Dos planes de lecciones de educación física para escuelas de sexto grado de primaria

#Plan de Enseñanza#Introducción En las actividades docentes reales, los planes de lecciones juegan un papel muy importante. Escribir planes de lecciones ayuda a los profesores a comprender el contenido de los materiales didácticos, comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Ayuda a los profesores a gestionar el tiempo de clase de forma científica y racional, organizar mejor las actividades docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. y recopilar resultados para lograr el efecto de enseñanza esperado. ¡Se ha preparado el siguiente contenido para su referencia!

Parte 1

Objetivos didácticos:

1. Objetivos cognitivos: a través de pequeñas actividades de juegos de baloncesto, familiarizarse con las características del balón, mejorar la capacidad de control del balón, dominar inicialmente las habilidades básicas de regate in situ y regate en movimiento, y aprender a utilizar la tecnología en los juegos.

2. Objetivos de habilidad: los estudiantes participan activamente en ejercicios de juego de regate y desarrollan habilidades a través de la práctica repetida; desarrollan velocidad de reacción y coordinación sensible.

3. Metas emocionales: A través de la enseñanza, los estudiantes pueden aprender a cooperar y evaluar durante los ejercicios independientes; pueden experimentar la diversión del baloncesto y la alegría del éxito.

4. Desarrollo de la personalidad: Cultivar el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a los reveses, luchar tenazmente y levantarse ante las dificultades para que puedan ser conscientes de sí mismos, autodisciplinados y de superación personal en el aula; , y no falta individualidad.

Contenidos didácticos:

Baloncesto: juego de regate

Enfoque didáctico:

Regate alto y bajo

Enseñanza Dificultades:

Cómo regatear y lanzar el balón

Proceso de enseñanza:

1. Parte inicial:

1.Montar el conjunto. equipo ;

2. Saluda a profesores y estudiantes

3. Anuncia el contenido de la clase

4. Revisa la ropa

5. Formación de la organización: p.e. . .

X X X X X X X X X X X

X X X El equipo debe ser rápido, silencioso, unificado, lleno de energía y tener una voz fuerte.)

Introducción a la lección: Cuándo Los estudiantes estaban viendo el partido de baloncesto, vieron las magníficas habilidades de los jugadores de ambos lados y la apariencia musculosa de los jugadores. Los estudiantes también deben imaginar que dominan habilidades competentes en baloncesto. Sin embargo, para dominar las habilidades de baloncesto competentes, debes entrenar durante mucho tiempo y practicar más. Entonces, practiquemos juntos hoy para sentar las bases de un buen juego.

2. Actividades preparatorias:

1. El profesor dirige a los alumnos a correr una vuelta por la cancha de baloncesto.

2. Ejercicios con pelota.

(1) Movimiento de las extremidades superiores

(2) Movimiento abdominal y dorsal

(3) Movimiento de rotación del cuerpo

(4) Presione las piernas hacia adelante y hacia los lados;

(5) Movimientos de las articulaciones de muñecas y tobillos.

Formación organizacional: forma de abanico (los estudiantes se ubican fuera de la línea de tres puntos, el maestro dentro de la zona de tres segundos)

Método de enseñanza: el maestro dirige, los estudiantes siguen la práctica.

Requisitos: Movimientos coordinados y en el lugar.

3. Parte básica: juego de regate

(1) Juego de pelota:

1. El profesor demuestra varios métodos de juego de pelota:

(1) Lanzar y atrapar la pelota con ambas manos

(2) Dar vueltas y entregar la pelota

(3) Intercambiar la pelota que rueda con ambas manos; en el lugar.

2. Los alumnos practican jugar solos con la pelota. (Los profesores y los estudiantes practican juntos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la práctica). Formación de organización: puntos dispersos

(2) Juego de regate in situ:

1. bajo Regate:

Método de enseñanza:

(1) Deje que los estudiantes practiquen el regate en el lugar utilizando su método favorito.

(2) Los profesores realizan inspecciones para comprender el dominio de las habilidades de regate de los estudiantes.

(3) El profesor explica y demuestra cómo regatear el balón alto y bajo.

(4) Los estudiantes practican y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

(5) Presentación del estudiante.

Comparar: ¿Quién tiene un mayor nivel de habilidad para regatear?

Echa un vistazo: cuyas habilidades de regate son preciosas.

(6) Organizar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación mutua y los comentarios de los profesores.

Formación organizativa: Dispersión

2. Regate y conteo:

Método: Realizar movimientos de izquierda, derecha, arriba y abajo en el lugar. con la pelota, observar los gestos del profesor e informar los números. Requisitos: Regatear con la cabeza erguida, controlar el balón con el tacto de las manos y poder regatear con ambas manos.

Organizar la formación: Dispersarse.

(3) Regate en movimiento:

(1) El profesor explica cómo regatear en línea recta en movimiento.

(2) Práctica del estudiante.

(3) Resumen.

Formación organizativa: puntos dispersos

(4) Competición de relevos de regate en línea recta durante la marcha:

Parte 2

Objetivos didácticos :

1. Dominar el concepto y componentes de la salud.

2. Conocer los cuatro pilares de la salud y sus significados.

3. Enumerar los efectos del mal estilo de vida en la salud.

4. Reconocer el impacto del estilo de vida en la salud, elegir y desarrollar gradualmente un estilo de vida saludable.

Puntos claves y dificultades de enseñanza:

Puntos clave:

Dominar el concepto de salud y saber cómo obtenerla.

Dificultad:

Desarrollar un estilo de vida saludable.

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevas lecciones

1. Toque una canción de salud de Fan Xiaoxuan.

2. Pregunta a los alumnos ¿qué canción es esta? ¿Qué se canta en la letra?

3. Los alumnos responden y el profesor resume y deriva el contenido de aprendizaje (estilo de vida y salud). .

(2) Preguntas y explicaciones

1. El profesor hace preguntas. Pida a los estudiantes que recuerden los conocimientos sobre salud que aprendieron en la escuela primaria, los combinen con su propia experiencia de vida y utilicen sus propias palabras para resumir qué es la salud.

2. Los estudiantes levantan la mano para responder.

3. A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente resume y explica los conceptos y componentes de la salud.

4. Resumen del profesor. La salud no es sólo la ausencia de enfermedades y dolencias, sino un estado de completo bienestar físico, mental y social. Todo lo relacionado con los seres humanos se basa en la salud. La salud no sólo conlleva nuestra sabiduría y carácter, sino que también es la base de nuestro crecimiento saludable. La salud incluye tres partes: salud física, salud mental y adaptación social. Entonces, ¿cómo podemos estar saludables?

(3) Actividad 1

Cómo estar saludables

1. Permitir que los estudiantes sepan la importancia de una dieta razonable, ejercicio moderado, vida regular y equilibrio psicológico para la salud bajo la guía de los profesores durante el proceso de aprendizaje independiente y cooperativo. Está claro que para obtener salud debemos establecer la creencia en los "cuatro pilares de la salud" y comprender el significado de los "cuatro pilares de la salud".

2. Formulario de actividades. Autoestudio, discusión en grupo, resumen del profesor.

3. Operaciones específicas.

(1) Los estudiantes estudian por su cuenta el contenido de los "Cuatro pilares de la salud" del libro de texto según sea necesario y llevan a cabo debates grupales.

(2) Los profesores inspeccionan las discusiones de los estudiantes y brindan orientación.

(3) El grupo recomienda representantes para informar y comunicarse, y otros estudiantes brindan complementos.

4. Resumen del profesor. Estar saludable es el derecho, la responsabilidad y el objetivo de cada estudiante. Para lograr este objetivo, debemos aprender a juzgar y elegir un estilo de vida saludable. Entonces, ¿qué estilos de vida son saludables?

(4) Preguntas y explicaciones

1. El maestro organiza a los estudiantes para que lean la imagen del estilo de vida diario de Lin Jun en el libro de texto y les pide que juzguen; Lin Jun Qué estilos de vida son saludables y cuáles no, y explica por qué.

2. Los estudiantes toman decisiones según sea necesario y explican sus razones.

3. Los profesores brindan explicaciones complementarias oportunas e interactúan con los estudiantes.

4. El profesor explica el impacto del mal estilo de vida en la salud a través de ejemplos (como las enfermedades crónicas no transmisibles provocadas por no prestar atención al sueño y al ejercicio).

5. Resumen del profesor.

Existen varios estilos de vida, algunos son saludables y otros no son saludables. Para obtener y mantener la salud, debes elegir un estilo de vida saludable. Porque el estilo de vida es la piedra angular de la salud.

(5) Actividad 2

Piensa por qué Lin Jun siente que “es más fácil decirlo que hacerlo” ¿Cuál es la clave para cambiar tu estilo de vida?

1. Objeto de la actividad. Hágales saber a los estudiantes que corregir los malos hábitos requiere la guía del conocimiento de la salud, el apoyo de creencias firmes, la asistencia de acciones correctas y esfuerzos de voluntad, la importancia de desarrollar un estilo de vida saludable y luego la clave para cambiar los estilos de vida es el "conocimiento" y " creencia" ", la unidad de la "acción".

2. Formulario de actividad. Pensamiento independiente, comunicación en la misma mesa, comunicación en la clase y resumen del profesor.

3. Operaciones específicas.

(1) Los profesores asignan requisitos de actividad.

(2) Después de que los estudiantes piensan de forma independiente, sus compañeros de escritorio comparten sus experiencias.

(3) Inspección y orientación docente.

(4) Los compañeros de escritorio presentan representantes para comunicarse y compartir con profesores y compañeros de clase.

4. Resumen del profesor. En la vida real, casos como el de Lin Jun existen objetivamente. Reflexionar sobre nuestra propia vida diaria, ¿es saludable y también existen malos estilos de vida? Espero que los estudiantes puedan evaluarse a sí mismos de manera objetiva. Si hay problemas, entonces debe plantearse requisitos de corrección y utilizar conocimientos saludables, gran perseverancia y acciones positivas para superar los malos estilos de vida y hábitos, de modo que pueda ganar y mantener la salud y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

(6) Resumen para profesores

El estilo de vida y la salud son inseparables. Si tienes un estilo de vida saludable, tendrás salud. Hoy aprendí conocimientos y habilidades sobre estilo de vida y salud, y creo que se convertirán en nuestra guía para un crecimiento saludable en el futuro. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la salud de nuestras familias y de quienes nos rodean y convertirnos en embajadores de la salud. Actuemos de inmediato, digamos adiós a la ignorancia, elijamos la civilización y convirtámonos en un concepto de salud moderno en la práctica, en el estudio y en la vida.