Reflexiones sobre la enseñanza de tecnologías de la información en tercer grado de primaria
Creo que muchos profesores están familiarizados con el concepto básico de "cultivo de la alfabetización informacional", pero un concepto importante del nuevo estándar curricular "construir una vida saludable "Cultura de la información" debe entenderse sobre la base de la aplicación. Este concepto significa que la construcción de la cultura de la información no solo depende del portador de la cultura (como los libros de texto de tecnología de la información y otros recursos didácticos), sino que también depende de la relación dinámica entre los sujetos de la actividad cultural (profesores de tecnología de la información, estudiantes y cursos de tecnología de la información). directivos). Por lo tanto, los profesores de educación en tecnología de la información asumen enormes responsabilidades en la construcción y desarrollo del plan de estudios. Crecer a través del aprendizaje continuo
Los profesores de tecnologías de la información no pueden ignorar la mejora de sus propias capacidades debido a tareas pesadas. En esta era de constante actualización de conocimientos, los docentes de esta materia siempre deben prestar atención a la superación personal. Necesitan aprender los conceptos, objetivos, implementación y evaluación de los nuevos estándares curriculares, aprender teorías educativas y métodos de enseñanza, y mejorar continuamente sus estándares de enseñanza participando en capacitaciones o estudiando casos destacados. En la práctica docente, se debe prestar atención a la transición de roles entre profesores y estudiantes, y se debe cultivar el espíritu de investigación independiente y la conciencia innovadora de los estudiantes. Además, participar en algunas actividades de investigación científica también cultivará el estilo científico riguroso y la excelente alfabetización científica de los maestros.
(2) Mejorar la capacidad de utilizar materiales didácticos y superar la capacidad de los materiales didácticos
El rápido desarrollo de la tecnología de la información puede provocar un retraso relativo en los materiales didácticos. Si los profesores se limitan al conocimiento de los libros de texto cuando enseñan, no sólo atraerán el descontento de los estudiantes, sino que también harán que sus aulas carezcan de vitalidad. El maestro Wu Jian de la escuela primaria Dingxiang en Beijing nos transmitió la comprensión de "una pulgada de ancho y una milla de profundidad", es decir, cada unidad didáctica debe ser "pequeña pero refinada" y "profunda y sublimada", y los materiales didácticos de tecnología de la información debe ser procesado adicionalmente.
De hecho, la tecnología de la información es un tema completamente nuevo. En comparación con otras disciplinas, es joven e inmadura e inevitablemente enfrentará muchos problemas en la práctica. Sin embargo, no hay duda sobre el estatus de la tecnología de la información en la sociedad en su conjunto y los cambios económicos y sociales que trae consigo. Al mismo tiempo, también es una disciplina en rápido desarrollo. Si observa este proceso desde la perspectiva del materialismo dialéctico y observa todo lo que sucede en la educación en tecnología de la información desde la perspectiva del desarrollo contradictorio, encontrará que se desarrolla y mejora constantemente en el proceso de progreso.
Reflexiones sobre la enseñanza de tecnologías de la información para escuelas primarias de segundo y tercer grado
El conocimiento de la informática es muy abierto y a los estudiantes también les gusta tomar clases de tecnología de la información. Nuestros profesores deben captar plenamente los intereses de los estudiantes, desempeñar plenamente su papel principal y permitirles explorar de forma independiente, aprender de forma cooperativa y comprender y dominar verdaderamente los conocimientos básicos de informática. Este es también uno de los medios para capacitar a los estudiantes para que sigan innovando. Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria ya tienen ciertas habilidades de lectura. Puede explorar el uso de algunas herramientas y software usted mismo. Generalmente, se adopta el método de "hacer preguntas - explorar problemas - resolver problemas". Es decir, cuando los estudiantes usan algunas herramientas, el maestro deja deliberadamente algunas herramientas para usar durante la operación, en lugar de explicarlas al principio, los estudiantes deben usarlas en el proceso de operación específico y dejar que lean el libro de texto con preguntas. y luego el profesor brinda orientación y finalmente resuelve problemas prácticos. A través de una formación a largo plazo, los estudiantes gradualmente
En la enseñanza, los profesores primero permiten que los estudiantes aprendan de forma independiente. Algunos estudiantes discutieron e intentaron, algunos buscaron libros y algunos estudiantes se negaron a ceder unos a otros. Finalmente, a los estudiantes se les permite comunicarse entre sí y el maestro brinda orientación oportuna para que los estudiantes puedan comprender fácilmente la estructura básica de la ventana y aprender cómo minimizar, minimizar y cerrar la ventana.
En resumen, si queremos enseñar bien la tecnología de la información en las escuelas primarias, siempre y cuando le prestemos atención en todas partes del proceso de enseñanza diario, debemos utilizar un lenguaje y métodos de enseñanza que sean fáciles de entender para los estudiantes. aceptar, hacer que algunos conocimientos aburridos sean interesantes y animados, permitiendo a nuestros estudiantes aprender más conocimientos en un ambiente relajado, mejorar su capacidad para controlar las computadoras y sentar una base sólida para su desarrollo futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza de las tecnologías de la información en el tercer grado de las escuelas primarias
Comenius dijo: "El interés es una de las principales formas de crear un ambiente de enseñanza feliz y brillante para los estudiantes". Me enamoro de la información Cursos técnicos, pero este pasatiempo a menudo se expresa jugando, chateando en línea o viendo animaciones Flash. Sin embargo, no están dispuestos a aprender seriamente algunos conocimientos y habilidades básicos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, es necesario diseñar cuidadosamente la introducción para inducir la motivación de aprendizaje de los estudiantes y estimular su interés en aprender, a fin de lograr el propósito de mejorar la eficiencia. En mi práctica docente, utilizo principalmente los siguientes métodos para introducir la enseñanza en el aula. Primero, introduzca juegos y aprenda conscientemente.
Dado que a los estudiantes les encanta jugar, permítales estimular su voluntad de aprender jugando. Integre el aprendizaje de nuevos cursos de informática en juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, y aprenda nuevos conocimientos y domine nuevas habilidades que sean de gran interés para los estudiantes.
Por ejemplo, aprender a digitar es muy aburrido. Si el maestro explica directamente los requisitos de colocación de los dedos y los puntos clave de la digitación desde el principio, los estudiantes no solo estarán muy cansados de aprender, sino que tampoco estarán dispuestos a aprender, y mucho menos obligarlos a practicar. Utilizo el método de introducir juegos en mi enseñanza, permitiendo que los estudiantes jueguen Kingsoft Typing Tool primero para ver quién obtiene mejores calificaciones o para competir con el maestro. En la práctica de juegos como "xx cruzando el río", los estudiantes encontraron que para lograr buenos resultados deben practicar sus habilidades con los dedos. Entonces alguien sugirió cómo golpear la pelota con precisión y rapidez. En este caso, el profesor volverá a explicar los ejercicios de digitación y los alumnos estudiarán seriamente. Después de un período de práctica, los estudiantes se sentirán cómodos al volver a jugar este juego. Esto no sólo mantiene el entusiasmo de los estudiantes por aprender a utilizar informática, sino que también los anima a aprender conscientemente conocimientos informáticos. Esto es relativo a los estudiantes de grados inferiores.
En comparación con los estudiantes de último año, hay más conocimientos básicos que aprender, pero los estudiantes generalmente están cansados de los conocimientos básicos relativamente aburridos. Aunque los estudiantes tienen un gran interés por las computadoras, no les interesan los conocimientos teóricos del profesor. No importa que el maestro haga lo mejor que pueda, los estudiantes todavía tienen una vaga comprensión de los conocimientos básicos y solo saben una cosa pero no la otra.
En segundo lugar, presente cuidadosamente para estimular el interés en el aprendizaje y hacer que los estudiantes quieran aprender.
Dado que los estudiantes están interesados en las computadoras, al enseñar conocimientos básicos, los profesores pueden usar computadoras, pantallas grandes y proyectores en las aulas multimedia no solo para explicar los puntos clave y los puntos difíciles, sino también para demostrarlos. Durante la clase, demostramos las diapositivas de PowerPoint, las animaciones Flash y otros materiales didácticos cuidadosamente producidos antes de la clase, combinados con hermosos efectos de sonido, para atraer completamente la atención de los estudiantes hacia la enseñanza. Los profesores ya no necesitan dedicar demasiado tiempo a mantener la disciplina en el aula y pueden concentrarse completamente en la presentación en vivo de la enseñanza en el aula, lo que permite a los estudiantes aprender más conocimientos y adquirir más habilidades.