, comprensión de la situación demográfica de China y penetración de las condiciones nacionales de educación.

Cómo leer números hasta 100 millones Ejemplo 1 Imagen del Templo del Cielo en Beijing. Presenta la población de Beijing, la ciudad capital. Hágales saber a los estudiantes que hay números mayores que diez mil en la vida. Analice la relación entre cada dos unidades de cálculo adyacentes y conozca las series numéricas y los dígitos.

Ejemplo 2 Leer un número de dos niveles.

Cómo escribir números hasta 100 millones Ejemplo 3: Escribe un número con dos niveles. Utilice las noticias de televisión para presentar números hasta 100 millones y pida a los estudiantes que escriban los números correspondientes comparándolos con la tabla numérica. Infiltrarse en la educación ambiental.

Ejemplo de comparación de tamaño de números dentro de 400 millones.

Ejemplo 5 Reescribe el número diez mil en un número con "diez mil" como unidad.

Ejemplo 6 Utilice el método de "redondeo" para reescribir el número que no es un diez mil entero en un número aproximado con "diez mil" como unidad.

La generación de números: presenta los métodos de notación y los símbolos de notación (números) de los pueblos antiguos, e introduce los números arábigos y los números naturales.

Método de conteo decimal Introduce la tabla de secuencia de dígitos, que se extiende desde decenas de miles de dígitos hasta cientos de millones de dígitos;

Comprensión de números superiores a 100 millones Ejemplo 1: Leer números con nivel 3.

Ejemplo 2: Escribir números con tres niveles.

Ejemplo 3 Reescribe el número en cientos de millones en un número con la unidad de "cien millones" usa el método de "redondeo" para reescribir el número que no es un billón entero en el número en el; unidad de "cien millones".

Comprensión de las herramientas de cálculo: Introducción del ábaco y la calculadora electrónica.

Usa una calculadora para calcular. Utiliza una calculadora para realizar cuatro operaciones aritméticas y explorar reglas de cálculo.

2. Objetivos de enseñanza

(1) Permitir que los estudiantes comprendan mejor las unidades de conteo de "diez mil", "cien mil", "millones", "decenas de millones" y "mil millones" sobre la base de la comprensión. números hasta diez mil. Conocer los nombres de cada unidad de conteo dentro y por encima de 100 millones y la relación entre dos unidades adyacentes.

(2) Dominar la tabla de secuencia de dígitos, leer y escribir números grandes correctamente según el orden numérico, ser capaz de comparar los tamaños de números grandes y reescribir números de miles y cientos de millones en "diez mil" y "diez mil" respectivamente. Para números con unidades de "mil millones", usaremos el método de "redondeo" para omitir la mantisa después de las decenas de miles o mil millones de dígitos de un número grande para encontrar su número aproximado.

(3) Durante el proceso de reconocimiento de números, los estudiantes pueden experimentar y sentir la aplicación de grandes números en la vida diaria y cultivar aún más el sentido numérico.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Cómo leer y escribir números hasta 100 millones para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.

Unidad 2 Medición en planta de ángulos

1. Contenido del libro de texto de esta unidad:

Comprender rayos y líneas rectas, y derivar la definición de ángulos a partir de rayos

↓

Presentar el método de medir ángulos con una transportador comparando los tamaños de los ángulos

↓

Comprende la relación entre ángulos rectos y ángulos circunferenciales, así como ángulos rectos, ángulos circunferenciales, ángulos agudos, ángulos obtusos y ángulos rectos

↓

Dibuja un ángulo de grado específico

2. Objetivos de enseñanza

(1) Permitir a los estudiantes comprender mejor los segmentos de línea, rayos y líneas rectas, y conocer las diferencias entre segmentos de línea, rayos y líneas rectas.

(2) Permita que los estudiantes reconozcan varios ángulos comunes, puedan comparar los tamaños de los ángulos, usar un transportador para medir ángulos y dibujar ángulos de acuerdo con grados específicos.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Preste atención a permitir que los estudiantes descubran reglas matemáticas a través de operaciones prácticas. Los estudiantes pueden profundizar su comprensión de los gráficos a través de varios métodos, como dibujar rayos y líneas rectas, medir ángulos, manipular ángulos móviles, usar triángulos para formar ángulos y usar papel para doblar esquinas.

Unidad 3: Multiplicar números de tres cifras por números de dos cifras

1 Contenido del material didáctico de esta unidad

Multiplicar números de dos cifras por uno. números de dígitos (el producto está dentro de 100)

Cientos y decenas de números multiplicados por un dígito

Números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos sin ceros en el medio y en el final

Hay ceros en el medio y al final de los factores Cero

Velocidad, tiempo y distancia y su relación

Cambiar reglas de producto

Estimación

2. Objetivos de enseñanza

(1) Permitir que los estudiantes dominen el método de cálculo oral de multiplicar un dígito por dos dígitos (el producto está dentro de 100) o centenas y decenas de números.

(2) Permitir a los estudiantes introducir y dominar el método de cálculo escrito de multiplicar números de tres dígitos por números de dos dígitos según su conocimiento, experiencia y nivel cognitivo existentes, y realizar cálculos correctamente.

(3) Permitir a los estudiantes conocer la representación de la velocidad, comprender la relación entre tiempo, velocidad y distancia, y aplicar esta relación para resolver problemas.

(4) Permitir a los estudiantes dominar el método de estimación de la multiplicación.

En el proceso de resolución de problemas específicos, los estudiantes pueden aplicar métodos apropiados de estimación y desarrollar el hábito de la estimación.

3. División de clases

9 horas de clase

(1) Aproximadamente 2 horas de clase de cálculo oral

(2) Aproximadamente 7 Horas de clase de cálculo escrito

p>

Unidad 4 Paralelogramos y Trapezoide

1 Contenidos del material didáctico de esta unidad

Ejemplo 1. Comprender la especial relación posicional entre dos rectas en un mismo plano: paralela y perpendicular.

Ejemplo 2. Aprenda a dibujar líneas verticales y comprenda la "distancia de un punto a una línea recta".

Ejemplo 3. Aprenda a dibujar líneas paralelas y comprenda que la distancia entre "líneas paralelas" es igual en todas partes.

Ejemplo 1. Clasificar cuadriláteros, resumir las características de paralelogramos y trapecios y explorar la relación entre paralelogramos, rectángulos y cuadrados.

Ejemplo 2. Comprender la inestabilidad de los paralelogramos, reconocer la base y la altura de los paralelogramos, aprender a dibujar alturas y nombrar las partes de un trapezoide.

2. Puntos importantes, difíciles y claves

Enfoque: los conceptos de vertical y paralelo; las características de paralelogramos y trapecios.

Dificultad: dibujar líneas verticales, dibujar líneas paralelas, dibujar rectángulos y cuadrados, dibujar la altura de paralelogramos y trapecios.

Clave: Fortalecer la formación y orientación del dibujo, y prestar atención al cultivo de la capacidad de dibujo.

3. Objetivos didácticos

(1) Que los estudiantes comprendan los conceptos de vertical y paralelo y sean capaces de utilizar reglas y escuadras para dibujar líneas verticales y paralelas.

(2) Permitir a los estudiantes dominar las características de paralelogramos y trapecios.

(3) A través de una variedad de actividades, los estudiantes pueden formar gradualmente un concepto espacial y comprender mejor la amplia aplicación de las figuras geométricas en la vida diaria.

4. División de clases

6 clases

(1) Perpendicular y paralela para aproximadamente 3 clases

(2) Paralelogramo y trapezoide Aproximadamente 3 horas de clase

Unidad 5: División de divisores de dos dígitos

1 Contenido del libro de texto de esta unidad

Usa decenas enteras para dividir decenas enteras y centenas. Docenas. Ejemplo 1.

Dividir números de dos y tres cifras entre números de dos cifras. Ejemplo 2-Ejemplo 5.

Dividir un número de tres cifras entre un número de dos cifras. Ejemplo 6.

Ejemplo 7.

2. Objetivos docentes

(1) Que los estudiantes aprendan a calcular de forma oral números divididos por decenas enteras, centenas y decenas (cocientes de una sola cifra).

(2) Permitir a los estudiantes dominar el método de cálculo de dividir dos o tres dígitos entre dos dígitos.

(3) Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de exploración y comprender las reglas cambiantes de los negocios.

(4) Permita que los estudiantes realicen estimaciones de división basadas en situaciones específicas y explique las ideas de estimación.

(5) Permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples y sentir el papel de las matemáticas en la vida.

3. Enfoque docente

(1) Dominar el método de cálculo de dividir dos o tres dígitos entre dos dígitos.

(2) Dominar el método de prueba empresarial de "redondeo".

4. Dificultades de enseñanza

Dominar el método de "redondeo" de prueba empresarial.

5. División de horas de clase

14 horas de clase

(1) Aproximadamente 2 horas de clase de división oral

(2) Acerca de 10 horas de clase de división escrita

(3) Organización y revisión 2 horas de clase

Unidad 6 Estadística

Objetivos didácticos

(1 ) Permita que los estudiantes experimenten el uso de datos. A través del proceso de recopilación, organización, descripción y análisis, podemos apreciar aún más el papel de las estadísticas en la vida real y comprender la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.

(2) Permitir que los estudiantes comprendan dos tipos de gráficos estadísticos de barras compuestas, que puedan hacer y responder preguntas simples basadas en los gráficos estadísticos, descubrir información y realizar análisis de datos simples.

(3) A través de la investigación de ejemplos relevantes de la vida real, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar buenos hábitos de estudio de observación cuidadosa y cultivar el sentido de cooperación y capacidad práctica de los estudiantes.

Unidad 7 Matemáticas Gran Angular

Objetivos de enseñanza

1 A través de ejemplos sencillos, los estudiantes pueden comprender inicialmente la aplicación del pensamiento operativo y los métodos de la teoría de juegos en la resolución de prácticas. problemas.

2. Concienciar a los estudiantes de la diversidad de estrategias de resolución de problemas y formar conciencia para encontrar la solución óptima al problema.

3. Permitir que los estudiantes sientan la amplia aplicación de las matemáticas en la vida diaria, tratar de utilizar métodos matemáticos para resolver problemas simples en la vida real e inicialmente cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.

4. Ayude a los estudiantes a desarrollar gradualmente buenos hábitos de organización de su tiempo de manera razonable.

Repaso general de la unidad 8

Objetivos didácticos

A través del repaso general, los estudiantes podrán organizar y revisar sistemáticamente los conocimientos adquiridos durante este semestre, y consolidar aún más los conceptos de matemáticas, mejorar la capacidad de cálculo y la capacidad de resolución de problemas, desarrollar conceptos espaciales y conceptos estadísticos, obtener experiencia exitosa en la mejora de las propias habilidades matemáticas y lograr plenamente los objetivos de enseñanza especificados para este semestre.

Unidad 1: Comprensión de los números grandes

Comprensión de los números entre 100 y 100 millones

Lección 1: Mes y día

Contenido : P2 -4 Ejemplos 1

Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades: ●Permitir que los estudiantes sepan que hay números mayores que diez mil en la vida ●Permitir que los estudiantes avancen; comprender las unidades de conteo "diez mil y cien mil", millones, decenas de millones y miles de millones", por analogía con la relación entre dos unidades de conteo adyacentes, y conocer el nivel numérico y los dígitos.

Proceso y método: permita que los estudiantes experimenten el proceso de revelar la relación entre varias unidades de conteo, dominen la tabla de secuencia de dígitos y comprendan el concepto de valor posicional.

Emociones, actitudes y valores: comprender la amplia aplicación de los grandes números en la vida y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para encontrar información matemática en la vida real.

Puntos clave: Comprender las unidades de conteo de "diez mil, cien mil, un millón, diez millones y cientos de millones".

Dificultad: Captar la relación entre dos unidades de conteo adyacentes.

Material didáctico: imágenes y contadores

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la revisión:

1. ?

2. Contando: 1) Cuenta del 689 al 712 uno por uno. 2) Cuenta desde 420 hasta once hasta 540 3) Cuenta desde 910 hasta once hasta 1000 4) Cuenta desde 200 hasta once hasta 1000

3 ¿Qué ves en la vida? ¿Qué números más grandes has visto?

4. Muestre imágenes:

En la vida diaria y en la producción, a menudo utilizamos números superiores a diez mil. Población de Beijing: 13.819.000 personas. Intente leerlo.

En esta lección estudiaremos números más grandes, tema de escritura en la pizarra: comprensión de los números hasta 100 millones

2. Explorar nuevos conocimientos

1. Tome Saque el contador y cuente de mil en uno. Cuando cuente hasta 10 mil, pregunte: Cuente de mil en uno, ¿qué son 10 mil?

Énfasis: ¿Qué hacer con las 10 cuentas en el lugar de los millares?

2. Pida a los estudiantes que cuenten de 10 a 10. Cuando lleguen a 10 a 10 000, pregunte: ¿Cuánto es? Usa el contador para preguntar: ¿Cómo expresar 10 diez mil?

3. Continúe contando así. ¿Cuánto es 10 cien mil? ¿Cuánto son 10 millones? ¿Cuánto son 10 millones? .

Maestro: Uno, diez, cien, mil, diez mil, cien mil, un millón y diez millones son todas unidades de conteo.

Piénselo: ¿Cuál es la relación entre dos unidades de conteo adyacentes?

4. Ordena los dígitos que has aprendido

Miles de millones, decenas de miles, cientos de miles

Miles de millones, centenas, miles, centenas, diez.

万万万

bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit bit

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

Representa 8cientos mil

Cada unidad de conteo debe ocupar una posición. Según los hábitos de conteo de nuestro país, cada 4 dígitos son un nivel.

¿Dime qué representan los números en otros dígitos?

3. Consolidar nuevos conocimientos

1. Cuente la primera pregunta de “hazlo”

2. Habla sobre la segunda pregunta de “hazlo” Dónde. ¿Se utilizan en la vida los números superiores a diez mil?

Práctica de lectura de números entre 100 y 200 millones

Lección del día del mes

Contenido didáctico: Ejercicio 1: Preguntas 3-5.

Objetivos didácticos:

1. Comprender mejor las unidades de conteo y los dígitos de los números hasta 100 millones y sus significados.

2. Competente en la lectura de números hasta 100 millones.

Enfoque didáctico: leer números hasta 100 millones de forma correcta y competente.

Dificultades didácticas: Comprender el significado de contar unidades y dígitos.

Preparación de material didáctico: pizarra pequeña, diapositivas, tabla de secuencia digital.

Proceso de enseñanza:

Contenido de enseñanza Tiempo de enseñanza Actividades del profesor Actividades de los estudiantes

Repasar la pronunciación de los números dentro de 100 millones 7′ 1. ¿Quién puede decir el número dentro? 100 millones ¿Cuáles son las unidades de conteo y los dígitos?

2. ¿Cómo se clasifican los números dentro de 100 millones?

3. Muestra la pizarra pequeña: lee en voz alta los siguientes números.

32680 145800 5205000

(Requisito: decir qué números hay en el nivel 10,000 y en el nivel individual, y cómo se pronuncian por separado, y luego leerlos juntos) 1. Los estudiantes dicen las unidades de conteo y los dígitos correspondientes.

2. Los estudiantes dicen el nivel de un nivel y el nivel de diez mil.

3. Lectura del estudiante:

32680 se lee como treinta y dos mil seiscientos ochenta

145800 se lee como ciento cuarenta y cinco mil ocho cien

5205000 se pronuncia como cinco millones doscientos cinco mil

Comprende el significado de los números en los dígitos 6′ 1. Proyección: indica dónde está "2" en cada número a continuación ¿Qué representan los dígitos?

72650 5624500 2845000

2. Indica de cuántas decenas, millones, centenas de miles, diez mil... se compone cada uno de los siguientes números. 567000 7035000

40080000 30200000 1. Los estudiantes discuten primero y luego responden:

El 2 en 72650 está en el lugar de los millares, lo que significa 2 millares;

El 2 entre 5624500 está en el lugar de los miles. En el lugar de las decenas de miles, significa 20.000;

2 entre 2845000 está en el lugar de los millones, lo que significa 2 millones.

2. Los estudiantes discuten y responden.

Ejercicio de consolidación 16′ 1. Muestra la pizarra pequeña: lee en voz alta los siguientes números

4050000 90083000 38000400

Muestra la proyección:

(1) 56850549 es el dígito ( ), el dígito más alto es el dígito ( ), de izquierda a derecha, 5 representa respectivamente ( ). Lea el número en el nivel 10,000.

(2) Suma ( ) 0 después de 54, este número es 540.000. Sume ( ) cero después de 63, este número es sesenta y tres millones. Para convertir 12345 en 12,34 millones, debes ( ).

Suma ( ) 0 a la mitad de 96 y el número es nueve millones seis.

3. Juego: Usa 0, 1, 3, 5 y 7 para formar cuatro números diferentes de cinco dígitos y luego léelos. 1. Los estudiantes califican primero y luego leen.

405 0000

9008 3000

3800 0400

2. Los estudiantes responden primero en grupos y luego se comunican con toda la clase.

3. Dos personas en la misma mesa forman un número y la otra persona lee.

Cómo escribir números entre 100 millones y 300 millones

Lección del día del mes

Contenido didáctico: Página 6: Ejemplo 3, Ejemplo 4 y Ejercicio 2: Preguntas 1~5.

Objetivos didácticos:

1. Escribir correctamente los números hasta 100 millones según el orden numérico de los números.

2. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico preliminar de los estudiantes y ser capaces de realizar generalizaciones y razonamientos sencillos.

Enfoque de enseñanza: Dominar cómo escribir números hasta 100 millones.

Dificultad de enseñanza: Cómo escribir números con 0 en el medio o al final de cada nivel.

Preparación de material didáctico: pizarra pequeña, transparencias, tablas digitales.

Proceso de enseñanza:

Contenidos didácticos Tiempo de enseñanza Actividades del profesor Actividades del estudiante

Repaso 6′ 1. ¿Cómo escribir números hasta diez mil? Por favor escribe los siguientes números:

Cuatro mil setenta, setecientos ochenta, cuatro mil tres

2. Escribe el tema en la pizarra y presenta la nueva lección. 1. Los estudiantes escriben números en sus propios cuadernos y luego se comunican.

Nueva Lección 22′ 1. Ejemplo didáctico 3:

1. Escribiendo en la pizarra: 70.000, 30.880.000. Pregunta: ¿Cómo escribir estos números?

2. Pregunta: ¿Cuál es el dígito más alto de estos números? ¿Cuantos en diez mil? ¿Cuáles son los otros dígitos? ¿Cómo escribir? Escribiendo en el pizarrón:

Setenta mil escritos 70.000

Tres mil ochenta y ocho mil escritos 30.800.000

Setenta y ocho mil escritos 7.080.000.

3. Piénsalo: ¿Cómo escribir el número diez mil?

15,69 millones de escritos:

6,723113 escritos;

5. Ejemplos de escritura en pizarra 4. Pregunta: Estos números tienen decenas de miles y varios niveles. ¿Qué se debe escribir primero y luego qué?

6.

7. ¿Cómo escribir un número que contenga dos series?

¿Qué debo escribir primero y luego qué?

Los números no tienen unidades, ¿qué debo hacer?

5. Práctica: Haz los ejercicios que estés realizando.

1. Los estudiantes intentan escribir.

2. Los estudiantes responden según sus propios métodos de escritura.

3. Resumen del estudiante: Escribe tantos como hay en el nivel 10,000 y luego escribe 4 ceros para el nivel.