Cómo acumular vocabulario chino en las escuelas primarias
1 Método de acumulación de vocabulario chino en la escuela primaria
En primer lugar, las medidas de enseñanza son flexibles y modificables para mejorar el interés de los estudiantes en aprender palabras.
Si no se presta atención a la enseñanza de vocabulario en la enseñanza del chino en la escuela primaria, es fácil caer en la enseñanza rígida de estudiar el idioma. Con el tiempo, los estudiantes perderán la frescura de aprender el idioma y perderán interés en él. Aprendizaje chino. En respuesta a esta situación, creo que los profesores pueden tomar medidas flexibles en la enseñanza para aumentar el interés de los estudiantes en aprender vocabulario.
Por un lado, utilizar el pensamiento asociativo para ampliar el vocabulario de los estudiantes desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, desde la perspectiva de los antónimos, puede mejorar la percepción y comprensión precisas de las palabras de los estudiantes y aumentar su vocabulario; desde la perspectiva de los sinónimos, permite a los estudiantes resumir todos los sinónimos relacionados, para sacar inferencias de un caso y ampliar su vocabulario; acumulación.
Por supuesto, en los siguientes métodos de enseñanza, los profesores deben comprender el grado y distinguir cuidadosamente algunas palabras en contextos específicos, y no permitir que los estudiantes piensen erróneamente que estas palabras tienen el mismo significado. Use esto, solo use aquello. . Por ejemplo, los sonidos que emiten los animales: rugir, llorar, aullar, cantar, ladrar, ladrar, etc. Aunque es la misma palabra, diferentes animales tienen sonidos diferentes.
Por otro lado, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza de juegos como el solitario de modismos y modismos en el aula para mejorar el interés de los estudiantes en aprender palabras y ampliar su vocabulario.
En operaciones específicas, los profesores pueden dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para prepararse bien y recompensar a aquellos que no logren ponerse al día. Para aquellos que no logren alcanzarlos, se les podrá realizar un espectáculo como castigo y serán eliminados. De esta forma, el ganador final es el campeón. La práctica ha demostrado que este método funciona bien. Para ganar premios o evitar la vergüenza de ser eliminados, los estudiantes intentan memorizar tanto como sea posible. De todos modos, desde entonces.
Para evitar que se convierta en una formalidad, los profesores pueden intercalar historias idiomáticas en estos juegos para aclarar el significado del modismo y evitar pedir a los estudiantes que recuerden los nombres de las palabras sin buscar una muy buena comprensión. De lo contrario, comer sin conocer su sabor no logrará nuestro propósito didáctico.
Las historias idiomáticas en esta área son muy interesantes e interesantes, y muchos estudiantes están muy interesados. Lo que tenemos que hacer es permitir que los estudiantes comprendan el significado profundo de los modismos basándose en escuchar historias. De lo contrario, el simple hecho de escuchar historias se verá abrumado por el significado de los modismos, lo que va en contra de nuestra intención original de contar historias.
En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan y acumulen vocabulario mientras leen.
Sin duda, comparado con el anterior, creo que este método es la mejor política. Si los estudiantes pueden ampliar su lectura en chino, entonces, con el tiempo y la perseverancia, el vocabulario de los estudiantes aumentará sin saberlo. Este método no solo les permite recordar las palabras sino que también saben cómo usarlas. Se puede decir que es el doble de resultado. con la mitad del esfuerzo.
Por ejemplo, al leer "El romance de los Tres Reinos", los estudiantes no solo pueden recordar la trama, sino también algunas palabras con un ligero sabor a chino clásico. Lo mismo ocurre con la lectura de otros libros. Por supuesto, los profesores y los padres deben supervisar el contenido de lectura específico a un nivel macro para evitar que los estudiantes lean contenidos que no propicien un crecimiento físico y mental saludable, o incluso que tengan un efecto negativo. Después de todo, abrir un libro puede no ser beneficioso.
Además, debido al tiempo limitado, los estudiantes tienen que tomar otros cursos optativos y no pueden simplemente aprender chino. Por tanto, este método de enseñanza se puede combinar con el anterior para aprender de los puntos fuertes de cada uno. De lo contrario, confiar en un solo método no funcionará. Al igual que en el tratamiento de la medicina tradicional china, no importa cuán buena sea la medicina tradicional china, no puede lograr el efecto deseado del tratamiento por sí sola. Si el efecto es bueno, debe contar con la ayuda del emperador y sus ministros, usarse dialécticamente y la configuración más adecuada puede lograr el mejor efecto.
Lo mismo ocurre con la enseñanza del chino. Sin duda, no es realista conquistar el mundo con un solo método.
En definitiva, el aprendizaje y la acumulación de vocabulario juegan un papel fundamental en la construcción de la enseñanza del chino en la escuela primaria, como barras de acero, ladrillos y hormigón. Sin la comprensión y el almacenamiento de vocabulario, nuestro edificio no se construirá muy alto. Aunque a veces pueda parecer alto, no es fuerte ni siquiera se está desmoronando.
Entonces, en vista de esto, se debe prestar suficiente atención a este aspecto de la enseñanza, siempre que los estudiantes estén interesados y el efecto de la enseñanza sea bueno, cualquier método de enseñanza práctico es un buen método.
2 métodos para acumular vocabulario chino en las escuelas primarias
Primero, utilice actividades extracurriculares para ampliar el espacio de vocabulario
La mejor manera de ampliar el vocabulario es leer libros extracurriculares . Los estudiantes completan muchas tareas acumulativas de forma independiente. Recuperan buenas palabras y oraciones mientras leen. El profesor rara vez participa, simplemente revisa y califica. Creo que esto no es suficiente. Debido a que los estudiantes de primaria tienen pocas capacidades de reconocimiento y autocontrol, su acumulación de vocabulario es muy ciega y a menudo se limitan a escribir en papel.
Por ello, los profesores deben proporcionar la orientación adecuada. Primero, guíe a los estudiantes para que organicen su vocabulario. Ejemplo: La escritura sobre seres humanos se puede dividir en apariencia, movimiento, psicología y lenguaje. Las estaciones de escritura se dividen en primavera, verano, otoño e invierno. Escribe sobre color, forma, sabor, etc. Guíe a los estudiantes para que acumulen palabras que describan el color, la forma y el sabor de las frutas, palabras que describan los colores y palabras que describan el miedo después de clase, y luego cópielas en tarjetas por categoría.
En segundo lugar, confiar en el aula para fortalecer el aprendizaje de vocabulario.
La acumulación extracurricular, si no se extrae y utiliza durante mucho tiempo, su tasa de consolidación es bastante baja. Si creamos conscientemente un contexto en la enseñanza del chino para que los estudiantes puedan recordar y utilizar el vocabulario que han aprendido después de clase, entonces el vocabulario que dominemos será considerable día a día.
1. Observa las palabras de la imagen. En la enseñanza de Li Zhi Mi, hice el siguiente diseño:
Cuelgue una imagen realista de lichi en la pizarra para estimular el interés de los estudiantes en hablar. Primero, permita que los estudiantes observen el lichi cuidadosamente y luego digan el color, la forma y el sabor del lichi. El estudiante de repente dijo palabras como rojo, rojo, amarillo, grande, redondo, redondo, delicioso y fragante. Los estudiantes pueden usar las palabras que aprendieron después de clase para describir los lichis y profundizar su comprensión sobre los lichis.
2. Comparar palabras. En "La enseñanza de Plum", el tercer párrafo del texto utiliza una metáfora para describir la expresión de vergüenza de Vanya: "Vanya se sonrojó como un camarón rojo". Mostré la foto del camarón rojo y les pedí a los estudiantes que encontraran similitudes entre ellos. los rostros de Red Shrimp y Vanya.
A través de la comparación, los estudiantes de repente dijeron que la similitud entre los dos es "rojo", y luego les pidieron que nombraran más de diez tipos de manzanas rojas, cerezas rojas, pimientos rojos, granadas, etc. Las características de este color rojo. Los nombres de los objetos no solo consolidan el vocabulario de los estudiantes, profundizan la comprensión de las oraciones metafóricas de los estudiantes, sino que también desarrollan el pensamiento diferente de los estudiantes.
3. Experimentar las palabras. En la enseñanza de "Plum", la cuarta sección del texto describe una estructura de complemento verbal: Se puso pálido de miedo. Permítanme que los estudiantes comprendan el estado de ánimo de Vanya en este momento. ¿Qué palabra puede indicar que Vanya tiene miedo? Luego pida a los estudiantes que piensen si describir el miedo de una persona se puede expresar con otras palabras relacionadas con partes del cuerpo además de las expresiones faciales, y luego guíelos para que digan una serie de ajustes como "entumecimiento del cuero cabelludo, manos temblorosas, sudoración total", etc. La tierra estimula el interés de los estudiantes por acumular vocabulario después de clase.
4. Utiliza diversas formas de palabras. Haga tarjetas con el contenido aprendido anteriormente y péguelas en la pizarra en clase para darles a los estudiantes una impresión intuitiva. Al resumir el texto, asegúrese de la tasa de recurrencia de estas palabras frente a los estudiantes.
3. Práctica de composición y aprendizaje de vocabulario interno
La composición es una etapa avanzada del aprendizaje de chino y un reflejo integral de la capacidad integral de chino de los estudiantes. Si la redacción es precisa, rica y vívida puede poner a prueba el grado de internalización del vocabulario de los estudiantes. Al mismo tiempo, el vocabulario de la composición también puede profundizar la comprensión del vocabulario de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes deben estar conscientemente expuestos al vocabulario que han aprendido.
Después de repetirlo varias veces dentro y fuera de clase, los alumnos sabrán utilizar las palabras de forma natural. Después de un período de entrenamiento, los estudiantes no se quedarán sin palabras durante los ejercicios y también tendrán un gran interés en acumular el uso de las palabras.
3 métodos para acumular vocabulario chino en las escuelas primarias
1. "Familiarizarse" después de clase y ampliar el espacio de vocabulario
La mejor manera de ampliar el vocabulario es leer libros extracurriculares. Esto ha sido reconocido por muchos maestros. Los estudiantes completan muchas tareas acumulativas de forma independiente. Recuperan buenas palabras y oraciones mientras leen. El profesor rara vez participa, simplemente revisa y califica. Creo que esto no es suficiente.
Debido a que los estudiantes de primaria tienen pocas capacidades de reconocimiento y autocontrol, acumulan vocabulario a ciegas y simplemente lo escriben en un papel. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar la orientación adecuada.
Primero, guíe a los estudiantes para que organicen el vocabulario. Por ejemplo, la escritura sobre seres humanos se puede dividir en apariencia, acción, psicología y lenguaje; las estaciones de escritura se pueden dividir en primavera, verano, otoño e invierno. Los objetos de escritura se pueden dividir en colores, formas y gustos.
En segundo lugar, basándose en extractos extracurriculares de los estudiantes, los profesores seleccionan algunas palabras de acuerdo con las necesidades del contenido del texto, o las escriben en folletos o en la pizarra para profundizar la impresión de las palabras de los estudiantes para que puedan extraerlas en clase.
Por ejemplo, en el artículo "Plum Ziren", capté tres puntos de capacitación en el artículo: primero, mirar la cosa real y usar vocabulario extracurricular para describir la forma de la ciruela; describe las sonrojadas oraciones metafóricas de Vanya 3. Estructura de complemento verbal Patrón de oración "Se puso pálido de miedo". Después de clase, guío conscientemente a los estudiantes para que acumulen vocabulario que describa el color, la forma y el sabor de las frutas, vocabulario que describa cosas rojas y vocabulario que describa el miedo, y los clasifico en tarjetas.
En segundo lugar, la "familiaridad" en clase fortalece el aprendizaje de vocabulario.
Si la acumulación extracurricular no se extrae y utiliza durante mucho tiempo, su tasa de consolidación es muy baja. No podemos ignorar este fenómeno. A algunos estudiantes les gusta leer libros y tomar notas y son muy obedientes, pero su vocabulario; en la composición sigue siendo muy pobre. La razón es que algunas buenas palabras no fueron digeridas y fortalecidas a tiempo y han sido olvidadas.
Esto es una lástima. Si creamos conscientemente un contexto en la enseñanza del chino para que los estudiantes puedan recordar el vocabulario que han adquirido después de clase y luego usarlo, entonces el vocabulario que dominemos será considerable día a día. En la enseñanza del artículo "Mei Ren", hice el siguiente diseño:
(1) Mira las palabras en la imagen. Cuelgue una imagen realista de una ciruela en la pizarra para estimular el interés de los estudiantes en hablar. Les pedí a los estudiantes que primero observaran las ciruelas con atención y luego dijeran el color, la forma y el sabor de las ciruelas.
Debido a la preparación después de clase, la dificultad de aprendizaje de los estudiantes es relativamente reducida. El estudiante de repente dijo palabras como rojo, rojo, amarillo, grande, redondo, redondo, delicioso y fragante. Al usar las palabras que aprendieron después de clase para describir las ciruelas, los estudiantes profundizaron su comprensión de las ciruelas, lo que sin duda jugó un papel en la comprensión de la trama del robo de ciruelas de Vanya.
(2) Palabra comparativa 1. En el tercer párrafo del texto, se utiliza una metáfora para describir la expresión de vergüenza de Vanya: "Vanya se sonrojó como un camarón rojo". Mostré la imagen del camarón rojo y pedí a los estudiantes que encontraran el parecido con la cara de Vanya. Después de compararlos, los estudiantes de repente dijeron que la similitud entre los dos era "roja". Luego, de acuerdo con las características del rojo, los estudiantes nombraron inmediatamente más de diez elementos como manzana roja, cereza roja, pimiento rojo, granada roja, etc., lo que no solo consolidó el vocabulario de los estudiantes sino que también profundizó el conocimiento de los estudiantes.
(3)Experimentar las palabras. El cuarto párrafo del texto describe que Vanya se asustó mucho después de escuchar lo que dijo su madre, usando una fórmula estructural de verbo completo: Se puso pálido de miedo. Permítanme contarles a los estudiantes cómo se siente Vanya en este momento. De esta frase podemos ver que Vanya está muy asustada.
Luego pida a los estudiantes que piensen en describir el miedo de una persona. Además de las expresiones faciales, ¿puedes usar algunas palabras relacionadas con las partes de su cuerpo? Luego guíe a los estudiantes a decir "el cuero cabelludo está entumecido, las manos tiemblan, todo el cuerpo está sudando", etc. Después de esta serie de ajustes, se ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por acumular vocabulario después de clase.
(4) Utilizar palabras en diversas formas. Convierta en tarjetas las palabras aprendidas anteriormente y péguelas en la pizarra a tiempo durante la clase para que los estudiantes puedan tener una impresión intuitiva. Al resumir el texto, volver a consolidarlo en forma de concursos y juegos. Coloque las tarjetas en el "jardín de aprendizaje" del aula después de clase para garantizar la tasa de recurrencia de estas palabras frente a los estudiantes.
Mediante la combinación de acumulación extracurricular y reconocimiento de vocabulario en el aula, los estudiantes pueden deshacerse del estado ciego de la acumulación de vocabulario. Cada palabra está codificada con información y almacenada en la estructura de conocimiento original del estudiante, lo que fortalece el aprendizaje de vocabulario.
En tercer lugar, hacer amigos en la composición e internalizar el aprendizaje de vocabulario.
La composición es una etapa avanzada del aprendizaje del idioma y un reflejo integral de la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes. Si las palabras son precisas, ricas y vívidas puede poner a prueba la internalización del vocabulario de los estudiantes. Al mismo tiempo, el uso del vocabulario en las composiciones puede profundizar la comprensión del vocabulario por parte de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben presentar conscientemente el vocabulario que han aprendido a los estudiantes y ayudarlos a pasar de un estado inconsciente a un estado de uso consciente. Por lo tanto, cada vez que enseño composición, presentaré a los alumnos una gran cantidad de palabras relacionadas con el tema y les dejaré elegir libremente. Los estudiantes serán elogiados y alentados si su elección de palabras excede el rango que presenté.
Después de varias repeticiones fuera de clase - en clase - fuera de clase, los alumnos sabrán utilizar las palabras de forma natural. Después de un período de formación, los estudiantes no sólo se quedarán sin palabras ante los ejercicios, sino que también tendrán un gran interés en la acumulación y aplicación del vocabulario.
Cuarto, estimular el interés personal y acumular vocabulario
(1) A los estudiantes de primaria les gusta especialmente identificar varias palabras publicitarias y nombres de logotipos que ven en la vida diaria, por eso combino alfabetización y acumulación. Combine palabras para ayudar a todos los estudiantes a crear un "conjunto de marcas comerciales". Recorte palabras y frases de varios artículos publicitarios, folletos y tarjetas de juguetes, como "Wahaha, Pepsi-Cola, Mickey Mouse, Donald Duck, Sweet Jelly" y péguelas. en En el cuaderno y en el "stand" después de clase.
Los estudiantes están muy interesados. El colorido papel de dibujo les permitió reconocer muchas palabras que nunca habían aprendido en clase y sus corazones se llenaron de un sentimiento de orgullo por el éxito. Primero probaron la alegría de la "acumulación" y gradualmente se enamoraron de la acumulación.
(2) A medida que aumenta el número de palabras que los estudiantes de primaria pueden escribir, los estudiantes gradualmente ya no se sienten satisfechos con cortar y pegar. Aproveché la oportunidad para animar a los estudiantes a crear un cuaderno para "recolectar miel de las palabras" y escribir personalmente las palabras que estén dispuestos a acumular. Después de la discusión, recordaremos los nombres de un animal raro y de un gran hombre cada dos días. La maestra abrirá una columna en la pizarra y escribirá una cada día.
Porque no solo acumulé vocabulario, también conocí muchos animales raros y pude reconocer los nombres de grandes personas, lo que enriqueció mi conocimiento y aumentó mi comprensión de las grandes personas. Después de eso, también escribimos los nombres de varias plantas en el campus, nombres de animales originales y antiguos, nombres de animales extraños y extraños, arquitectos de animales, etc.
4 métodos para acumular vocabulario chino en las escuelas primarias
Primero, lee más libros extraescolares para acumular vocabulario
Leer más libros extraescolares es una buena forma de acumular vocabulario , porque 'leer libros' Después de leer miles de volúmenes, la escritura es como un dios. 'Estoy familiarizado con trescientos poemas Tang y puedo recitarlos incluso si no puedo escribirlos. ’
Los libros de texto chinos y las lecturas extracurriculares que tenemos en nuestras manos son ricos en vocabulario, por lo que deberíamos leer más. Cuando vea una palabra que le guste, también puede leerla varias veces, tenerla en mente por un tiempo y pensar en formas de usarla en sus propios artículos.
Un poco irá sumando y, con el tiempo, ¿por qué preocuparse por quedarse sin palabras? También podemos memorizar algunas buenas palabras y frases, porque las cosas que memorizamos cuando éramos jóvenes a menudo pueden recordarse durante toda la vida e incluso pueden tener un impacto considerable en la base cultural de una persona.
La recitación es la forma más eficaz de acumular una gran cantidad de materiales y palabras del lenguaje. Por lo tanto, debemos recitar tantos textos como hayamos aprendido en clase tanto como sea posible. Además, cuando nos sobra energía, debemos tomar lo que necesitemos, acumular libremente y recitar fragmentos maravillosos o frases maravillosas. "
La abstracción es también una de las formas efectivas de expandir la acumulación. Como dice el refrán, una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. Debemos prestar atención a extraer las buenas palabras que solemos ver. y clasificarlos adecuadamente en cualquier momento. Al formar oraciones y escribir. Cuando los leemos, a menudo los leemos y los usamos a tiempo, lo cual es muy útil para dominar el vocabulario y mejorar nuestra capacidad de uso del lenguaje "
En segundo lugar, sé una persona concienzuda y acumula palabras en tu vida.
Vivimos en la realidad, contactamos a las personas, las cosas y las cosas que nos rodean todos los días, y recibimos mucha información lingüística todos los días, especialmente el lenguaje hablado de la gente común. Esta es la esencia del lenguaje. que no podemos aprender en los libros. Como refranes, refranes, refranes, etc.
Además, podemos aprender un lenguaje excelente a partir de anuncios de televisión y eslóganes de restaurantes, lo que también es una buena oportunidad para acumular lenguaje. Muchos eslóganes publicitarios excelentes, como "No hay mejor, sólo mejor, ¡hagámoslo mejor!", "Dejemos que los enfermos sean despedidos, que los sanos vuelvan a trabajar, etc.", son los mejores materiales para que aprendamos.
En tercer lugar, consolide las palabras en uso y manténgalas frescas en su memoria.
El propósito de acumular palabras es utilizarlas en artículos o en la vida, por eso muchas veces necesitamos revisar el pasado y aprender lo nuevo, para que las palabras acumuladas no sean olvidadas. Lo que necesitamos para guiar a los estudiantes a acumular debe ser realmente comprendido, dominado y utilizado tanto como sea posible para que lo acumulen y lo conviertan en algo propio.
Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para crear un entorno de aplicación para los estudiantes. Por ejemplo, a través de algunas actividades, podemos mostrar algunas escenas y dejar que los estudiantes hablen sobre aforismos famosos que se les ocurran; guiarlos en la brumosa lluvia primaveral o las brillantes flores primaverales y dejarles hablar sobre los poemas relacionados que se les ocurran.
Las clases de interés organizan solitarios idiomáticos; después del almuerzo, cuando conversan con los estudiantes, les permiten hablar sobre lo que vieron y oyeron en el camino a la escuela y temprano en la mañana en el campus, y los guían para usar el vocabulario. han acumulado, como "de camino a la escuela" "La primavera trae nuevas palabras": hermosa primavera, la brisa primaveral sopla, las flores florecen y caen, los pájaros cantan y las flores son fragantes, la primavera está llena de alegría. ¿Cuántas palabras parecen lejanas? De repente, volé delante de mí, como si me hubiera quedado dormido, y de repente me desperté. Esta es otra buena oportunidad para acumular vocabulario.
Lo escribí para descubrir el proceso y salió un breve artículo.