La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - Mi opinión sobre los cambios en los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria y cómo implementarlos en la enseñanzaCambiar el requisito de "pronunciación" en el objetivo original de secundaria de "saber la pronunciación de los nombres de las letras" "leer correctamente" "de 26 letras inglesas" desde enfatizar el conocimiento fonético hasta la habilidad fonética. Se aclaran los requisitos gramaticales para estudiantes de primaria. "Comprender las funciones ideográficas de los siguientes elementos gramaticales y utilizarlos en contextos específicos: 1. Formas singulares y plurales de sustantivos; 2. Pronombres personales principales y pronombres posesivos adjetivos; 3. Tiempo presente, tiempo presente continuo, tiempos pasados, tiempos simples. tiempo futuro, etc.; 4. Preposiciones comunes para expresar tiempo, lugar y posición; 5. La forma básica de oraciones simples. La lista de temas y funciones que deben involucrarse en la escuela primaria se enumeran en el primer nivel y. Requisitos objetivo de segundo nivel respectivamente. Para la enseñanza de la escuela primaria, el contenido de las funciones del lenguaje que deben aprenderse es más claro. Facilita la preparación de materiales didácticos, la enseñanza del profesor y las pruebas de evaluación. en el objetivo secundario "temas" se ha modificado en consecuencia Ajuste: "Comprender y expresar información sencilla sobre los siguientes temas: situación personal, familia y amigos, cuerpo y salud, escuela y vida cotidiana, actividades culturales y deportivas, vacaciones, alimentación, ropa, estaciones y clima, colores, animales, cantidad, tiempo y otros conceptos relacionados. "En la descripción de la "actitud emocional" de segundo nivel, agregue "encontrar dificultades, tomar la iniciativa de pedir ayuda, tener el coraje de superarlas" y ajustar el orden de descripción a "1. Puede experimentar la diversión de aprender inglés; 2. Atreverse a hablar y no tener miedo de cometer errores; 3. Interesado en diversas actividades de aprendizaje de inglés; 4. Participar activamente en diversas actividades de aprendizaje en el aula; comunicarse con otros estudiantes Cooperar 6. Cuando encuentre dificultades, tome la iniciativa de pedir ayuda y tenga el coraje de superarlas. "(Ajustar para reflejar el desarrollo psicológico del aprendizaje) En la descripción del objetivo de las "Estrategias Básicas" de segundo nivel, agregar "En la comunicación en el aula, escuchar atentamente y pensar activamente". En la descripción de las "Estrategias Culturales" de segundo nivel Conciencia", agregue " Comprender algunas diferencias culturales entre China y los países extranjeros en la comunicación diaria". Las siguientes modificaciones reflejan la operatividad mejorada: esta revisión también reintegra y ajusta los casos de evaluación, y agrega una gran cantidad de métodos y métodos de evaluación altamente operables. dividido en escuelas primarias Se presenta en dos partes: evaluación formativa y evaluación sumativa en sus respectivas partes, destacando las orientaciones de evaluación para las diferentes etapas de la escuela primaria y secundaria. Los siguientes cambios reflejan regularidad y progresión: Habilidades lingüísticas únicas. de requisitos tiene en cuenta principalmente la regularidad y gradualidad del aprendizaje del idioma. Por ejemplo, en los requisitos de "lectura y escritura" de las habilidades lingüísticas del primer nivel, se agrega "poder imitar oraciones de ejemplo y escribir palabras" en el segundo nivel; objetivos, el requisito de "escritura" se cambió de "Capacidad para imitar ejemplos y escribir oraciones" a "Capacidad para escribir ensayos cortos basados ​​​​en indicaciones de imágenes, texto o ejemplos" (que reflejan la regularidad y gradualidad del aprendizaje del idioma). El segundo requisito para "poder hablar" es agregar "poder comprender la vida diaria". "Breve descripción del tema" (que refleja la regularidad y gradualidad del aprendizaje del idioma y sienta las bases para continuar aprendiendo inglés en la secundaria). escuelas). Los siguientes cambios reflejan los requisitos de flexibilidad: sobre la base de las 700 palabras originales, los objetivos originales del segundo nivel "Vocabulario" requieren que se determinen alrededor de 400 palabras básicas en el nivel de la escuela primaria, y los estudiantes deben usarlas inicialmente. Estas 400 palabras para expresar los temas correspondientes especificados en los objetivos secundarios. Las 300 palabras restantes se utilizan para ampliar el vocabulario de acuerdo con los requisitos, lo que resulta beneficioso para las escuelas y la enseñanza en diferentes regiones, con diferentes condiciones de recursos y diferentes condiciones de docentes. Todos pueden tener un cierto grado de flexibilidad sobre la base de ayudar a los estudiantes a dominar estas 400 palabras. En algunos lugares, la dificultad se reduce: en las habilidades lingüísticas de primer nivel, el requisito es "poder jugar". "poder jugar juegos en inglés y poder comunicarme simplemente en inglés" hasta "poder jugar juegos en inglés y poder comunicarme brevemente en el juego bajo la guía del profesor" (estudiantes). El requisito de "poder hablar" en el objetivo secundario "Poder contar historias sencillas con la ayuda del profesor" se cambió a "Poder describir o contar historias sencillas con la ayuda del profesor y las indicaciones de las imágenes" (estudiante) se redujo el número; El número de canciones y baladas que los estudiantes deben cantar en el primer y segundo nivel de habilidades lingüísticas se ha cambiado de las 15 ~ 20 y 30 ~ 40 canciones y baladas en inglés originales en el primer y segundo nivel, respectivamente, al número de canciones y baladas requeridas para cantar. Se aprenderá a cantar de 10 a 15 y de 15 a 30 canciones y baladas en inglés.