Reflexiones sobre la enseñanza regular en las clases de educación física de la escuela primaria
En una sociedad en rápido desarrollo, enseñar es una de nuestras tareas, y reflexionar significa dar la vuelta y pensar al revés. ¿Alguna vez has aprendido a reflexionar? Los siguientes son algunos de mis pensamientos sobre la enseñanza regular de clases de educación física en las escuelas primarias (5 artículos seleccionados) para su referencia. Espero que sean útiles para los amigos necesitados.
Reflexiones sobre la enseñanza habitual en las clases de educación física de la escuela primaria 1 En las clases de educación física, por diversas razones, los estudiantes inevitablemente cometerán errores de un tipo u otro al aprender técnicas y movimientos, y si estos errores no son Si se corrige a tiempo, se formará un estereotipo dinámico de acciones incorrectas. Será muy difícil corregirlo en ese momento, incluso más difícil que aprender nuevas técnicas, y estas acciones incorrectas también se convertirán en la causa de accidentes con lesiones. Por lo tanto, es muy importante dominar el momento y el método para corregir las acciones incorrectas.
Hay muchas formas de observar, analizar y corregir movimientos incorrectos, pero el método más simple y más utilizado es que los profesores utilicen la observación directa y el análisis empírico de los movimientos durante la práctica de los estudiantes. Cuando un alumno practica una acción, suele cometer varios errores al mismo tiempo. Es imposible que los profesores pidan a los estudiantes que corrijan todas las acciones incorrectas al mismo tiempo. Esto requiere que los profesores determinen rápidamente los principales errores en ese momento mediante la observación y el análisis de las acciones incorrectas, y elijan métodos de práctica específicos para corregir las principales acciones incorrectas. A través de la práctica, cuando se corrigen los errores principales, los errores menores se resaltan y deben solucionarse a tiempo.
Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden a lanzar, a menudo cometen errores, como un apoyo izquierdo deficiente, una secuencia incorrecta de esfuerzo de las extremidades inferiores, un punto de lanzamiento bajo, una velocidad de lanzamiento lenta, etc. Los profesores deben identificar los principales errores a la hora de observar y analizar los movimientos. En circunstancias normales, los ejercicios de lanzamiento deben corregir primero el orden de esfuerzo de las extremidades inferiores y organizar más ejercicios para el esfuerzo de las extremidades inferiores. Una vez que se resolvió básicamente la secuencia de generación de fuerza de las extremidades inferiores, el problema del soporte izquierdo se convirtió en el principal error. Cuando se resuelva la acción incorrecta del soporte izquierdo, se resaltarán otras acciones incorrectas. Al corregir constantemente los principales movimientos incorrectos, los estudiantes pueden dominar gradualmente las técnicas de movimiento correctas.
Reflexiones sobre la enseñanza regular de las clases de educación física en las escuelas primarias 2 La enseñanza de educación física se guía por "la salud primero" y tiene como objetivo los "deportes felices" y combina los juegos deportivos con la enseñanza para que los estudiantes se sientan relajados y relajados. Animado y feliz. Aprende y adquiere conocimientos en un ambiente, mejora tu calidad y desarrolla tu cuerpo y mente de forma integral. La enseñanza del ejercicio unitario de empujar hacia abajo el bastón en la carrera de relevos no sólo puede permitir a los estudiantes dominar las técnicas básicas de empujar hacia abajo la carrera de relevos, desarrollar la velocidad y la coordinación de la carrera, sino que también les permite desarrollar sus cualidades físicas y mentales en un todo. -camino redondo. Por eso, en el diseño didáctico, combino orgánicamente ejercicios de movimientos técnicos con juegos auxiliares de creación propia, lo que mejora enormemente la calidad de la educación y la enseñanza. En términos de diseño del curso, se divide en introducir situaciones, estimular el interés, aprender habilidades, ampliar las aplicaciones y ajustar la evaluación. En la parte situacional, principalmente refuerzo las rutinas de aula y propongo contenidos de aula; en la parte que estimula el interés, guío a los estudiantes a realizar ejercicios de manos libres, levantamientos de piernas y juegos, en la parte de aprendizaje y entrenamiento de habilidades, aprendo principalmente las técnicas básicas; del palo giratorio de empuje hacia abajo, desde la práctica, desde girar el palo con las manos desnudas en el lugar hasta mover el palo giratorio, y luego dividirse en grupos, discutir y practicar en grupos la parte de aplicación extendida es la competencia grupal; A juzgar por los efectos del aprendizaje de los estudiantes en la clase, los estudiantes tienen un alto grado de participación activa y dominan el conocimiento que han aprendido; consideran plenamente los intereses de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula, prestan atención al desarrollo de los estudiantes y prestan atención a * * * desarrollo de cada estudiante; Organizar razonablemente la carga, intensidad y densidad del ejercicio y al mismo tiempo fortalecer la educación de la conciencia de seguridad de los estudiantes y el cultivo de una excelente calidad ideológica.
1. Tome a los estudiantes como el cuerpo principal, dé rienda suelta al pensamiento divergente de los estudiantes, observe las demostraciones de los maestros, imite ejercicios y discuta en grupos, para que los estudiantes puedan comprender completamente los elementos básicos del movimiento de la entrega. el testigo a través del autoestudio y la reflexión después de clase. Los estudiantes observan y estudian cuidadosamente. En el juego, los estudiantes básicamente no tienen dificultad para pasar el testigo y la velocidad de entrega también es muy rápida. Esto también me recuerda que los métodos de enseñanza deben considerarse en función del contenido y una selección razonable de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje puede optimizar la enseñanza.
2. Utilice varias formas de agrupación para brindar tiempo y espacio de cooperación entre los estudiantes colectivos, y brinde a los estudiantes múltiples formas de aprendizaje para ayudarse y mejorarse mutuamente después de descubrir problemas en el proceso de aprendizaje, mejorando así la capacidad de los estudiantes para Resolver problemas a través de la cooperación. Capacidad para resolver problemas, crear una buena atmósfera de aprendizaje cooperativo y permitir que los estudiantes den rienda suelta a su sentido de unidad y cooperación.
3. Los comportamientos incorrectos de los estudiantes deben corregirse rápidamente durante la enseñanza. En la enseñanza, debemos utilizar el método de comparar el bien y el mal, invitando a varios estudiantes a practicar los movimientos, comentarios de los maestros, autoevaluación de los estudiantes y evaluación por pares de los estudiantes para comprender el dominio de los materiales didácticos por parte de los estudiantes y permitir que los estudiantes comprendan la diferencia. entre movimientos correctos e incorrectos, y permita que cada estudiante gane algo.
4. El sentido de responsabilidad, honor y cohesión con los miembros del equipo se potencia a través de competiciones. Los estudiantes están muy interesados en los métodos de enseñanza en grupo. El concurso docente no es sólo un concurso de calidad, tecnología y táctica, sino también una verificación de la práctica técnica de los estudiantes. La competencia mejora la confianza en sí mismos, el coraje y la gran perseverancia de los estudiantes, al tiempo que cultiva el sentido de competencia e innovación de los estudiantes. Por lo tanto, las competiciones grupales juegan un papel importante a la hora de mejorar la capacidad de participación de todos los estudiantes y cultivar una buena calidad psicológica.
Reflexiones sobre la enseñanza regular de educación física en las escuelas primarias. En esta clase diseñé un calentamiento a partir del juego basado en las características de desarrollo físico y mental de los alumnos de cuarto año de primaria. Explicar el método de paso del testigo a la competición, con el propósito de permitir a los estudiantes sentir la alegría del deporte en un ambiente de aprendizaje relajado y feliz, y al mismo tiempo, educar a los estudiantes sobre el colectivismo.
En la enseñanza en el aula, utilizo métodos como juegos de calentamiento, competiciones y competiciones, y se utilizan varios métodos de enseñanza en todo momento. Gracias a la orientación e inspiración de los profesores, los estudiantes pueden practicar de forma independiente, utilizar sus manos y su cerebro y desempeñar plenamente su papel principal.
Bloque 1: Calentamiento del partido. Los estudiantes están muy interesados en este juego. Los estudiantes participan activamente en los juegos y disfrutan plenamente de la felicidad que brindan los juegos. Sin embargo, en el juego, debido a que el lugar seleccionado no era lo suficientemente espacioso, los estudiantes no pudieron dar pleno juego al correr y perseguir. Por lo tanto, no se alcanzó el estándar de éxito del juego, pero se logró el propósito del calentamiento.
El segundo enlace: enseñar el método de paso de pértiga. La clase utiliza métodos de enseñanza tradicionales, lo que permite a los estudiantes demostrarle al profesor: pasar el palo con la mano derecha y correr por encima del hombro, y explica en detalle el método del juego. El propósito es permitir que los estudiantes sientan directamente el método de pasar el bate y luego guiarlos para que practiquen pasar el bate con la mano derecha al trotar y trotar, corriendo por el hombro equivocado. Cabe decir que los estudiantes observan y estudian con mucha atención. En el juego, los estudiantes básicamente no tienen dificultad para pasar el testigo, y el testigo se pasa muy rápidamente.
El tercer eslabón: carrera de relevos ida y vuelta. Después de dominar la postura correcta para pasar el testigo
Sobre la base de la competencia, en primer lugar, los estudiantes estaban muy interesados en la competencia y llegaron al clímax de las actividades de enseñanza. Los estudiantes estaban entusiasmados y ansiosos por intentarlo. , y mostró un fuerte desempeño en el deseo propio. Aquí me infiltré oportunamente en la educación colectivista y fortalecí el sentido de colectivismo de los estudiantes en la competencia. Al agrupar, utilicé un método de informes por turnos de 1 a 4 para dividir a los estudiantes en cuatro grupos para que la competencia reflejara el principio de distribución justa.
El cuarto eslabón: Carrera de relevos de obstáculos. Sobre la base del original, se han agregado a la pista obstáculos como girar y pasar sobre la colchoneta, aumentando la dificultad dentro del rango aceptable de los estudiantes y cultivando el espíritu de coraje para desafiar de los estudiantes. Pero en la enseñanza real, sólo se utilizaron las esteras como obstáculos y el enlace circular no se completó.
El quinto eslabón: el final. Los cuerpos y mentes cansados de los estudiantes se pueden liberar haciendo ejercicios. Los estudiantes expresaron sus sentimientos sobre las actividades de la competencia y también afirmé el desempeño positivo de los estudiantes en las actividades.
En general, en las actividades didácticas de la competencia de relevos en esta clase, mi sensación es que los estudiantes tienen una fuerte disciplina organizativa, participan activamente en las actividades, aprenden los movimientos en serio (solo unos pocos estudiantes cometen errores) y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hubo preparación insuficiente, muy poca comunicación con los estudiantes, experiencia docente insuficiente en organizaciones de demostración, el proceso de enseñanza fue demasiado apresurado y la organización del tiempo fue inexacta. En el futuro, necesitarás continuar aprendiendo y mejorar aún más tu nivel de enseñanza.
El concurso de relevos de reflexión sobre la enseñanza regular del cuarto grado de educación física en la escuela primaria es más popular entre los estudiantes de tercer grado. El objetivo es permitir que los estudiantes dominen el método de pasar el testigo y desarrollen velocidad.
En la enseñanza, no tengo reglas estrictas sobre la forma de entregar el testigo. En cambio, propongo dos métodos, lo que permite a los estudiantes tomar la iniciativa, discutir entre ellos y elegir uno para practicar en función de la situación real y su adaptabilidad. de nuestro grupo, que refleja fielmente el "propósito de" los estudiantes como cuerpo principal ". Para mejorar el interés práctico de los estudiantes, adopté la forma de competencia grupal para fortalecer el entusiasmo de los estudiantes. Al mismo tiempo, para mejorar aún más la relación profesor-alumno y hacer la carrera de relevos menos aburrida, también participé activamente en su competencia en ausencia de una persona. Cuando los estudiantes ven al maestro, quieren competir con él. Todos están ansiosos por intentar vencer al maestro. El ambiente del aula es muy animado. Algunos grupos incluso creen que si hay demasiadas personas gordas autoorganizadas, perderán y la competencia será feroz. Debido a que la técnica de paso del testigo cara a cara es relativamente simple, los estudiantes básicamente la dominan y algunos problemas son causados simplemente por la ansiedad. Al mismo tiempo, los estudiantes se entusiasman más con la carrera y sus carreras de relevos también se completan bien, con resultados cada vez mejores.
Reflexiones sobre la enseñanza regular de educación física en las escuelas primarias. En el nuevo concepto curricular, la enseñanza ha pasado de enfatizar la transferencia de conocimientos a enfatizar el desarrollo de los estudiantes, de enfatizar la "enseñanza" de los maestros a enfatizar el "aprendizaje" de los estudiantes, de enfatizar los resultados a enfatizar el proceso, y de la educación estándar unificada a la educación diferenciada. Los profesores diseñan temas basados en métodos de enseñanza para nuevos estudiantes en el área de enseñanza e investigación, estudian los cambios en los conceptos de enseñanza en el trabajo diario de los trabajos educativos y mejoran gradualmente las estrategias de enseñanza para que estén altamente unificadas y estrechamente integradas con los conceptos de reforma curricular. Se han convertido en * * * nuevos conceptos curriculares como cambiar roles, respetar la individualidad, permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperativa e inquisitiva, otorgar importancia a la orientación de los procesos y métodos de aprendizaje y centrarse en el cultivo de actitudes y valores emocionales. conocimientos en la práctica docente de los docentes. La perspectiva mental de los estudiantes es muy buena, la mayoría de ellos son muy positivos y entusiastas, y hablan con naturalidad y confianza en clase. La enseñanza en el aula está llena de energía. El ambiente del aula es armonioso y la relación entre profesores y alumnos es armoniosa, mostrando una situación dinámica de interacción profesor-alumno y de interacción alumno-alumno.
Características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de secundaria Los estudiantes de secundaria se encuentran en el segundo período pico de crecimiento y desarrollo, es decir, la adolescencia. En primer lugar, disfruto de los deportes y las competiciones para expresarme porque tengo un metabolismo alto, mucha energía y vitalidad. En segundo lugar, debido al desarrollo corporal desigual, la capacidad deficiente de regulación del sistema nervioso central, movimientos torpes, torpes e inflexibles y propenso a mareos y fatiga. Las cosas tienden a empezar pero terminar. En tercer lugar, a medida que la función sexual madura y la conciencia sexual despierta, las personas comienzan a prestar atención al sexo opuesto, se vuelven curiosas y les encanta expresarse para atraer al sexo opuesto. Cuarto, con el surgimiento de una sensación de madurez y una conciencia gradual de la forma del cuerpo, las personas comienzan a evaluar a los demás y a autoevaluarse. Por ello, debemos centrarnos en la educación positiva, y no debemos atacar su autoestima ni desanimar su personalidad.
La enseñanza mediante juegos es un método más adecuado. El uso de juegos en las clases de educación física puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por los deportes. Pero cuando los estudiantes asisten a clases de educación física en momentos de mucha actividad, deben concentrarse y contener un poco su entusiasmo. En este momento, pueden usar juegos concentrados; el entrenamiento de calidad es muy aburrido, por lo que pueden usar juegos para adaptarse, como la capacidad de persecución, escuchar señales, perseguir la velocidad de reacción y la velocidad de movimiento, "salto profundo" y habilidades de salto, que pueden ajustarse con diferentes métodos. Ejercicios con banda elástica alta para carreras de obstáculos y saltos de altura. Al final, relaje sus extremidades bailando música disco o relájese con un divertido juego de Signals.
En definitiva, la implementación de una educación de calidad debe enfatizar que cada estudiante debe desarrollarse en todos los aspectos y debe tener su propia personalidad. La implementación de la enseñanza con juegos puede atraer bien a los estudiantes y hacerles sentir que, debido a que la escuela tiene sus propios compañeros de juego, lugares de juego, organizadores de juegos y participantes, pueden comprenderse a sí mismos, evaluarse y mejorar constantemente en las mismas actividades. apreciar la belleza, expresarla y crearla puede ejercerse con felicidad y cultivar un buen carácter ideológico y moral.
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