El texto original, puntos de conocimiento y planes de lecciones del idioma chino "El misterio de la linterna giratoria" para el tercer grado de la escuela primaria.
#三级# La introducción "El misterio de la linterna giratoria" cuenta principalmente la historia de Mao Yisheng cuando era un niño. Al escribir sobre el interés de Mao Yisheng por la linterna giratoria de su familia cuando era niño, y luego usar su cerebro para comprender algunos de los principios de la linterna giratoria, le dice al lector que era bueno observando cuando era un adolescente, y Pensó seriamente y pudo resolver los problemas que encontró. El siguiente es el texto original, los puntos de conocimiento y los planes de lecciones del idioma chino de tercer grado "El misterio de la linterna giratoria" compilados por Kao.com. Espero que le ayude.
Texto original de "El misterio de la linterna giratoria", un curso de idioma chino para tercer grado de primaria Cuando Mao Yisheng tenía siete años, durante el Festival de las Linternas, su familia compró dos linternas giratorias prismáticas. linternas. Uno está colgado en la pared y el otro suspendido en el centro del pasillo.
La linterna giratoria atrajo a Mao Yisheng como un imán. Levantó la cabeza y miró fijamente la linterna giratoria. Vi un eje en el medio de la linterna giratoria, con una pequeña rueda que podía girar sobre el eje. Se insertó una vela roja en el centro del eje y pequeñas personas y caballos de papel de colores se insertaron alrededor de la rueda. Después de encender la vela, la rueda gira y los caballitos de papel y las personas alrededor de la rueda también giran. La brillante luz de las velas proyecta las sombras del hombrecito de papel y del caballito de papel en la pared de la lámpara, lo cual es muy interesante.
Cuanto más miraba, más fascinado quedaba. Una serie de preguntas acudieron a su mente: ¿Cómo pueden girar el hombrecito de papel y el caballito de papel? ¿Por qué a veces gira rápido y otras veces lentamente?
Con estas preguntas fue a preguntar a los adultos. El adulto le dijo: "Era el calor de la vela". Después de escuchar al adulto, bajó la linterna giratoria que colgaba de la pared y apagó la vela con un sonido de "pop". El hombrecito de papel y el caballo de papel corrieron cada vez más lento y finalmente se detuvieron.
"Entonces, ¿cómo podemos hacer que los hombrecitos y los caballos de papel corran más rápido?". Hizo una nueva pregunta. El adulto le dijo: "Si el calor es fuerte, las figuritas de papel y los caballos correrán más rápido". Entonces tomó otra vela y encendió ambas. Efectivamente, las pequeñas figuras de papel y los caballos giraban rápidamente...
Esa noche, Mao Yisheng estaba particularmente feliz. Aunque no entendía completamente el principio científico de la linterna giratoria, las semillas de la ciencia se habían sembrado en su joven mente.
Palabras claves del idioma chino de tercer grado de primaria "El misterio de la linterna giratoria":
Mao (máo) al levantarse, Yuanxiao (xiāo), dos lámparas (zhǎn ), y borde (léngɡ) Columna, colgante (xuán), piedra magnética (cí), ojos fijos (zhuǎn), eje (zhóu), giro (xuán), giro, vela (làzhú), giro [zhuàn] movimiento, una serie de (chuàn), Xun (xūn), puff (pū), joven (yòu) pequeño
Frase:
La linterna giratoria atrajo a Mao Yisheng como un imán. Levantó la cabeza y miró fijamente la linterna giratoria. Vi un eje en el medio de la linterna giratoria, con una pequeña rueda que podía girar sobre el eje. Se insertó una vela roja en el centro del eje y pequeñas personas y caballos de papel de colores se insertaron alrededor de la rueda.
Cuanto más miraba, más fascinado quedaba. Una serie de preguntas acudieron a su mente: ¿Cómo pueden girar el hombrecito de papel y el caballito de papel? ¿Por qué a veces gira rápido y otras veces lentamente?
El adulto le dijo: "El calor es fuerte y las figuritas de papel y los caballos pueden correr más rápido". Entonces tomó otra vela y encendió ambas.
Objetivos de enseñanza del plan de lección de idioma chino de tercer grado "El misterio de la linterna giratoria":
1. Comprender el contenido del texto y aprender los buenos hábitos de cuidado de Mao Yisheng. Observación y pensamiento diligente cuando era joven. El espíritu de valentía para explorar los principios científicos.
2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido del texto y leer el texto en voz alta con emoción.
3. Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave: al comprender las palabras y oraciones clave, podemos entender que Mao Yisheng era bueno en la observación, diligente en el pensamiento y valiente para explorar. principios científicos y leyó el texto con emoción cuando era niño.
Dificultades:
1. Dominar los glifos de "secreto, giro y cera".
2. Pruebe y estudie las palabras que describen la capacidad de Mao Yisheng para observar, pensar y explorar.
Diseño didáctico:
Primera lección
Objetivos didácticos:
1. Aprender nuevas palabras.
2. Leer atentamente el texto y tener una percepción global.
Preparación de material didáctico: tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
Existe en nuestro país un experto en puentes que presidió el diseño y construcción del primer puente moderno. construido por los propios chinos puente de doble propósito: el puente del río Qiantang. En la década de 1950, participó en el diseño del puente sobre el río Yangtze de Wuhan y se desempeñó como director del comité asesor técnico. Posteriormente, presidió la compilación de la "Historia de la tecnología de puentes antiguos chinos". Sus obras principales incluyen "Puente del río Qiantang", "Puente del río Wuhan Yangtze", "Obras seleccionadas de las creaciones científicas populares de Mao Yisheng", etc. Su nombre es Mao Yisheng. Hoy conoceremos una historia sobre su infancia.
Intención del diseño: a través de la comprensión de los logros sobresalientes de Mao Yisheng, se estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de indagar, y se generarán expectativas de lectura.
2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente, marca los números naturales de los párrafos y encierra en un círculo las palabras desconocidas y trabaja junto con tus compañeros; compañeros de escritorio para aprender las palabras.
2. Comprueba el reconocimiento de palabras:
Lee las tarjetas para recordar los errores tipográficos fáciles.
Secreto: El lado izquierdo está al lado de Hemu, no al lado de la palabra "木".
Cera: Junto al bicho de la izquierda, no junto a la palabra fuego.
Zhuan: palabra multifonética, que significa tres tonos para cambios de dirección; cuatro tonos para rodear un punto.
Xuan: La parte superior es el condado, no lo escribas con tres líneas horizontales.
Ao: Las autoridades no lo sellarán.
3. Leer el texto en secciones por nombre, corregir la pronunciación de las palabras y hacer que otros alumnos comenten.
4. Guía de escritura: colgante (guía para observar la estructura: larga arriba y rota abajo; estrecha arriba y ancha abajo, y la distancia horizontal debe ser pareja. La el pliegue está en la línea media.)
5. Los estudiantes practican la escritura de palabras nuevas y los compañeros verifican y revisan la escritura de los demás.
Intención del diseño: la alfabetización y la escritura siguen siendo muy importantes para los estudiantes de tercer grado. En la enseñanza, continuamos cultivando la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, guiándolos para personalizar la alfabetización y fortaleciendo la orientación en escritura.
3. Lea el texto detenidamente y obtenga una percepción general.
1. Lean el tema juntos y pregunten (¿Qué es la linterna giratoria? ¿Qué significa "misterio"? ¿Qué es el misterio?). ¿de la linterna giratoria?)
2. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué es lo principal del texto? Al leer el texto, ¿qué tipo de niño crees que es Mao Yisheng?
3. Los estudiantes leen el texto en silencio, resumen el contenido principal (cómo Mao Yisheng descubrió el misterio de la linterna giratoria) y expresan sus opiniones basándose en su propia comprensión del texto.
Intención del diseño: Continuar entrenando el hábito de los estudiantes de leer textos en silencio y su capacidad para aprender de forma independiente.
IV. Asignar tareas
1. Copiar palabras nuevas.
2. Recoger información relevante a partir de las preguntas planteadas por los compañeros. (Imágenes de linternas giratorias; fotografías de Mao Yisheng; introducción a Mao Yisheng, etc.)
Segunda lección
Objetivos didácticos:
Estudiar el texto. y comprender frases clave, sentir el espíritu de Mao Yisheng de ser bueno en observación y pensamiento, y tener el coraje de explorar la ciencia.
2. Leer el texto de forma emocional.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar palabras nuevas y comprobar la lectura
2. Intercambiar información
1. Comunicarse entre sí en el grupo después de clase Información preparada.
2. Información de informes (fotografías, textos, imágenes, etc.).
3. Muestre imágenes u objetos reales de la linterna giratoria según la información del estudiante, lea el primer párrafo y mire la imagen para comprender la apariencia de la linterna giratoria mientras lee.
4. Introducción: Era una puerta giratoria que a otros les parecía normal, pero que tuvo un impacto inusual en Mao Yisheng. ¿Qué tipo de Mao Yisheng conoceremos a través de su actuación?
Intención del diseño: al intercambiar información recopilada antes de la clase, se ejercitarán las habilidades de expresión y organización lingüística de los estudiantes y se estimulará aún más el interés de los estudiantes en aprender textos.
3. Ingrese el texto y obtenga una percepción general
1. Lea el texto libremente y obtenga una impresión general de qué tipo de niño es Mao Yisheng.
2. Lee el texto por nombre y piensa en las preguntas.
3. Resume y escribe en la pizarra: sé bueno en la observación, diligente en el pensamiento y valiente en la exploración.
4. Orientación: ¿Dónde lo sientes? Leer en silencio y subrayar frases relacionadas utilizando diferentes marcadores.
Intención del diseño: percibir el texto como un todo, aclarar el contexto del artículo y reflejar la integridad del aprendizaje del chino.
4. Estudia el texto y saborea el idioma.
1. ¿Qué tipo de niño sientes más profundamente por Mao Yisheng?
2. Forma voluntariamente grupos de discusión en función del contenido que más quieras comunicar.
3. El grupo selecciona a un representante para que informe y toda la clase discute y lee en voz alta.
(1) Comprensión de la frase que describe a Mao Yisheng como "bueno en observación".
A. Presente el texto junto con el informe de los estudiantes:
"La linterna giratoria atrajo a Mao Yisheng como un imán. Levantó la cabeza y miró fijamente la linterna giratoria".
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B. Guíe a los estudiantes para que prueben las palabras clave y experimenten su buena observación.
¿Qué se siente al ser “como un imán”? ¿Imaginas lo que Mao Yisheng solo tiene en su corazón y en sus ojos en este momento?
¿Qué quieres decir con "mirar hacia arriba", "mirar fijamente" y "mirar fijamente"? Experiencia de desempeño.
C. Leer en voz alta, reflexionar y comentar.
D. ¿Qué vio? Lea por su nombre y piense: Él ve con tanta atención, ¿qué significa su observación?
(2) Comprensión de la frase que describe la “diligencia en el pensamiento” de Mao Yisheng. (¿Qué preguntas hizo Mao Yisheng?)
A. ¿Cómo pueden darse la vuelta el hombrecito de papel y el caballito de papel?
B. ¿Por qué a veces gira rápido y otras veces gira lentamente?
C. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los hombrecitos y los caballos de papel corran más rápido?
Los estudiantes intercambian sus opiniones y luego los guían para que lean en voz alta.
(3) Reflexione sobre las frases que describen la "valiente exploración" de Mao Yisheng:
Según el informe, deje que los estudiantes escriban en la pizarra las palabras que Mao Yisheng tiene el coraje de decir. pregunte y practique: "pregunte, tome, sople, haga preguntas, sostenga y encienda".
Resumen del maestro: Mao Yisheng no solo es bueno observando, sino que también puede encontrar problemas, hacer preguntas y practicar la verificación. ¿Por eso sentimos qué tipo de persona es Mao Yisheng? (Refiriéndose a escribir en la pizarra: bueno para observar, diligente en el pensamiento y valiente para explorar)
Intención del diseño: Dar a los estudiantes espacio para elegir según sus diferentes necesidades e intereses de aprendizaje, centrarse en la unidad de; instrumentalidad y humanismo, de modo que si bien los estudiantes comprenden las cualidades sobresalientes de los personajes mientras leen, también se les guía para que comprendan las frases clave del texto, comprendan la precisión del autor en la elección de palabras y aprendan los métodos de expresión del texto, a fin de lograr el propósito de acumular el lenguaje e internalizarlo.
5. Resumen
Debido a esto, cuando sea mayor podrá convertirse en un excelente experto en bridge. Lean juntos el último párrafo del texto.
VI.Tareas
1. Leer emocionalmente el texto.
2. Recopilar los relatos de los científicos. Los alumnos interesados pueden realizar un periódico escrito a mano.