El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Purple Wind Chimes"
El texto original de Purple Wind Chime es un idioma chino para el segundo grado de una escuela primaria.
Mi madre compró un montón de campanillas de viento moradas. Cuando sopla el viento, el carillón de viento violeta "Ding Ding-Dongdong" suena muy bien. Mamá quiere colgar un carillón de viento morado frente a la cama de Nini. Nini dijo: "¡Mamá, cuélgala más tarde, ponla primero en la mesa, yo jugaré!""
Cuando mi madre regresó de la puerta, faltaban las campanillas de viento moradas de la mesa. Las campanas de viento moradas habían desaparecido. ¿Dónde? Mamá buscó y buscó, pero no pudo encontrarlas. Entonces Nini corrió y la arrastró a otra habitación.
Mi madre se sorprendió cuando la vio. Las campanas de viento al lado de la cama temblaban. Las campanas parpadeaban al sol. La abuela yacía en la cama, con el rostro arrugado extendido. Ella dijo: "Nini tenía miedo de que me sintiera sola, así que dejó que las campanas de viento me acompañaran. "¡El sonido de las campanas de viento es realmente hermoso! Mi madre seguía asintiendo y sonriendo y decía: "¡Nini, hiciste un buen trabajo! " "
Plan de lección de carillón de viento morado de idioma chino para segundo grado de primaria
Objetivos didácticos: 1. Utilizando los métodos aprendidos, podrá comprender de forma independiente diez palabras nuevas, escribir ocho caracteres de manera estándar, correcta y ordenada, prestar atención a la estructura de la estantería y percibir la belleza de los caracteres chinos.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de captar el lenguaje, las expresiones y las emociones de los personajes.
3. Experimenta el cuidado de Nini por la abuela en la vida real y aprende a preocuparte por los mayores y los demás.
Preparación para la enseñanza:
Profesor: enseña rotafolios, palabras nuevas y tarjetas de palabras.
Estudiantes: Organice a los estudiantes para que miren el carillón de viento en casa o en la tienda y escuchen su sonido.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Mostrar objetos físicos y presentarlos para estimular el interés.
¿Han visto los estudiantes campanillas de viento? ¿Qué tipo de sonido hará? ¿Se ve bien? ¿Cómo te sientes después de escucharlo? Si tuvieras un montón de campanas de viento como ésta, ¿dónde las colgarías? Una niña llamada Nini también tiene una serie de campanillas de viento. ¿Dónde lo colgaría?
En segundo lugar, leer el texto por primera vez y tener una comprensión general del contenido.
1. Primero, lee el texto suave y libremente con la ayuda de Pinyin, lee correctamente la pronunciación de cada carácter chino y dibuja nuevas palabras y frases mientras lees.
2. ¿Reportar lo que lees?
3. Inducción docente e inducción de orientación.
Le compré un montón a Nini. Originalmente quería colgar las campanillas de viento moradas al lado de la cama de Nini, pero Nini colgó las campanillas de viento moradas en——, dejando que las campanillas de viento acompañaran a la abuela, y la abuela ya no——
En tercer lugar, aprender cosas nuevas Palabras
1. Muestra las nuevas tarjetas de palabras y deletréalas libremente. Luego, tus compañeros leerán y escucharán alternativamente para corregir la mala pronunciación.
2. Utilice tarjetas de palabras nuevas para entrenar la lectura y comprobar el dominio de las palabras nuevas por parte de los estudiantes. Recuerde a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de palabras con sonidos secundarios, sonidos de la lengua y vocales finales.
3. Lee el texto por su nombre, lee los comentarios y practica la lectura del texto de forma correcta y fluida.
Cuarto, escritura guiada
1. Mostrar palabras nuevas.
2. Los estudiantes memorizan palabras en su forma favorita, se comunican en grupos e informan a los estudiantes sobre cómo memorizar palabras.
3. ¿Puedes escribir palabras nuevas?
4. Observe atentamente la posición de las palabras nuevas en la cuadrícula y recuerde a los estudiantes cómo escribir bien, demostrar escritura y hablar sobre puntos clave.
5. Los alumnos copian y los profesores patrullan.
Tareas e instrucciones de verbo (abreviatura de verbo)
Practica la lectura del texto en voz alta.
2. Copiar palabras nuevas.
Segunda lección
Primero, revisa la introducción
Muéstrame las campanas de viento. Todos los niños han visto campanas de viento. ¿Qué tipo de sonido hará? Escuchemos, ¿de acuerdo? Una niña llamada Nini también tiene una serie de campanillas de viento.
¿Dónde lo colgaría? En esta lección, continuamos estudiando la Lección 7, Campanas de viento moradas.
1. ¿Aún conoces las palabras nuevas de esta lección?
Muestra nuevas palabras y pruébalas. (Los estudiantes leen, entrenan lecturas, leen juntos)
Lee las palabras y elige las palabras que te gusten para formar oraciones. (Leer, leer juntos)
2. Experiencia, gusto y sentimiento de lectura
Los niños tienen una buena comprensión de las palabras. ¿Leen bien el texto? El profesor pedirá a los niños que lean el texto párrafo por párrafo y comparen quién lo ha leído. (Comentarios seleccionados, pronunciación correcta)
3. Los estudiantes acaban de leer este texto. ¿Cuál es el punto principal de este texto?
¿Qué más no entiendes? Lee el texto nuevamente. Marca lo que no entiendes y discute en grupos. A través de la comunicación grupal y la lectura emocional, ¿hay algo que no entiendes?
①Comprende las palabras. Comprender palabras cambiándolas, conectándolas con la vida o el contexto real, realizando acciones, etc. , el énfasis está en la percepción.
Sorprendido: Aturdido, inesperado. (Pensando en mí mismo en la vida, estuve aturdido durante mucho tiempo)
Propagación: difundir o distribuir.
Arrugas: Las líneas convexas y cóncavas que aparecen en el rostro (de la abuela) debido al encogimiento.
Soledad: limpio, solitario.
2 Comprender las frases.
(1) ¿Por qué Nini cuelga el carillón de viento morado no en su habitación, sino frente a la cama de su abuela?
(Debido a que las campanas de viento violetas hacen que el sonido de "ding dong-ding dong" sea muy agradable, puedes quedarte con la abuela para que no esté sola. Nini ama mucho a su abuela.)
El comportamiento de Nini demuestra que es una buena niña que respeta a los mayores.
(2) Estudiantes, ¿hay alguna manera de que la abuela no se sienta sola?
(Usa tu tiempo libre para charlar con la abuela; cuéntale un cuento; cuando hace calor, empuja a la abuela en silla de ruedas al parque; juega al origami con la abuela...)
(3) Parece que los compañeros de clase, como Nini, son todos niños que saben respetar a los mayores, así que al final Zi Fengling cantó una canción: "Dong..." Piensa en lo que estaba cantando Zi Fengling.
(Nini es realmente buena; Nini hizo lo correcto; Nini es un niño sensato; Nini es realmente un buen niño que respeta a los mayores.
¿Suena bien el carillón de viento morado? ?Escuchemos. ¿Qué sonido escuchaste? (Elige a los estudiantes para que respondan) 4. Hay dos oraciones en el artículo que describen el sonido de las campanas de viento. Vamos a mostrar y comparar las descripciones de las campanas de viento en la pizarra. :
Cuando sopla el viento, las campanillas de viento moradas "Ding Ding-Dong Dong" suenan tan bien.
Sopla una brisa y las campanillas de viento moradas cantan suavemente. "Ding Dong - Ding Dong - Ding Dong..."
Leer de nuevo ¿Cuál es la diferencia entre estas dos frases?
(La primera frase se refiere al sonido del viento. campanas; la segunda frase contiene el canto de las campanas de viento.
Lectura guiada: Leamos juntos los párrafos cuarto y quinto para apreciar el elogio de las campanas de viento a Nini.
5. Los niños hicieron un buen trabajo. Por favor, lean el texto libremente en el grupo, lean qué párrafo les gusta, léanlo correctamente y con fluidez, e intenten leerlo con emoción y piensen por qué les gusta.
6. Informe del estudiante: ¿Quién está dispuesto a leerle a todos lo que le gusta o le resulta más emotivo?
(Por favor, practique la lectura en el grupo primero) Habla, y luego léelo voluntariamente en clase, y comenta después de leerlo.
¿Te gusta Nini?
Comunicación: ¿Cómo tratarás a los mayores de tu familia?
En tercer lugar, ¿ampliarás la migración? y sentimientos sublimes
Nini es una buena niña que se preocupa por sus mayores. Los compañeros de nuestra clase hacen un buen trabajo en este sentido. Ha sido una virtud de la nación china desde la antigüedad. ¿Cuál es la historia que conoce sobre el respeto a los mayores?
Cuarto, acumulación y aplicación
¡Niños, esta historia es tan hermosa! Debe haber palabras y oraciones que les gusten. líneas para dibujar tus palabras y oraciones favoritas y escríbelas en las líneas horizontales en la parte posterior del texto.
Pida a los alumnos que informen sobre las palabras y frases que han acumulado. ¿Puedes decir una oración usando las palabras que has acumulado?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
A los niños les va muy bien en esta clase. Espero que hagas lo que dices y seas un buen niño que respeta a tus mayores.
Sexto, tarea.
Reflexiones sobre la enseñanza de las campanas de viento moradas en segundo grado de la Escuela Primaria Piansan.
Purple Wind Chimes es un cuento de hadas animado e interesante. El contenido principal del texto es: Mamá le compró un montón de campanillas de viento moradas a Nini y su sonido es muy agradable. Nini colgó el carillón de viento junto a la cama de su abuela para aliviar su soledad y fue elogiada por su madre. a través de este artículo. Aprenda a que los estudiantes conozcan las buenas cualidades de Nini. Aprenda a preocuparse por los mayores y los demás. Esta lección requiere que los estudiantes reconozcan 10 palabras nuevas y escriban 8 palabras nuevas. En el proceso de enseñar nuevas palabras, guío a los estudiantes a utilizar los métodos de alfabetización que han aprendido antes para memorizar las nuevas palabras en esta lección. Utilice métodos de aprendizaje cooperativo en grupo para intercambiar palabras nuevas que sean difíciles de leer, escribir y recordar. Se lograron buenos resultados. En la enseñanza del texto, guío a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente en varias formas, para que puedan sentir las emociones de los personajes del texto mientras leen. Esto guía a los estudiantes a aprender de las hermosas cualidades de Nini.
Después de clase, basándome en la situación real del aula, resumí las siguientes deficiencias:
1. Durante el proceso de alfabetización, no logré movilizar el interés de aprendizaje de todos los estudiantes. . En la enseñanza futura, utilizaré una enseñanza de alfabetización diversificada e interesante para que los niños aprendan de forma divertida.
2. Mi clase tiene malas habilidades de lectura, así como de canto y lectura. En la enseñanza futura, continuaré corrigiendo los hábitos de lectura de los estudiantes y cultivando sus habilidades e intereses de lectura.
3. No se ha implementado la expansión después de la escuela. En el futuro, combinaré el contenido de la enseñanza en el aula con la situación real de los futuros estudiantes para ampliar la transferencia y sublimar las emociones.