Una breve discusión sobre el diseño óptimo de las tareas de chino para estudiantes de secundaria y primaria
Palabras clave: Optimización de la tarea de chino, chino de bajo nivel
La tarea es una retroalimentación de la enseñanza en el aula, una expansión y extensión de la enseñanza en el aula y una forma para que los estudiantes perciban, adquieran y consoliden. , transferir y aplicar conocimientos de uso común. Por lo tanto, la calidad de las tareas asignadas por los profesores está directamente relacionada con si la enseñanza en el aula se puede controlar durante todo el proceso y si realmente se puede lograr el propósito de reducir la carga de los estudiantes, cultivar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la calidad general de los estudiantes.
1. La situación actual de las tareas chinas de bajo nivel en las escuelas primarias
Si observamos el diseño actual de las tareas chinas en las escuelas primarias, fenómenos como el simple plagio, la memorización mecánica, y los ejercicios aburridos son comunes. Este tipo de diseño de tareas es aleatorio y sin propósito, lo que da como resultado objetivos de tareas vacíos, sofoca la creatividad de los estudiantes, hace que las tareas de chino sean una carga con "sólo presión, sin encanto" y dificulta mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, estas tareas están diseñadas de una sola forma, con un estatus negativo, y los objetos son los mismos que reemplazan a la calidad, lo que no puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes de bajo nivel y aumenta el desequilibrio de los niveles de aprendizaje. Hay más deberes extraescolares que en clase, más deberes escritos que prácticos, más deberes de recitación y comprensión que de expresión y aplicación. Los deberes son sólo una formalidad y no pueden lograr los resultados esperados. En el diseño de puestos de trabajo actual, la subjetividad, la ceguera y la aleatoriedad son las características más importantes. Por lo tanto, la investigación sobre el diseño de tareas es de gran importancia para la profundización de la práctica docente.
2. La importancia práctica del diseño eficaz de las tareas chinas en las escuelas primarias
El diseño de las tareas chinas es uno de los eslabones importantes en el proceso de enseñanza del chino. Junto con la enseñanza en el aula y las actividades extracurriculares, constituye un sistema completo de enseñanza de chino en la escuela primaria. No sólo es un medio importante para probar el efecto de la enseñanza, sino también un punto de referencia para el aprendizaje del chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la tarea requiere dominar las reglas del uso del chino a través de una gran cantidad de ejercicios. Con la profundización de la reforma curricular, el diseño, la implementación y el valor efectivos de las tareas de la escuela primaria han atraído cada vez más atención y reflexión por parte de maestros, padres y todos los ámbitos de la vida.
Durante mucho tiempo, nuestra reforma curricular se ha centrado en la reforma de la enseñanza en el aula, pero se ha prestado poca atención e investigación a la práctica de las tareas de los estudiantes. Como resultado, bajo la amplia ola de reforma curricular, ha habido. Ha habido dos problemas con la tarea. Hay dos extremos: uno es demasiada tarea y el otro es que la tarea es demasiado simple. De cualquier manera, es una señal de trabajo de mala calidad. Los estudiantes son entrenados mecánica y repetidamente en tareas abrumadoras o simplistas, sin el tiempo ni el interés para pensar y explorar. Al corregir, el profesor sólo se centra en si las respuestas son correctas o incorrectas. Este tipo de diseño de tareas no solo es difícil de implementar los puntos de capacitación, sino también de movilizar la motivación intrínseca de los estudiantes para el aprendizaje activo, y mucho menos de cultivar los hábitos de estudio, la capacidad de aprendizaje, la capacidad práctica y la capacidad de exploración e innovación de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que "es importante ayudar a los estudiantes a cambiar su estilo de aprendizaje único y pasivo, formar un estilo de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo, y promover que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo el Orientación de los docentes. Las últimas tareas centrales de la reforma curricular”. Los nuevos estándares curriculares también enfatizan el hecho de estar centrados en las personas. Como uno de los vínculos importantes en la enseñanza del chino, la formación en tareas no sólo es una forma importante de promover el desarrollo integral del conocimiento, las habilidades y los valores emocionales de los estudiantes, sino también la clave para promover el desarrollo sostenible de los estudiantes. Salir del atolladero de los simples y aburridos ejercicios de tarea chinos y la repetición mecánica, basado en el rápido desarrollo de los estudiantes, centrándose en el desarrollo activo de los estudiantes, promoviendo el desarrollo saludable y armonioso de la salud física y mental de los estudiantes y promoviendo el cultivo de La conciencia innovadora de los estudiantes se ha convertido en el contenido que deben contener los ejercicios de tarea.
Con base en las consideraciones anteriores, es necesario reformar el estado actual de las operaciones. Reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes, aprovechar plenamente la función de valor de las tareas en sí y satisfacer las diferentes necesidades y el desarrollo de cada estudiante son las principales prioridades de la reforma de las tareas.
3. Principios que se deben seguir en el diseño de tareas de lengua china “diversificadas” en las escuelas primarias.
La tarea de los estudiantes es una actividad de aprendizaje organizada y con un propósito, y también es una de las actividades de enseñanza importantes. Un buen diseño de tareas puede hacer que los estudiantes estén dispuestos a completar la tarea, les guste completar la tarea, completarla fácil y felizmente y experimentar el éxito en la tarea, promoviendo así la formación y el desarrollo de las diversas cualidades de los estudiantes y sentando las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y su vida. desarrollo.
Creo que de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios chino, un buen diseño de tareas en chino debe seguir los siguientes principios:
1. El principio de subjetividad
Los conceptos de enseñanza modernos enfatizan el estatus de la materia. de estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes deben utilizarse plenamente en la enseñanza. El diseño de tareas basadas en las diferencias objetivas de los estudiantes resalta en gran medida la subjetividad de los estudiantes. Los estudiantes tienen sus propias áreas de inteligencia superior y cada uno es un tipo único. Sólo abandonando por completo el diseño de tareas de "talla única" y optimizando científicamente el diseño de tareas de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes. Sólo de esta manera se podrá movilizar el impulso interno de los estudiantes, dar rienda suelta a su iniciativa, pensar de forma independiente, practicar y practicar de forma independiente y completar una mejor internalización de conocimientos y habilidades. En el diseño óptimo de las tareas, se debe utilizar plenamente la subjetividad de los estudiantes y primero se debe estimular su entusiasmo, iniciativa y creatividad. Cuando los maestros diseñan la tarea, primero deben considerar plenamente la cantidad y dificultad de la tarea, seguir el principio de estar siempre cerca de la zona de desarrollo próximo del estudiante e instar a los estudiantes a experimentar la alegría del éxito. En segundo lugar, es necesario diseñar la forma y el contenido del trabajo y adoptar una variedad de formas para evitar la monotonía y la repetición mecánica. En tercer lugar, debemos prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Los estudiantes de la misma edad tienen diferentes estructuras de conocimiento, niveles de aceptación, pasatiempos y especialidades. Por lo tanto, los maestros deben considerar plenamente los niveles de desarrollo de los estudiantes en diferentes niveles al diseñar las tareas y diseñar apropiadamente algunas tareas flexibles para moverlas a la zona de desarrollo más cercana, de modo que cada estudiante pueda tener una experiencia psicológica relajada y feliz tanto como sea posible. En resumen, cuando los profesores diseñan las tareas, deben aprovechar al máximo las funciones de incentivo y retroalimentación de la evaluación de acuerdo con la situación real de los estudiantes para satisfacer las diferentes necesidades de crecimiento de los diferentes estudiantes.
2. Principio de diversidad
Las tareas tradicionales chinas implican recitación y lectura en voz alta además de las tareas escritas, lo cual es bastante difícil para los niños de los grados inferiores de la escuela primaria. Los estudiantes escriben o memorizan, y su deseo de jugar no se satisface durante mucho tiempo y poco a poco se cansan de estudiar, lo que afecta su entusiasmo por hacer los deberes. La nueva reforma curricular aboga por una educación de calidad y entretenida, exigiendo que los estudiantes tengan experiencias emocionales durante el proceso de aprendizaje y estimulando el interés de los estudiantes en aprender. De acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular y las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, los maestros deben adoptar una variedad de formas en el diseño de las tareas, como tareas tipo juego: crucigramas, crucigramas, solitario idiomático. juegos, etc , que permite a los estudiantes acumular conocimientos de chino en el juego, también existe una distribución del rendimiento. Los niños de los grados inferiores de la escuela primaria tienen un fuerte deseo de expresarse. Los maestros pueden diseñar representaciones basadas en algunas tramas de los libros de texto y dejar que los estudiantes las representen, para que puedan experimentar la diversión de aprender y familiarizarse con el texto mientras juegan. El papel del texto. Otro ejemplo es la tarea de pintar. Al estudiar algunos textos sobre paisajes, los estudiantes pueden representar el paisaje descrito por el autor a través de la imaginación y la práctica, integrando el aprendizaje del lenguaje en la pintura. Al adoptar los métodos anteriores, se puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y, en última instancia, se puede mejorar aún más la eficacia de la tarea.
3. Principio de interés
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino, y el aprendizaje del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender". son los intereses? La educadora Sue Chomsky dijo: "Los estudiantes se involucran en el aprendizaje y el pensamiento con un estado de ánimo elevado y entusiasmado, y se sorprenden y conmocionan por la verdad que se muestra frente a ellos; "Los estudiantes se dan cuenta y sienten su propia sabiduría mientras aprenden, y experimentan la alegría de la creación. , orgullo por la grandeza de la voluntad y la inteligencia humanas. Este es el beneficio. "El interés es el mejor maestro y una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan. Sólo mediante el uso de actividades relajadas y placenteras para inducir el sentido de alegría de los estudiantes podrán desarrollar su fuerte interés, mostrar su fuerte deseo de conocimiento y, en última instancia, mejorar su entusiasmo por aprender. Las tareas interesantes inevitablemente estimularán la gran curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, y despertarán la espiritualidad y el gusto estético de los estudiantes. El formato tradicional de las tareas es aburrido, inmutable y divorciado de la realidad, lo que debilita enormemente el interés de los estudiantes en el diseño. tarea, los profesores deben partir de la perspectiva de los estudiantes y partir de la psicología de los estudiantes para hacer la tarea lo más novedosa posible en forma, práctica en contenido e interesante hasta cierto punto, de modo que los estudiantes estén dispuestos a pensar en ella y hacerla. Experimente el éxito de buscar conocimientos en un entorno agradable y desarrolle sus talentos. Al diseñar la tarea, primero puede utilizar colores y patrones para aumentar el interés de los estudiantes y aprovechar al máximo el encanto del lenguaje.
La misma tarea, utilizando un lenguaje interesante y cercano a la vida de los estudiantes, le dará a la tarea una gran espiritualidad e interés, haciendo de la tarea un interesante viaje de sabiduría y, en última instancia, estimulará la motivación de aprendizaje de los estudiantes y completará conscientemente las tareas.
4. Principio de eficacia
Las tareas desempeñan un papel conector en la enseñanza en el aula, centrándose en las actividades de los estudiantes. Probar el efecto de ver y escuchar conferencias proporciona una base objetiva para cuestionar y resumir, y es más propicio para la combinación orgánica de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de los docentes. Por lo tanto, en el proceso de diseño de tareas, los profesores deben considerar primero la eficacia del aprendizaje de los estudiantes en grupos de tareas. Las tareas tradicionales sólo se basan en "tácticas basadas en preguntas" que no pueden resolver bien el problema y, en ocasiones, pueden ser contraproducentes y hacer que los estudiantes se sientan cansados de aprender. La enseñanza del chino es un proyecto global. Para mejorar la eficacia de las tareas, los profesores deben planificar y diseñar sistemáticamente la integración de la enseñanza en el aula y las tareas extraescolares de acuerdo con las necesidades de la enseñanza, y trabajar duro para seleccionar un buen contenido de las tareas. Sólo adhiriendo al principio de eficacia, analizando racionalmente el contenido de la enseñanza de acuerdo con los objetivos de enseñanza, construyendo un sistema de conocimiento chino claro y razonable y diseñando científica y ordenadamente tareas apropiadas de acuerdo con las reglas de formación chinas se puede lograr el propósito de consolidación y mejora.
5. Principios de Humanidad
Los "Estándares del Currículo Chino" señalan: "En el proceso de aprendizaje chino, el patriotismo, el colectivismo, la ideología y la moral socialistas y los gustos estéticos saludables deben ser cultivado y desarrollar la personalidad, cultivar el espíritu de innovación y cooperación, y formar gradualmente una actitud positiva hacia la vida y una visión y valores del mundo correctos "La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica y la esencia de los cursos de chino. Durante mucho tiempo, debido al excesivo énfasis en el carácter instrumental de la asignatura de chino y al descuido del carácter humanista, muchos profesores han entendido los deberes de chino sólo como un medio para consolidar conocimientos y entrenar habilidades, que se limitan a los libros, la lectura y escritura y en el interior, lo que restringe las actividades de los estudiantes, los horizontes de conocimiento y el desarrollo del pensamiento, afectando así la mejora de la calidad integral de los estudiantes. El nuevo plan de estudios exige una enseñanza estética del chino. Como parte de la enseñanza en el aula, el diseño de tareas también requiere gusto estético. Las tareas interesantes definitivamente estimularán la gran curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, y despertarán sus intereses espirituales y estéticos. Además de centrarse en el conocimiento y las habilidades, las tareas de idioma chino en el nuevo curso también deben diseñarse cuidadosamente en torno a actitudes y valores emocionales, de modo que los estudiantes puedan obtener influencia emocional, iluminación ideológica y comprensión espiritual al completar las tareas. un vehículo importante para la formación de las cualidades humanísticas de los estudiantes. En resumen, la tarea debe integrar el cultivo de habilidades y la cultura humanista para que los estudiantes puedan desarrollarse armoniosamente en la tarea.
6. Principios prácticos
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Llevar a cabo activamente un aprendizaje basado en la investigación y aprender y utilizar el chino en la práctica". El nuevo plan de estudios aboga por que los estudiantes desarrollen la capacidad de recopilar y procesar información a través de la participación activa, la voluntad de explorar y esfuerzos diligentes. Esto requiere que los maestros ayuden a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de uso del conocimiento chino para desarrollar habilidades chinas en cualquier momento y en cualquier lugar al diseñar las tareas en chino. . Los profesores deben aprovechar al máximo los recursos educativos chinos en la vida real, optimizar el entorno de aprendizaje chino, esforzarse por construir un sistema educativo chino dinámico, llevar a cabo actividades prácticas ricas y coloridas, ampliar el contenido, la forma y los canales del aprendizaje chino, de modo que los estudiantes pueden aprender en un espacio amplio Aprenda y use el idioma chino, enriquezca el conocimiento, mejore las habilidades, guíe activamente a los estudiantes para que aprovechen al máximo diversos recursos de aprendizaje, fortalezca la experiencia de vida, la percepción y la expresión, acorte la distancia entre las palabras y las emociones, simplifique las dificultades. y combinar el aprendizaje con la aplicación. En el proceso de completar tareas prácticas, los estudiantes utilizan nuevos conocimientos y nuevos conceptos para comprender y resolver diversos problemas prácticos, aumentando así sus conocimientos y talentos chinos.
7. Principio de integración
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los cursos de chino deben ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino, centrándose en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de lo moderno. medios científicos y tecnológicos. "El chino es una materia básica, una materia muy integrada con la instrumentalidad y las humanidades, y está indisolublemente ligada a otras materias como la naturaleza, la sociedad y la historia. Por lo tanto, debemos prestar atención a la penetración de los chinos y otros sujetos, a la integración de recursos entre los chinos y la vida social, y los chinos y otros sujetos.
En resumen, "los profesores se ganan el corazón de las personas y los estudiantes obtienen beneficios". El valor real de la educación radica en cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas en la vida real, que es rica en contenido y diversa en formas. Las tareas bien diseñadas son una poderosa ayuda en la enseñanza del chino. Los profesores deben centrarse en el "diseño diversificado" de las tareas y esforzarse por desarrollar el valor que les corresponde para que la capacidad y la calidad del chino de los estudiantes puedan mejorarse continuamente.
Por lo tanto, sólo considerando el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes de la escuela primaria, diseñando cuidadosamente las tareas "diversificadas" e implementando una evaluación razonable de las tareas, las tareas pueden convertirse realmente en una extensión efectiva de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria y lograr el efecto de matar miles de olas con una piedra.